浙美版小学美术教材作品分析
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美术作品分析
费德门的美术鉴赏程序分为四个步骤
1
．简单叙述。
“即用语言陈述被欣赏作品画面上可以直接看到的东西，
暂不顾其含义和价值判断。
对具像作品，应指明作品表现了哪些东西，而对抽象作品，则
应指出主要的形状、色彩
和方向等。
”这一点不需要运用美术基
础，只是如实地表述眼睛所看见的内容。它的目
的是通过观察、叙述，引起学生对画面的
注意，使学生开始进入画面，观察画面内容，
并为下一个步骤作必要准备。
2
．形式分析。
“是指探讨一件作品的造型关系，
包括各种形状的相互依存及作用方式
、
色调处理、
空间营造、构成原理的应用等。
< br>”
如果说上一步骤是要求学生观察“
有什么”
，那么这个步骤则是要求学生观察那件
物体是“什么样
子”
。对于形式的观察，少数学生能较快、较敏锐地发现物体形式
上的
差异，而大部分学生都无法自发地观察到，这时，运用
对比的方法，则是启发学生的最
好途径，特别是同一题材对比法。同一题材对比法，就是
指教师收集与被
欣赏作品题
材相同，
形式不同的作品，让学生从相同的题材内容中去对比出形式上的差异。例如，
欣赏一幅荷
花作品时，
我们可以找出荷花的照片、
莫奈笔下的睡莲油画作品、
工笔的荷
花作品、
八大山人的荷花作品让学生观看，
并要求他们从对比中找出每
< br>
件作品构图、
形
状、色彩、质
材等方面的差异，这就不难分析出作品形式上的特点了。
3
．解释意义。
“即推测美术作品的含义，或者说探讨美术家通过作品想表达的观念。
”
这也就是指让学生猜测艺术家为什么要画成这样
?
他通过这样的形式想表达什么观念。
例如，
< br>莫奈为什么把睡莲画成色彩摈纷的小碎点
?
八大山人的荷
花为什么画得那么简单，
这样的形式给你什么样的感受。
这种解释不仅关系到形式传达规律的问题，
< br>而且往往还涉及到历史时期、
派别、
画
< br>家的个人风格等范畴的问题。例如，毕加索作品中的人物为什么被“分割”成碎
片，
阂扮的马为什么画得那么肥胖，这些都无法单纯用形式方面
的知识来解释。这时，教师
就可以有针对性地向学生介绍有关的背景、历史了。
4
．价值评价。
1
“既在一定范围内进行比较，<
/p>
以判断这一作品的优劣。这种比较应尽可能在相当广
的范围内进行
，
不能仅局限于某一流派或时溯。再就是要充分注意形式与表达内容是否
有协调性与统一性。
”
<
/p>
当学生了解了作品的形式，
并对作者的意图都有了
定的了解，
就不难去判断它们之
间是否协调与统一了。这也就理所当然地比单纯用“好”与“坏”去套作品要全面、有
依据得多，也比单纯用“喜欢”与“不喜欢”去评价作品要合理得多。以上就是费德门
美术鉴赏程序的四个步骤。
2
六下美术作品赏析
作品名称
1.
简单叙述：
《三女神》作品雕刻是
3
位女神，因战争等
破坏，导致三女神雕像失去了头部和手臂，
但健美的身躯、恬静而优雅的姿态，
以及纤
细和复杂的衣褶，使得这些雕塑散发出生命
的光辉
2.
形式分析
<
/p>
《三女神》
（雕塑）
公
< br>《三女神》是希腊古典时期著名的雕刻杰作
元
前
438
—
公
元
前
之一，追求写实性，把人的躯体和衣褶表现
4
32
（希腊）
的淋漓尽致。这组雕像
从高到低，呈现三角
形构图。神人同人同性
3.
解释意义
是古希腊建筑物帕特农神庙东山墙上群雕《雅
典娜诞生》中的一组雕像，是为了纪念战
争胜
利而创作的。
4.
价值评价
是古希腊雕刻艺术中的珍品。
作品分析
备注
1.
简单叙述
该作品高约
2
米，
丰腴的体态，
典雅的面庞，
隽美的笑容，微微扭转的身躯，构成了十分
和谐而优美的
S
型曲线。
《米洛斯的阿芙罗狄
2.
形式分析
蒂》
（雕塑）
（
古希腊）
该作品是由大理石雕刻而成，人物刻画的非
常写实，它融合了希腊雕刻中的崇高与优美
的两种风格。
3.
解释意义
《米洛斯的阿弗洛狄蒂》出土于希腊米洛斯
3
岛，出土的时候就已经缺失了双臂。
4.
价值评价
现藏于卢浮宫，属于卢浮宫的三大镇馆之宝
之一。
1.
简单叙述
这组雕塑雕刻了
6
位英勇赴死的义民形象。
< br>
2.
形式分析：
这组群雕是青铜雕像，
6
个义民的造型各自
独立，然而其动势又相互联系着，是一个充
满了可歌可泣的义举形象的
整体。
《加莱义民》
（雕塑）
罗丹
3.
解释意义：
加莱义民的创作者是法国雕塑家罗丹，他在
创作地狱之门的同时，完成了这件作品。
4.
价值评价
作品不论其结构，还是对纪念性形象强烈的
性格表现和对英雄人文的阐述，都具有革新
的意义。
1.
简单叙述
这个建筑是一个大型的露天圆形建筑，可容
纳
6
万观众，
3000
名角斗士，共有
< br>80
个进
出口。
2.
形式分析
《罗马大角斗场》
（建
这个建筑的外立面采用连续拱券的设计
手
筑）
（古罗马）
法。
3.
解释意义
罗马大角斗场是古罗马帝国专供奴隶主、贵族
和自由民观看斗兽或奴隶角斗的地方。<
/p>
4.
价值评价
斗兽场在建筑史上堪称典范的杰作和奇迹，
4
以庞大、雄伟、壮观著称于世
1.
简单叙述
《大卫》表现的是英雄大卫即将准备战斗的
青年巨人形象，这件雕塑高近
4
米，把人体
的肌肉和手上的血管都塑造的栩栩如生
，表
现出很强的生命力。
2.
形式分析
这是一件用大理石雕刻而成的雕塑，表现了
非常完美的人体造型，
《大卫》
（雕塑）
米开
朗基罗（意大利）
3.
解释意义
大卫是传说中的英雄，为了保卫祖国奋力杀
敌。作者是文艺复兴三杰之一的米开朗基<
/p>
罗。现收藏于意大利佛罗伦萨美术学院。
4.
价值评价
这是文艺复兴时期人文主义思想的共同追
求，是古希腊人体美的观念的进一步发挥，<
/p>
是反对宗教的虚伪、确立人的自由权和创造
潜力的完整体现。
1.
简单叙述
帕特农神庙呈长方形，庙内
有前殿、正殿和
后殿。神庙基座占地面积
2300
平方英尺，
有半个足球场那么大。
帕提侬神庙（建筑）
（希腊）
建筑的比例接近于黄金比。
3.
解释意义
帕提侬神庙是希腊公民祭祀智慧女神雅典娜
的神庙，位于雅典卫城的最高处。
2.
形式分析
帕提侬神庙建筑上的柱子是多立克式，整个
4.
价值评价
5
帕特农神
庙的设计代表了全希腊建筑艺术
的最高水平。
1.
简单叙述
巴黎圣母院正面由两幢钟楼组成，钟楼上由
许多垂直的廊柱，显得整个建筑有垂直线条
感，教堂的顶部采用一排连续的尖拱，显得
《巴黎圣母院》
细瘦而空透。整个建筑的外墙由很多的雕塑
和巨大的玻璃窗花组成。
2.
形式
分析
/
解释意义
/
价值评价
巴黎圣母院是法国早期哥特式建筑的代表。
1.
简单叙述
画中表现的是一位坐着的妇女，体态丰腴，
脸上挂着似笑非笑的面容。
2.
形式分析
这是一幅油画，画家用了一
种特殊的技法渐
隐法表现了画中女子神秘的微笑，再表现女
子的
脸部轮廓和远处的背景时都有这个技
法的体现。
《蒙娜丽莎》
（油画）
1503
达芬奇（意大
利）
< br>妻子所作的肖像画。达芬奇为了使蒙娜丽莎
作画时有好心情，还请来了乐师为她演
奏美
妙的音乐。达芬奇以他高潮的艺术技巧，表
现了瞬间的笑容
。
4.
价值意义
《蒙娜丽莎》成为达芬奇最富盛名的画作之
一，现收藏于卢浮宫，已经成为了卢浮宫三
大镇馆之宝之一。
《舞台上的舞者》
（色
1.
简单叙述
6
3.
意义解释
传说蒙娜丽莎是达芬奇为意大利一个富商
粉画）德加（法国）
画家以俯视的角
度描绘一正在舞台上伸展双
臂跳芭蕾的舞女，舞台边上候演的舞女和一男
子正在欣赏她的表演。
2.
形式分析
《舞台上的舞者》是一幅色
粉画作品，画家以
俯视的视角，在光与色的流动变化中，生动的
展现了舞台上的轻歌曼舞。
3.
解释
意义
/
价值评价
作者德加绘制了大量以芭蕾舞演员生活为题
材的油画、水粉画。这幅《舞台上的舞女
》即
是其中的代表作之一。
1.
简单描述
这幅画中描绘了圣母玛丽亚和耶稣以及圣
约翰三个人。作者将圣母塑造成一位善良朴<
/p>
质、和蔼可亲的形象，而耶稣则是一个可爱
的婴儿形象。
2.
形式分析
《椅中圣母》
（油画）
这是一幅油画，圣母
圣子和圣约翰三人组成
1514
拉斐尔（意大
了和谐的圆形构图，表现了画家娴熟的构图
利）
技巧。
3.
解释意义
/
价值评价
这幅画的作者是拉斐尔，拉斐尔是文艺复兴
三杰之一，他笔下的圣母都是和蔼可
亲的人
间母亲形象，带有了人性的光辉，更富有生
活气息。
《苹果与橘子》
（油
画）
1895
塞尚
（法国）
2.
形式分析
7
1.
简单叙述
画面里表现了一组苹果和橘子的静物画。