小学生合作能力的培养
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浅谈小学语文教学中的合作学习
作者：罗河中心小学
黄桂珍
[
摘要
]
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合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它有助
于调动学
生学习语文的积极性，
提高他们的参与意识和对学习的兴趣。
下
面分别从六个方面来谈谈，教师应如何引导学生在语文课中进行小
组合作学习的：一、要
激发学生合作学习的意识，培养合作学习技能。
二、明确学生语文合作学习的目标。三、
正确发挥教师在语文教学中
的调控和指导作用。四、教师要选择适当的合作学习内容，把
握课堂
教学合作学习时机。五、要引导学生在探索中合作，激发学生合作学
习的兴趣。
[
关键词
]
小学语文
教学
合作学习
合作学习是新课标积极倡导的一种新的学习方式。它是
20
世纪
70
年
代初兴起于美国
,
并在
< br>70
年代中期至
80
年代取得实
质性进展的一种富有创
意和实效的教学理论与策略。
“
合作学习
”
在总体上是相对于
< br>“
个体学习
”
而言
的，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工
的互
动、互助性学习。它作为小学语文教学中极为重要的组织形式，有助
于调动学生学习语文
的积极性，提高他们的参与意识、竞争意识和对学习
的兴趣。
小学语文教学中对合作学习的指导还存在一些弊端。
1
、不注
重学生个性化的解读，往往是匆忙开始，又草率结束。有的老
师在大多数学生还在读文章
找内容的时候，他就让学生展开了小组合作讨
论。当学生的讨论正激烈时，老师又要求停
止讨论，请小组派代表发言。
学生往往会因为无法一下子把握内容而失去兴趣，或者会因
为考虑不够成
熟而导致思维无法深入下去，这样的合作学习，非但解决不了疑难，还会<
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在无意中剥夺了学生个性化的解读、独立思考的机会，甚至，创造性思维
< br>也因此被抹杀了，当然也就难以达到培养合作意识的目的了。
2
、学生
的合作缺少分工。现在的很多合作学习，学生应该担任的角色
没有定位，也没有明确的分
工，这样就难以调动所有学生的主动性，个别
学生会坐享其成，也有学生表面上看是参与
了活动，实际上却不动脑筋、
注意力分散。
3
、
教师置身合作之外，
袖手旁观，
缺少必要的
指导。
一些合作学习中，
有这样一种倾向：教师的作用被越来越
淡化，成了一个旁观者，成了一个
局外人，缺少对活动的组织和引导，缺少必要的倾听和
交流，使讨论变成
了
“
放羊
”
。从而使合作远离了目标和价值。
4
、
小学生合作意识单薄
。学生们我行我
素，有的甚至可能不愿意与
他人合作，更不用说有什么合作的技能和意识了。
那么，如何引导学
生在语文课中进行小组合作学习，让小学合作学习
发挥课堂教学实效呢
< br>?
一、要激发学生合作学习的意识，培养合作学习技能。
小组合作学习是现在小学语文课堂
教学中最常用的组织形式。教师在
运用合作学习时，
首先应注意
激发起学生合作学习的意识。
有人曾指出：
“
< br>仅
仅把学生分到小组，并让他们进行合作，这本身并不能保证一定就能产生
合作。
”
合作技能与其他技能一样，离不开后
天有意识、有计划的训练与实
践。学生的社交技能并不会在课堂上自然而然地出现，它需
要教师有目的
地并认真地予以教授。因此，在小组合作学习之前，教师必须教会学生相<
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应的合作技巧。掌握了合作技巧，在小组目标和奖励制度的激励下，学生
< br>就会积极主动地参与小组合作讨论。
(1)
给予外部激励。
由于小学生年龄、心理等特殊的原
因。一些小小的外部的奖励就可以
激起学生充分的积极性，使他们乐于参与其中。如在语
文课堂教学中，为
了激起小学们的合作热情和意识，教师可以预先准备一些小奖品，如五
角
星、小红花等，当学生们在小组合作中表现良好时，及时给予奖励。调动
他们的积极性，从而不断地培养他们合作学习的良好意识。
(2)
给
予集体
(
小组
)
表扬。
小学生一般都有强烈的荣誉感和集体归属感。为了激发学生在小学语
文课堂上的合作学
习意识，教师可以利用集体
(
小组
)<
/p>
表扬。如，在小组成员
取得进步时，教师不是表扬个人，而是转向
表扬整个小组，这样做会使学
生产生集体荣誉感，能更加快速地培养小组合作学习的动机
以及这种意识。
二、明确语文合作学习的目标。
有的
教师随意性很强，有时灵机一动或心血来潮就让学生讨论讨论，
但究竟讨论什么
!
用什么方式讨论
!
达
到什么程度
!
这些都考虑不到位。在小
组合作学习时，教师应该给学生提出明确的学习目标，使学生在合作学习
时，有准确导向
和学习的重难点，否则他们会抓不住哪些是重点，哪些是
难点，合作学习也就无从谈起。
再者，
由于学生的年龄小，而且认知水平有限
,
参差不齐
,
小组组织者、
组织能力、管理能力不一定都很强，
教师如果不给以明确的具体的学习目
标，
只靠学生自渎自悟，<
/p>
那样学生则会漫无边际，
而且随意性也非常之大
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又