小学语文优秀听课记录
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《小学语文听课记录》
小学语文听课记录（一）
：
听课记录
（一）情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导
入。
（二）巩固字词，感知全文
1
、出示课件，巩固字词，我将它们
按必须的规律、特点
排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。让学生用心记住易错字爽
的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他
.
2
、教师
范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用
哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横
线画下来。抽生汇
报。
（三）品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描
绘了秋天的颜色，是
课文浓重的一笔，因此我将着力点放在了学习第二自然段，
层层推进指导学生的读。
如：理解中心词五彩缤纷。先请学生自由读第二自然段，
边读边把描述颜色的词语找出来。老师根据学生的回答，利
用多媒体
把词语变成相应的颜色。之后追问
..
（这样在具体的
语境中理解词语，积累词语，进行潜力培养，体现了语文工
具性和人文性
的统一）
2
、赏析美句，重点指导。学生先自己练读喜欢的句子。
之后
抽生个别读，相机指导
3
、学习第三段
4
、学习第四段
（四）总结全文，升华情感
五、说板书设计
五彩缤纷丰收
11
、秋天的雨香甜好闻
（钥匙）传递信息欢乐
听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络
清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章
的主题。<
/p>
小学语文听课记录（二）
：
听课记录
一、激情，情境导入
师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者
的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？
让我们一齐
走进课文《生命的药方》
（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到生命的药方了吗？从哪儿读明白的？读课文，
要求：把语句读通顺流利。
1
、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2
、想想
课文中找到的生命的药方是什么？
3
、交流
板书：快乐、友情
生命的药方指的就是友情。你是怎
样明白的？从谁的话
中能够看出生命的药方指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，
哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了生命的药方的真谛
三、细读课文，深入感悟。
1
、走进德诺，感受孤独
2
、德诺
的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独
呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案
。
3
、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血
(xu)
不幸染上了艾滋病，伙伴们全
都躲着他。
（
1
）指名读。
（
2
）从哪
个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全
都躲）
（
3
）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处
的？
听课评析
艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、
握握手是
不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾滋
病的人，需要大家的关心，支持，老师
期望同学们都能像艾
迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来
越完美。
小学语文听课记录（三）
：
听课记录
一、导入新课，揭示课题
板书课
题、读题。蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：引路是什么意思
(
带路
)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思
2.
检查自学状况
三、再读课文，初步感知课文资料
默读课文：课文主要讲了一件什么
事（指导学生用扩句
法说一说。
）
四、学习第一、二自然段。
1.
指名读课文第一、二自然段。
2.<
/p>
在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。
听课评析
课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和
教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯
穿在教学的
始终。
小学语文听课记录（四）
：
听课记录
第一课时
一、巧设悬念导入新课
1
．出示
图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子
二、初读感知
1
．引导学生自由读课文。
要求读
准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想
课文讲了一个什么故事。②再读故事，边
读边想，老爷爷为
什么说只看见了一个儿子？
2
．检查识字状况
3
．生字会认了，这些句子会读吗？
（出示
下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上
要多次用的）
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。
4
、读下面的句子，练说一个（只）
。一个（只）
。另一个
（只）
。句式。
5.
引导学生再读课文
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：
（出示第一个妈妈的话：我的儿子既聪明又有力
气，谁也比但是他。
）
（指名生读）
采访刚才读的同学。
四、写字
1
、请学生说说哪个字书写时要注意。
2
、示范写胳膊，晃荡，停几个字。
3
、指生上来板书，指出优缺点。
4
、学生书写。
听课评析
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大
道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在
引导学生熟
读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼
前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一
问题引导孩子读书
讨论，这一点十分不错。
小学语文听课记录（五）
：
听课记录
一、导入新课，解读课题
解释赠
。我们以前也学习过一首题目中有赠的古诗。
（生
回忆《赠刘景
文》
）生答：赠的意思就是送。
Ww
二、初读古诗，初步感知
1
，学习生字：
（
1
）画出生字词，透过拼音认读，自己读
-
---
指读
----
齐
读
（
2
）指导
写字
3
、自读古诗，读准字音，读通句子。
4
、抽生读，教师、学生评价
5
、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一
句话说说这首
诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6
、再带着这种感觉读
7
、抽生读、齐读
8
、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。
9
、师生配合朗读古诗
A
、教师读题目以及作
者和诗句前
3
个字，学生读后三个字
B
、调换
C
、学生齐读全诗
三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想
说的，或是自己最想
说的把它写出来。
听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图
画描绘古诗的意境是这堂课的难点。
小学语文听课记录（六）
：
听课记录
第一环节：创设情境，导入新课。
（
播放课件）
教师联机出示地图，让学生自己找出西沙群岛。
（出示课
件地图页）为同学们讲解西沙群岛的地理位置，并以假想参
观的方式进入西沙。很快便抓住学生的好奇心，激发出学生
学习的兴趣。
第二环节：自主探究，交流汇报。
此环节是教学的重点，以读为主线
，首先让学生点击课
文朗读，自由欣赏，初步感知课文。
(
教师适时抛出西沙群岛
什么多的问题，引导学生利用课件了解西沙群
岛的特点。让
学生到西沙小站尽情地畅游
)
第三环节：网络搜索，知识拓展。
经过上一环节的学习，学生顺利完
成了学习任务，也了
解到课本上仅仅介绍了西沙群岛的一部分，自然想了解得更
多。于是教师请同学们点击西沙遨游、海洋链接，进入网络
去探索更神秘
的西沙群岛。教师巡视点拨，个别辅导。这时
学生能够独立学习，也能够结伴而学，收集
感兴趣的资料
第四环节：全课总结，情感升华。
学生借
助网络资源的检索加深了对课文资料的理解，更
全面、更详细地了解了西沙群岛的风光和
物产，自然而然地
倾泻出对祖国的热爱。让学生来总结自己的收获，感情自然
充沛，到达了教育教学的最高潮。
听课评析
本节课
的教学最突出的特点是运用多媒体网络进行教
学，利用丰富多彩的网络资源，形象、生动
地启迪学生思维，
为学生理解课文资料，鉴赏语言文字，带给条件。让学生在
更短的时间里检索到更多、更有价值的学习资源，提高灵活
运用语言文字的
潜力。使学生对语言文字所蕴含的意、所流
露的情有着更加真切的感悟，帮忙学生抓住西
沙群岛的特点，
理解西沙群岛的美丽富饶，从而激发学生热爱祖国大好河山
的思想感情。整节课教师旨在让学生在宽松、和谐、平等、
愉快的氛围中，运
用网络多媒体课件进行自主探知，培养学
生多方面潜力，真正成为学习的主人，生动活泼
地发展。
小学语文听课记录（七）
：
科目：语文
课时：一节课
授课者：樊荣彦
听课时间：
2016
年
2
月
28
日
课题：二年级语文下册第一课《古
诗两首》
《春游湖》
教学过程：
一、复习古诗《咏柳》
1
、①我
说你拼。举例：亻
+
以是什么字，组词。
②
我说你解。
举例：
柳，
右边是木，
左边的笔顺是什么？
2
、点名
背诵（要字词清晰、有节奏）
。
3
、①安
老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。
②转换一下，说一说原句的意思。
4
、群众背诵。
二、导入
1
、由柳引出是春天来了，放幻灯片
完美的春天。
2
、师：从幻灯片中看到了什么？或
者想到了什么？
生
1
：柳树。
生
2
：白云、草。
（回答中若有不是春天的解说一下）
师：听过迎春花吗最早开的是什么
花桃花有一些人就浏
览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？春游湖。
3
、自读两遍、齐读。
三、解释重点字词和句子
1
、解释字蘸
师：谁能解释这个字？
生：过年吃饺子，要蘸东西吃。
2
、说读
音夹板书：
ji
ā（夹子）
ji
（夹袄）夹岸的意思呢？
生：两岸边。
师：很好，接近了。把夹岸的意思
写在书上，就是：排
列在岸的两边。
3
、师：你还对哪一个词语不明白呢？
生：春雨断桥人不度
师：这一句都不懂吗？明白春雨吗？
生：明白，春天的雨
师：那断桥呢？
生：断了的桥，都断成两半了。
师：这些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？
生：恩。
师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的
意思吗？
生：春雨把桥断了，人过不去。
师：解
释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就
无法过河了。
师：还有什么不明白的吗？
生：撑。
师：小舟要动，需要怎样呢？
生：划。
师：划，也能够说撑（动作演示）
。
师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗？
生：夹岸桃花蘸水开，怎样桃花蘸水开呢？
师：想
想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽
放，可能是湖水吗？
生：不是。
师：那是露水吗？就那么一小滴？
生：不是。
师：那你认为是什么呢？
生：雨水。
师：对了，还有雨水。你想，雨水
不断地落在桃花上，
越积越多，怎样形容这样的桃花呢？就用到了蘸。看看这幅
图（幻灯片演示）
。
师：为什么要这样形容桃花呢？作者是去干什么的？
生：看景。
师：看的哪啊？（指向题目）
生：西湖。
师：是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢？
生
1
：桃花、树。
生
2
：湖、燕子。
生
3
：划船。
师：刚
才有同学说划船也很对，那你看他第四句为什么
要写到小舟呢？
生
1
：好看。
生
2
：能够渡河。
师：因为它第三句有提示，人不度
，人都过不去，这时
小舟撑出来了，猜一猜第四局写的情绪是什么样的幻灯片上
的
生：惊喜。
师：那要怎样读出来呢？（挑人示范朗读）
4
、齐读两遍挑人读齐读自读齐读
四、巩固
1
、闭上双眼，根据老师的语言描述
让学生自由想象并说
一说都看到了什么画面。
2
、去掉幻灯片的文字，试着背诵。
3
、我会组词
夹度撑阴燕断（一人领读两个人轮读）
齐读词组。
4
、图片展示。
意见：
总体来看，这堂课很精彩。复习导入解释重点字词由词
引句义完整翻译整首诗引题目再导向重点句子读背组词图
片。环节完整
，效果很好，重点很突出。从课堂完整度来说，
缺少了当堂作业。
小学语文听课记录（八）
：
《雷雨》听课记录小学语文听课记录，