表现他狡猾的。

我试图用这样的方式带领学生去感

受人物的复杂性，进而体验生活的复杂，有时，好坏的标准并不是那

么固定的。

并且在方式上也有所不同，

第一个故事采用的是一起精读，

在猜测 中去嗅着书香，亲吻故事。

教学过程：

一、导入新课

1.

< br>出示“狐”字，认读。一提到“狐”字，你就想到什么？

2.

今天老师还给你们带来一只在全世界都享有盛名的狐狸，

他出

生在七百多年前的法国，他的名字叫“列那”

。因我他太有 名了，人

们只要提到狐狸，就想到了“列那”

。他的故事也风靡 全球，经久不

衰，这就是我们今天希望同学们阅读的——《列那狐的故事》

。

二、导读新书

读封面

1.

没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。在这深秋季节，

让我们开始一趟新的旅行。 我们先来“触摸”一下书的封面吧。你从

封面看到了什么呢？你看到的列那狐是怎样的？

读目录

2 .

翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。你最喜

欢的是哪一个故事，你猜会发生怎样的故事呢？

3.

我们再整体地看一下目录，

你有什么发现？

（主 要是发现从

《列

那出生》到《列那“辞世”

》讲了列那一生的故事；这本书与一些书

不同的地方就是，

有的书整本是一个连续的故事，

我们必须从头读起，

走进故事，

才能读懂故事，

才能与故事中的人物一样同喜同怒同哀同

乐。

这本书是以狐狸列那为主人公串联起来的故事，

< br>既相互联系又可

以独立成篇。

我们可以从头至尾读，

也可以选择自己最喜欢的故事先

读。

读故事

4.

先睹为快

读《第十张狐皮》

第十张狐皮

今天，

< br>列那去拜访他的一位堂兄。

快到堂兄家了，

这儿山清水秀 ，

景色优美，列那不由得想起自己的家——马贝渡。那儿环境太差了，

< br>什么时候能搬个家啊。

列那正被周围的美景所陶醉，< /p>

忽然听得一阵嘈杂的狗叫声、

马蹄

声和猎 人的呼喊声。列那要逃走，但由于地势不熟，他不知向哪个方

向跑最好。

猎人们喊着：

“狐狸！狐狸！

”远远地追了过来。列那心惊肉跳，

知道大难临头了，他们远远地追了上来，快要围住 列那了。在列那眼

前只有通向城堡的吊桥上是空空的，

列那毫不 犹豫地冲上了桥，

向城

堡里奔去。

< /p>

一见列那跑进了城堡，王爷和猎人们都很高兴：

“哈哈，这可是< /p>

自投罗网。

”

“这回可跑不了啦！

”

“快找啊！

”大家兴奋极了。

猎人们在城堡中搜寻了半天，

他们从屋里到屋外，

从地窖到顶楼，

把家具的里里外外，连做面包用的粉磨、烤箱角 角落落都翻了个遍，

也没找到列那。

怎么会这样呢？明明是看着狐狸跑进来的呀。

猎人们都想不明白。

王爷感到懊丧：

“到底是怎么回事？难道飞了不成？我一定 要找

到这只狐狸，我多想得到那张美丽的狐狸皮啊！

”