．句子

不完整，成分残缺。如：

”谁做好事，不明确。

2

．用词不当。如：

“他做事 很冷静、武断。

”

“武断”是贬义词，用得不当。

3

．词语搭配不当。如：

“在联欢会上，我们听悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”

“舞蹈 ”

显然是不能“听到”的。

4

．词序颠倒。如：

“语文对我很 感兴趣。

”

“语文”和“我”的位置颠倒了。

< br>

5

．前后矛盾。如：

“我 估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后

半句又肯定他错了，便出现了矛盾。

6

．重复啰嗦。如：

“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好 消息。

”句中

“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样 子，表达重复了。

7

．不合逻辑 ，不合事理。知：

“除夕夜晚，月亮圆圆的高挂在天空。

”除夕 之夜，我们看不

到月亮的，不合事理。

找出了病因，就能“对症下药”

。修改病句的一般方法是：

补：残缺的成分要补上。

删：重复累赘的词语要删除。

换：不搭配的词语要更换。

调：语序不当的要调换。

修改过程中，我们要正确使用修改符号。

1

．删除号：

●删除号

1

：

2

．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

●换位号１：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

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3

．

改正号 ：

把

●纠错号：

错误的文字或符号更正为正确的。

4

．增添 号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

●增添号：

5.

调< /p>

遣

●调遣号：

号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

典型例题：

例

1

修改下面的病句。

1

．一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

2

．第二届少代会上，我们讨论并且听取了各个中队的提案。< /p>

3

．通过这次读书活动，使我增长了很多知识。

4

．学习是否勤奋，是取得好成绩的关键。

点拨

我们首先要辨析病句的成因。第 一句是搭配不当，歌声不能看到，只能听到；

有同学图简单，将“和一阵阵动听的歌声” 全部删去，那么你就违背了修改病句的原则——

尽量保持原意的完整性。第二句是语序颠 倒，

应是先

“听取”再“讨论”

。第三 句是一个

“使”

字句，正确的表达应该是“什么使谁怎么样”< /p>

，

“使”之前应为名词类词语。第四句是前后矛

< br>盾，

“关键”是肯定性的内容，而“是否勤奋”则是不肯定的。

< br>

小结

找到了病因，修改时我们就可以“对症下药”了。

答案

1

．一 进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸，听到了一阵阵动听的歌声。

2

．第二届少代会上，我们听取并且讨论了各个中队的提案。

3

．这次读书活动，使我增长了很多知识。或：通过这次读书活 动，我增长了很

多知识。

4

．学习勤奋，是取得好成绩的关键。

例

2

修改下面一段话。

客家人在治家、处事、待人、立生等方面，无不没有体 现了明显的文化特征。比如，许

多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

《承前祖德勤和俭，启后子孙耕与读》

，表现了先辈们愿

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望子孙和睦相处、勤俭持家。

点拨

要修改的这段话，一般综合了“ 标点、字、词、句”这几方面的问题。本题共

有五处错误，你找到了吗？最后一句中有两 处：一是表达不完整：

“表现了„„的美好愿望。

”