中小学爱国主义教育现状及思考
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中小学爱国主义教育现状及思考
对我县城区中小学爱国主义教育的调查与思考
湖南慈利零阳镇第一完小
覃紫樱
吴愈才
爱国主义是一种崇高而神圣的
感情
,
是人们对于自己祖国的忠诚
和热
爱及其为她的独立与富强而奋斗的献身精神。
古今中外，
都高度
重视国民尤其是青少年的爱国主义教育。
在新的历史时期，
爱国主义
仍然是时代的主旋律。
毗邻于闻名
遐迩的世界自然遗产保护区张家界
国家森林公园，
植根于湘西北
厚重的人文底蕴，
我县城区中小学一贯
重视爱国主义教育，
并积累了丰富的教育实践经验，
取得了一定的成
效。
但随着改革开放的不断深入，
一些不容忽视的主客观因
素严重制
约着爱国主义教育的进一步深入，
从而使得中小学爱国
主义教育存在
一定的缺失。
一、基本概况与特色
我县属传统农业
县，
县城区共有中小学校
16
所，
其中完中
2
所，
独
立初中
3
所，完全小学
5
所，片、村小
6
所；共有中小学生
< br>19707
人，其中高中学生
4900
< br>人，初中学生
5306
人，小学生
9501
人。
近年来，在县委、县
政府的坚强领导下，在社会各界的积极努力
下，
全县范围内的爱
国主义教育环境得到了进一步优化，
教育氛围十
分浓厚。
尤其是城区各级各类学校对爱国主义教育的重视程度日益提
高，不少的
学校经过积极探索，建立了一批爱国主义教育基地，初步
形成了规范性教育制度，教育形
式灵活，教育内容丰富，教育内涵深
刻，教育成效显著。具体来讲，主要有以下做法与特
色：
一是以驻慈海军基地、县电影院、关工委、手拉手联谊学
校、生
态建设示范基地等为主体，进一步加强了红领巾道德教育基地建设，
不断完善了校园读书节、科技节、体育节、艺术节四大节活动体系，
逐步规范
了春游、秋游、祭扫烈士墓、演唱革命歌曲、再走红军路、
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参观
军营活动，服务社区、观看爱教影视片、读书征文竞赛活动，文
明班队暨轮夺红旗评比活
动，学雷锋
.
献爱心、捐资助困活动，
“做家
庭的好孩子，学校的好学生，社会的好公民”评比活动和文艺表演、
书法绘画作品展、
“三独”比赛及各项才艺展演活动等爱国主义六大
教育实践专题活动。
二是开设了每周一次的校
园专题广播，
其栏目与主题紧密联系学
生的生活实际，都紧紧围
绕学生关心的话题进行选材。像“时事知多
少”栏目紧扣时代脉膊，及时捕捉社会生活中
众所皆知的感人事迹，
或与学生息息相关的信息进行报道，如“感动中国”十大人物报道
、
“神八、神九”升天、
“八荣八耻”
、
“复兴中华，从我做起”等相关
报道，既充分发挥了学生自主
意识，又极大的增强了教育效果。
三是长期坚持将每周一次的
升国旗活动，
作为向学生进行爱国主
义教育的重要途径。在庄严
的升旗仪式中，注视着鲜艳的五星红旗，
倾听着雄壮的国歌和激昂的演讲，
在场的师生心灵都得到了震撼和净
化，每一次升旗都是一次生动的爱国主义教
育。
四是通过青少年主题教育读书征文活动深化教育效果。像
一中、
一鸣、一小、金慈等学校，每学期都组织开展了诵中华经典诗文“书
香溢校园”读书活动和“五好小公民”主题教育读书征文活动。学生
在读书、
撰稿的过程中，思想得到了洗礼，认识得到了升华，心灵得
到了净化。
< br>尤其是获奖征文的播出，
既使获奖者体验到了成功的乐趣，
又熏陶了其他听众。
不仅营造了积极向上、
健康生动的校园文
化氛围，
更丰富了爱国主义教育的内涵。在全国“五好小公民”主题教育读书
征文活动中，
一小、
金慈等学校先后荣获
“优秀组织奖”
、
“示范学校”
等奖励与荣誉称号。
五是认真组织开展
“我和红领巾一起成长”
、
“为团徽添光彩”
演
讲比赛、
“爱国主义歌咏”
比赛、
校园明星小主持评选、
“鲜花献给党，
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童心
颂祖国”红五月系列活动等，既促进了学生的全面发展，更激发
了学生热爱集体，
热爱人民，
发奋学习，
建设家乡，
报效祖国的情感。
一小选送的学生合唱节目《党的孩子听党的话》
、
《天子山随想曲》
，
参加全国第三届中小学生艺术展演，
分别获教育部和省教育厅一等奖。
< br>
六是以课堂为主阵地，
切实加强了爱国主义教育创
新研究。
针对
新时期少年儿童思想形成和身心发展的特点，
各级各类学校始终坚持
以
《中共中央国务院
关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的
若干意见》为工作指南，以“两校”
(
学校、家函学校
)
为主阵地，以
“两课”
(
思品、校本
课
)
教学为主渠道，以“四进
(
爱国主义教育和
公民伦理道德知识进教材、进课堂、进家庭、进每个人
的头脑
)
”为
目标，先后确立了《新时
期学校德育创新的研究》和《在亲子共建学
习型家庭的活动中进行德育创新的研究》
等多项研究课题，
建立起了
学校、教师和家
长共同参与实验、研究，分层分线负责的德育课题研
究与管理格局。
在此基础上，
大多数学校通过每期举办
2
< br>次高质量的
家函学校面授，每期举办
1
< br>次教育开放周、家庭教育座谈会、德育工
作经验交流会、法制讲座、社区调查，每
年举办
1
次“德育工作优秀
经验材料”
评展并在校内结集发行，
进一步深化了爱国主义教育成果。
“十一五”以来，全镇先后有
20
多项德育
科研成果与论文获国家级
奖和省级奖。
二、问题与思考
（一）爱国主义教育社会氛围不浓
一
是爱国主义教育缺失现象严重。
从清明节到段家湾烈士陵园祭
扫
烈士墓的人数逐年下降的情况来看，
我县城区中小学爱国主义教育
的意识在逐渐淡化。由此也反映出，随着社会的不断进步和发展，人
们对爱国主义教育
表现得较为淡漠，整个社会呈现的是政府抓经济、
企业忙生产，学生忙升学，没有形成一
个爱国主义教育的浓厚氛围，
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青少年的爱国主义教育失去了坚实的社会基础。
二是媒体对爱国主义教育的宣传不够。
虽然近年来我国新闻媒体
有不少关于爱国主义教育的报道和宣传，
如中央电视台曾开辟了
《永
远的丰碑》和《红色记忆》栏目，中央宣传部等六部委公布了百部爱
国主义教育书籍和百部爱国主义教育影片，
地方的媒体也有一些宣传
、
推介爱国主义教育的内容，但落实到基层，氛围不够浓厚，缺乏组织
< br>激励，收视、收看率不高，社会的关注度不够。
三是氛
围营造不够。在很多国家，马路、宾馆、商铺、住宅，甚
至是正在建设的工地，
到处都飘扬着国旗。
而具体到我县城区尤其是
社
区，国旗并不是随处可见的。反观街道、马路边的广告，几乎清一
色都是帅哥靓妹的商品
广告，
而那些为国捐躯的英烈和为国奉献的英
雄却不见宣传、推
颂的一丝痕迹。
（二）学校、家庭教育存在缺陷
具体到学校，爱国主义教育存在着
“
八多八少”的现象，即对
眼前考虑的多，面向来来思考的少；临时性的活动多，经常性的
教育
少；一般性的要求多，体现不同对象特点的少；重视思想品德与社会
教育的多，各科教学中渗透的少；内容陈旧空洞的多，实在、富有新
意的少；教
育手段与方法单一、生硬的多，灵活新颖的少；上级安排
布置多，基层真正落实少；
被动消极走过场的多，主动争取有内涵的
少。除此之外，
在组织学生观看百部爱国影片、发挥影视教育功能方
面，
< br>亦是难尽人意，
这些情况在地处城郊结合部的中小学中表现得尤
< br>为突出。
具体到家庭，孩子们缺少的不是营养、金钱，
也不是家庭的爱，
而是爱国主义教育。
面对激烈的竞争，
大家无时无刻都在给孩子灌输：
要好好学习，长大找个好工作。却很少
有家长会灌输孩子：要好好学
习，长大报效祖国。家长的心中想的是小家，而恰恰忽视了
大家。大
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家都
知道岳母刺字的故事，但很少有家长对孩子进行“精忠报国”的
教育。国家兴亡，匹夫有
责，没有祖国这个大家，怎么会有自己幸福
的小家？
（三）多元化严重冲击中小学生主流价值观念的形成
随着经济全球化和网络的迅速发展，
外来文化，
尤其是西方文化
的渗透越来越大，
严重冲击着我国青少年的传统
价值观。
中小学生正
处于价值观念的形成期，
< br>处于一个社会化的过程中，
其判别是非的能
力较低，
在国外多元文化的影响下，
很容易迷失。
黄
色暴力的影视片，
奢靡的西方生活方式都影响着学生主流价值观的形成。
在我地城区学
校青少年学生中，普遍存在上网、追星、讲排场、追求时尚等不良
现
象。
在一次随机抽样调查中，面对
“长大后你想生活、工作在怎样的
国家，为什么”这样的问题，
40
名参加测试的三、四年级小学生，
有近
10
人给出了诸如
“去美国”
、<
/p>
“去日本”
、
“去澳洲”
这样的答案，
其理由就是这些国家“有钱”
。这一现象
不值得我们警惕和思考吗？
（四）教育手段单一，形式重于效果
从近些年各学校组织祭扫烈士墓活动的情况来看，
我们感到大部
分学校没有把清明祭扫活动作为一个对学生开展爱国主义教育的契
机来精心准备，
在实效上下功夫，
而是简单的把这项活动作为一项任
< br>务来完成。在烈士墓前匆匆举行一个仪式，上千人的学校，轰轰烈烈
地来，又轰轰
烈烈地走，场面煞是壮观，但学生看到的、学到的、想
到的很少，
接受到的爱国知识更少，
其爱国主义的教育效果也就不言
而喻
了。
具体到教育手段上，
我们发现，
大多数学校的爱国主义教育多是
以灌输为主。不分年龄、不分层
次，不管能不能接受，教育者单向灌
输，学生被动接受，针对性不强。学校在课程设置上
也没有将爱国主
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