小学生的心理特点及教育教案
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小学生的心理特点及教育
主讲人：李勇
教学目标：
1
、提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学
生人格的健全发展。
2
、使学生不
断正确认识自我，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
教学重、难点：
了解小学生的心理特点，有针对性的进行教育
教学过程：
一、导入：
尊敬的
各位家长，你们好。感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习
情况，关心学
生的发展情况。今天我们共同探讨的问题是小学生的心理特点及教育。
二、了解小学生心理发展特点。
良好的
心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重
要时期，随着
生理、
心理的发育和发展、
社会阅历的扩展及思维方式的变化，
特别是面对社
会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面
，会遇到各种各
样的心理困惑或问题。
因此，
< br>作为家长的我们在孩子成长的过程中有着独一无二的地位和作
用，就必须了解小学
生的心理特点及学习特点，有针对性的给孩子以教育和帮助。
三、那么小学生的心理发展有哪些特点呢？
首先，小学生的心理发展迅速，表现在以下几方面：
1
.
感知觉有了充分发展：
在整个小学阶段，
小学生的感知觉发展很快，
< br>其准确性、
系统性都能够不断地提高。
特别应当指出的是
，
在教师指导下的观察活动，
对于小学生感知觉的发展具有十分
重要的作
用。
2.
注意水平有限：
刚刚进
入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。他们随
着学习活动
的进行，
注意能够很快地得到发展，
在课堂上可以根据学习活动
和教师的要求将
注意指向学习对象，
注意的持久稳定性和范围都
不断地发展。
但一般来说，
小学生的注意水
平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并给与指导。
3.
不随意记忆占主要地位：
在小学
低年级，不随意记忆占有比较主要的地位。随着年级的升高，小学生的随意记
忆明显得到
发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。
4.
想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限：
小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明
确的界限。
有时候，
他们会由于想象与现实的同一
化，导致行为和言语的“不合情理”。如
果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常
在成人眼中被当作“说谎”“ 欺骗”。对
此，家长要充分的理解。
想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，家长应当着
力保护和慎重对待
。
5.
以形象思维为主：
在小学阶段，学生的思维有很大的发展。开始时，思维依赖于具体的对象和情境，
只能孤立地认识事物的个别特征和表面现象。
随着年龄增长和学习活动的深
入，
他们开始能
够了解事物之间的联系，
根据种属关系对事物进行分类，
进行简单的分析概括，
甚至掌
握一
些抽象的概念等。但从总体而言，小学生以形象思维为主。
6.
情绪情感较稳定且比较单纯：
与学前儿童和青春期学生相比
，
小学生的情绪情感都比较稳定，
并且能够在一定程度上控制<
/p>
自己的情绪，
有时甚至能够将真实的情绪隐蔽起来。
在整个小学阶段，
学生的情绪情感是比
较单纯的。<
/p>
7.
自我意识更加明确：
与学前儿童相比，小学生的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个
体的存在。
与中学生相比，
他们的自我意识更多地
依赖他人对自己的评价，
尤其是权威人物
的评价——主要是教师
和家长。
他们十分渴望得到教师和家长的肯定，
而对于同学的意
见则
不太在乎。从总体上说，小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够
客观、
全面，带有明显的主观色彩。
从以上
几个方面来看，我们可以简单总结一下，小学生的认知能力发展特点如下：
感知觉充分发
展，注意力有限，记忆力逐步提高，想象力丰富，但幻想的成分较高，以形象
思维为主。
其次，
小学生的心理发展具有协调性
。
这一时期是发展和谐个性、
良好品德和社会适应性的
最好时机。
其三，具有开放性。与同学、老师
、亲子的关系融洽，这有利于孩子真实的心理活动，从而
进行有的放矢的教育。
其四，小学生心理发展具有可塑性。
四、了解了小学生心理发展特点，家长们又如何有效的对孩子进行家庭教育呢？
（一）首先家长要学会与孩子进行沟通。
有些家长百思不得其解，觉得自己三天两头和孩子谈话，怎么孩子对自己总是敬而
远之，永远像个陌生人？可见，真正有效的沟通不能停留在表面，而必须是心与心的沟通。
不少家庭对孩子是：批评多于表扬，禁止多于提倡，指责多于
鼓励，
贬低多于欣赏，
威胁多于启发，
命令多于商量。
在这样的背景下，
孩子处于不被尊重的地位，怎
么可能产生
真正的心灵沟通呢？
要达
到心与心的沟通，关键要优化亲子关系。
家长要主动地把那种居高临下的、专制的、紧<
/p>
张的亲子关系，
变成平等的、民主的、和谐的亲子关系。
这种优化过程我建议从这几个方面
进行。
1.
转变观念：一是尊重孩子，把孩子看成是和自己一样有人格的人。二是要有正确
的人生观、
成才观。
不要逼着孩子去考
100
分，而要让孩子有高尚的人格，
度过能够
充分发
挥自己潜力的幸福快乐的一生。
2.
掌握心理学的知识与相应能力：善于了解和理解孩子。首先要了解孩子的年龄特
点。孩子由于年龄小，常常会出现与成人不同的看法。能做到理解孩子，就是一个能注意孩
子年龄特点善于沟通的好家长。
其次，
还要注
意随着孩子年龄的变化而改变沟通的方法。
当
孩子幼小的时候，
家长更多地要带领他、
教导他，
而孩子逐渐长大，家长就要更多
地与他商
量，再大一些，家长则应该学会向孩子请教，主动地和孩子建立朋友关系。最后
，还要理解
孩子是在这个时代成长起来的。
2.
建立运行机制：有的家长自己高兴了，就整天和孩子泡在一起；工作忙了，情绪不
好，就很长时间不理孩子，这种冷热病，最不利于和孩子建立巩固的联系。因此建议，每到
星期六，家长先和孩子一起把一周的功课都复习一遍，洗干净全家的衣服，
< br>打扫好屋子。然
后静静地坐下来，互相交换意见。
3.
家长要注意自己的言行，善于控制自己的情绪。
因为父母无意识情绪的流露也会影响孩子的精神面貌。所以家
长要十分注意自己
的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪，更不要因为
生活条件差而争吵，
甚至离异；而应当用自己积极进取，乐观向上的生活态度来影响孩子
。
4.
还应保持家校联系
使各种教育达到达到整合，共同促进孩子的成长
。
四、帮组孩子学会学习。
每位家
长又都是望子成龙，望女成凤，学习也是孩子的任务之一，因此在家庭教育
中，家长如何
帮助孩子学会学习呢？
家庭是人才的摇篮，父母是孩子最
早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”“岳母
刺字”这些流传甚广的故事中，
我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。
因
此，
家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，
更为重
要的是要重视孩子的优良品德、
良好习
惯的培养和智力的开发。
只有正确理解一履行父母的职责，
才有可能抚养教育好自己的孩
子。
1.
父母要作孩子的好榜样：