小学低年级数学作业有效设计案例
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小学低年级数学作业有效设计案例
目前教学中，往往是临近放学，
老师才慌慌忙忙地走进教室，
布置大量的家庭作业，沉
重的书包，繁重的作业，已成了现代小学生们
形影不离的“朋友”
。学生在极不情愿的情形
下勉强接受任务，
家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”
的负
面影响。交上来的作业，错得五花八门，批每份作业，都有着不同样的心情。
小学低年级数学作业一般都采用配套使用的《一课一练》和《每日精练》
，这些作业基
本任务是复习巩固知识，
是课本习题重复
，
（基本上与课堂作业本的内容形式相近）
，
< br>层次不
高，
在知识、
技能、
智力三个训练层次中，
知识层次耗时过多，
技能和智力的训练相对薄弱。
不同层次的学生做着完全相同的作业，有的
吃不饱
，有的
受不了
，因材施教的原则在数
学课外作业设计中没有得到充分的体现。
新的《数学课程标准》指出①：
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事
数
学活动的机会，
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正
理解和掌握基础的数学知识与
技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。新的《
数学课程标准》还强调：使学生
有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，
使他们体会到数学就在身边，
感受
到数
学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力②。
现在提倡“反思”教育，我想有必要根据学生的年龄特点，从科学的角度，设计可持续
发展的作业。
那么如何在新课程理念的指导下，
以人为本，
把数学作业伸向小学生生活的每
一个角落，
作业的设计与儿童的家庭生活、
社会生活及其他学科的学习活动结合起
来，
构成
一个和谐的学习整体，把数学作业设计成为学生学习、
创造、
游戏的乐园。现结合我的教学
实践，从以下几方面谈谈我
对数学作业设计的一些尝试和体会。
一、设计的作业应具有可操作性
新的
课程标准指出，
③数学源于生活又应用于生活，
这正体现了数学
这门学科的操作性。
自己通过操作解决一些简单的问题，
这不仅
增加了学生的学习积极性，
而且进一步感悟到数
学知识与生活实
际的密切联系，提高探究实践能力。
[
案例
1]
在学习角的认识之后，
可以利用直尺、
三角尺画任意大小的角，
还可以用纸折出大小不
同的角，这时对所形成的图形可动手指一
指他的顶点及两条边，进一步体会出从顶点出发，
两条边所夹的部分就是角。
还可以让学生动手用两根小棒，
和橡皮泥制作活动角，
并发现角
的大小与小棒的长短没有关系，
角的大小与两根小
棒张开的程度有关系，
两根小棒张开越大，
角就越大。
通过这样的作业，
学生会发现原来数学知识就在我们的生活中，
学习数学真好玩，
也真轻松。
[
案例
2]
在学习正方形、
长方形的初步认识之前，
可以先让每个学生动手
搭四边形，
看到五颜六
色的小棒，
学生
就很开心。
从自己搭的图形中选出正方形和长方形，
说出正方形
长方形的特
征，例如，正方形四条边都相等，四个角都是直角。学生通过自己动手搭的过
程，这样的作
业成了一种娱乐，学生乐此不疲，这样获得的知识在学生的头脑里根深蒂固
。
[
案例
3]
如在学习正方体的初步认识之后，
可以发给学生颜色不同，
长短
不一的小棒，
还有大小
不同的小球，让每个学生动手搭正方体，
看到好看的小棒，学生很开心，但由于小棒的长短
不同，
无法搭成正方体，
这就需要小组间的配合，
根
据长短把小棒分分类，
这样的作业学生
在获的知识的同时，还享
受到合作的乐趣。
二、设计的作业要具有实践应用性
行
是知之始，
知是行之成④。
可以让学生运用知识解决生活中的一
些实际问题，
以学生
的经验为起点，
在
学生熟悉的环境中创设适合学生学习实践的情境，
这些也正是学生创新意
识，
发展数学思维所必需的过程。
由于低年级学生年龄
小，
好奇好玩是他们不可磨灭的天性，
要注意选择好作业形式激
发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有练习的机会。
[
案例
1]
在学习完《统计的初步知识》后，我布置学生利用课余的时间，统计这学期班上的小朋
友
做好事的次数，
学生的眼睛可亮了，
孙同学昨天教我关于巧算的
知识了，
李同学昨天教我
写整字了，王同学帮我打扫卫生了，等
等，好人好事，学生列列在目，仿佛就发生在此时。
学生在做这个作业的时候，
不仅复习了统计的知识，
还从心底受到了教育，
觉得应该多做好
事，做个活雷锋。
[
案例
2]
住在长兴岛的人，都看到过螃蟹，利用这个信息，
在学习了
8<
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的乘法知识后，我让学生
回家仔细观察，
一只螃蟹几条腿？
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只螃蟹共有几条腿？这样的作业既帮助学生
复习了知识，
还用到了知识。知识得到了应用，是学生认真学习的原动力。
[
案例
3]
在学习了《分一分》的知识后，我建议学生把自己的零食分给家人，但是有个条件，每
人分到的数量要同样多，
把你的分法写下来。
第二天
学生汇报时，
很有成就感，由于时间关