五年级美术教材分析
-
一、教材分
析
该套教
材
利用丰
富
的
具有审美
价
值的教学
内
容，来启
发
< br>学生的想
象
力，培养
学
生视
觉思
维
的习惯和
能
力，提高
学
生的欣赏
水
平和
审美
格
调，在丰
富
多彩的学
< br>习
探究活
动
< br>中
，引发学
生
对美术和
美
术文化的
持
久兴趣和
积
极关注。
<
/p>
众所周知
，
想
象力、
形
象思维能
< br>
力
（视觉思
维
能力）和
美
术教育有
着
天然和必
然
的
联系，
省
编课标教
<
/p>
材
试图从各
种
途径来维
护
发展学生
的
想象力、
好
奇心，训
练
学生
思维
的
发散性、
流
畅性、灵
活
性和独特<
/p>
性
，培养他
们
的创新意
识
、实践能
力
以及将
各
自
的观察、
体
验、发现
和
想象转化
为
可视物象
的
能力。为
此
，培养观
察
能力、探
究能力、合
作
能力和表
达
（其中包
含
口头表达
和
文字表达
）
、表现能
力
，用自
己
的
眼睛去寻
找
美、发现
美
，用自己
的
< br>双手去探
索
美的世界
，
是美术教
材
义不容辞
的
义
务。新
世
纪的美术
教
材应
该是
开
启儿童心
灵
之门的钥
< br>匙
，是点燃
孩
子们智慧
的
火
种。
结合教
材
的特点，
从
科学的教
育
观出发，
执
教老师应
尽
力给孩子
们
创设一种
平
等、自由<
/p>
、
宽松、愉
悦
的学习氛
围
，并且运
用
对话、讨
论
、评论、
辩
论、合作
、
协
作、表
演
、游戏等
生
动活泼而
多
样的教学
方
式和活动
形
式调动学
生
的主动积
极
性。
只有
在
教学相长
的
环境中，
只
有热爱学
生
的教师能
更
加了解、
理
解自己
的
学
生，提
高
符
合时代要
求
的教学技
能
，更科学
的
< br>调控学习
进
程。要使
广
大教师和
学
生都真正
了解和
体验
这
样的学习
过
程、这样
< br>的
学习结果
，
知道它们
的
价值和审
美
取向是十
分
有意义的
。<
/p>
教材在
学<
/p>
习内容、
媒
材
选择、
表
现方式和
< br>
手
段诸方面
均
鼓励教师
根
据实地情
况
和个
人特
长
，进行因
地
制宜、因
<
/p>
材
施教的创
造
性教学实
践
。同时为
不
同背景、
不
同基
础、
不
同能力、
不
同个性的
学
生按自己
学
习需求和<
/p>
表
现欲望进
行
选择的空
间
。
教材
围
绕一个题
材
，从不同
角
度，不同
维
度切入，
从
观察体验
到
表达表现
，
从现实
到
想
象，从平
面
到立体，
将
过去、现
在
、未来联
系
起来呈多
元
素、跨时
空
的展现。
这样能有效
调
动学生的
全
部感官
参
加
学习，享
受
形象思维
的
快感，享
受
< br>不同学习
过
程的乐趣
。
总之，
我
们教师要
根
据新教材
的
特点，充
分
拓展
教材
的
知识点，
充
分调动起
< br>学
生的
积极
< br>性
，从而培
养
学生对艺
术
的感觉，
提
高学生审
美
的情趣。
真<
/p>
正让学生
能
从
艺术
中
发
现
“
真，
善<
/p>
，美
”
。
[
全册
重
难点
]
重
点：
学
习
基本的视
觉
元素和形
式
法则，并
在
实践中加
以
运用。
选
择写实、
变
形和抽象
等
方式表达
自
己的想法
和
生活经验
。
进一步
学
习透视知
识
，提高
空
间
表现能力
。
创造漫
画
和卡通形
象
，表达思
想
< br>和情感。
在美术活
动
中，进一
步
学习色彩
知
识，提高
色
彩表
现能
力
。
从多
元
文化
的视
角
进行绘画
艺
术的主题
< br>赏
析，从中
了
解和感受
经
典作品的
内
涵。
难
点
：
针对
一
个社会性
主
题，从跨
学
科角度加
以
理解和表
现<
/p>
。
针对
一
个共通的
原<
/p>
理和法则
，
从
跨学科
角
度加以理
< br>
解
和表现。
二、教学
建
议：