小学生综合素质评价方案
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小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革
，全面推进素质教育，根据《基础教
育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评
价与考试制度改革的
通知》精神，结合我校实际，制定本方案。
一、目的意义
通过评价改革，贯彻新
课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促
进学生全面和谐的发展，培养德、智、体
、美等全面发展的一代新人。坚
持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与
终结性评价相结
合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科
学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价
促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使
学生不
断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进
学生综合素质不断提高
。
二、实施原则
1
、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，
关注学生
成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2
、过程性原则。
< br>评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起
来，把书面测
试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作
等结合起来，实现评价方式多
样化。
3
、激励性原则。
小学生综合素质评价方案
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，
使
学生发扬优点
,
改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力
。
4
、科学性原则。
< br>评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运
用科学的评价
方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发
展潜能。努力获取学生德、智
、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注
学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖
面。
5
、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因
此评价
可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重
点，实化过程，凸现行
为习惯的培养与达成。
6
、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避
免繁琐和
形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形
成良好的道德品质和良好
的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性
及可操作性。
三、评价对象
小学
< br>1
—
6
年级学生。
四、评价内容及依据
学
生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长
评价等三项内容。
1
、操行表现评价
：对照《小学生守则》
、
《小学生日常行为规范》
，学
生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感
态
小学生综合素质评价方案
度等个人操行表现。
2
、学业发展评价
：
根据
小学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评
价、检测评价和综合评价
四个方面。
3
、个性特长评价
：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科
技、艺术比赛和各
类学科素养竞赛获奖情况。
五、评价标准
1
、操行表现评价
(
附表
1-3)
学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★
★★
★★★三个
等级分别评价。小项合评根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按★
★★
★★★三个等级分别评价。
大项合评根据栏目内几个小项合评按★
★★
★★★三个等级分别评价。
操行表现总评根据学生几个大项合评的
情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
2
、学业发展评价（附表
4
）
学业评价分为课堂
评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。
其中课堂评价占
10%
，作业评价占
20%
，检测评
价占
30%
，综合评价占
40%
。
具体计算方法：
课堂评价和作业评价按评定等次分别权重为：优秀（
1
）
、良好（
0.8
）
、
合格（
0.6
）
、不合格（
0.4
）计算出该项目得分。
（如某学生课堂评价中“认
真倾听”项目评定为良好，则折算得分为：
2
×
0.8=1.6
分，与
其他四项累
计即为课堂评价得分）
检
测评价和综合评价按综合评定成绩和所占比例计算出该项目得分。
（如某学生检测评价为
85
分，则折算得分为：
85
×
30%=25.5
分）
如总分为
小学生综合素质评价方案
120
分制，则计算时再乘
5/6
，折算成百分制。
学生学期综合评定得分
为：课堂评价得分
+
作业评价得分
+<
/p>
检测评价得
分
+
综合评价得分。
然后按照优秀
（
90<
/p>
分以上）
、
良好
（
75~89
分）
、
< br>合格
（
60~74
分）
、待合格（
60
分以下）给出该学生学期综合等
第。
3
、个性特长评价
< br>在校内外大型体育比赛、文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组
织或认可的音
乐、
美术等比赛中获二等奖以上的
（含集体项目，
合唱除外）
；
参加市教育行政部
门组织或认可的各项音乐、
美术等比赛中获一等奖的
（含集体项
目，合唱除外）可以评为优秀；基本符合标准者视情况评为良
好和合格；经常不参加艺术
活动、体育、音乐、美术课，学习不努力者评
为待合格。
六、评价方法
1
、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持
定性分析与定量
分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位
学生的学习兴趣与习惯、学习状
况与发展、学习特点与潜能等情况，对学
生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进
学生全面发展。
2
、建立学生成长记
录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结
果的资料，包括学生的自我评价、最佳
作品、社会实践记录、体育与文艺
活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息
，期末考试和单元
测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。
七、实施步骤
1
、成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本校详细的评价工作方
案，指导学
校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。成立小学生综