中小学美术教材教法
-
1.
确立中学美术教学目的的基本依据
（
1
）
适应社会发展的需求
（
2
）
依据教育方针和教育法规
（
3
）
遵循学生的身心特征
（
4
）
注重美术学科自身的性质
（
5
）
学习、借鉴和应用教育目标分类理论
2.
从组合要素分析，中学美术教学目的是一个双层次结构。
中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。
美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的、美育目的。
<
/p>
美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的“双基”水平（
“双基”即美术基础知
识和基本技能的简称。
）
、美术心理素质、美术鉴赏力能得到提高与发展。
1.
要使学生的美术“双基”水平得到提高
2.
要使学生的美术心理素质得到提高
3.
要培养与提高学生的美术鉴赏力
3.
中学美术教学的基本原则
（
1
）
遵循素质教育的精神，重在提高审美素质的原则。
（
2
）
感性入手、理性渗透的启发式、遵循渐进教学的原则。
（
3
）
传授“双基”和开发创造力相结合的原则。
（
4
）
面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则。
（
5
）
主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则。
4.
美术教材的作用
美术教材的概念：一
切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教
学辅助材料（如挂图
、范画、幻灯片、录像带、磁盘等。
）都是美术教材；狭义的理解认为，
它是指美术教科书或美术课本。
美术教科书的作用：
中学教科书是根据中学美术教学大纲
（或课程标准）
的要求而编写的
系统简明地反映中学美术教学内容的教学用书。
他是教师和学生进行美术教学活动的主要媒体，
也是考核美术教学成绩的主
要依据，是学生课外扩大美术技能知识领域的重要基础。
1.
它直接体现中学美术教学大纲
2.
它是教师进行教学的主要依据
3.
它是学生用于学习的主要工具
4.
它是评估美术教学质量的重要参考依据
5.
美术教科书编制的基本要求
（
1
）
要坚持社会主义方向
（
2
）
不断充实美术学科内容
（
3
）
努力完善教科书编排体系
（
4
）
切合师生教与学的实际
（
5
）
要优化版面设计
（
6
）
要注意使用年限
（
7
）
重视学生审美文化素质、
美的创造能力的培养和提高，
力图建立素质教育思想指导的美
术教科书的科学体系。
（
8
）
重视学生在美术学习中的主体地位，力图编写有利于培养学生自学能力的教科书。
（
9
）
注入宏观美术教材观念，使美术教科书的形式向多样化、立体化方向发展。
< br>
（
10
）
不断完善教科书的编审体制，力图建立一个健全的编审机构。
6.
初中美术欣赏教学一般过程大致可分为哪几个阶段？
（
1
）
感知阶段
（
2
）
分析阶段
（
3
）
理解阶段
（
4
）
评价阶段
7.
五要素与六关系
构成美术教学活动过
程的基本要素是：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段。
这五要素相互联系与作用，又产生六对关系：
教师—学生；
教师—教学内容；
教师—教学手段与方法；
学生—教训内容；
学生—教学手段和方法；
教学内容—教学手段和方法。
8.
美术教学过程的基本规律
一般说来，
在美术教学过程中客观地存在着四个关系，
即直接技能知识、<
/p>
直接经验与间接
技能知识、间接经验的关系；所授技能知识与思想
道德教育的关系；掌握双基、发展能力与培
养创造性才智、
提高
素质的关系；
教师的主导作用与学生的主体作用的关系。
这四个
关系是美
术教学过程的基本关系、本质关系。在美术教学过程中至少有以下四条规律要遵
循：
（
1
）
按照学生的认识与实践过程的规律组织教学；
（
2
）
教学和教育的统一性；
（
3
）
教学和发展的统一性；
（
4
）
教学中教师起主导作用。
9.
美术教学方法的特征：
（
1
）
美术教学方法是美术教学中一切活动方式的总和，是一系列的行动规则与程序。
（综合
性）
（
2
）
美术教学方法直接作用于掌握美术教科书的内容，
所以理当为其教学
内容的性质所制约。
（制约性）
（
3
）
美术教学方法在美术教学活动中为师生共同使用，是师生双边活动的方法。
< br>（灵活性）
（
4
）
美术教学方法是未达到美术教学目的、完成美术教学任务、贯彻美术教学原则服务的，
而美术教学的目的、任务及原则是根据社会的需求与学生的发展来确定的。
（发展性）
10.
要素和途径
中学生进行美术自学的基本要素或条件主要是：
（
1
）
积累一定的艺术理论学识。
（
2
）
掌握一定的美术“双基”
。
（
3
）
具有一定的审美品质。
（
4
）
有较好的审美非智力因素。
培养中学生美术自学能力的途径主要有：
（
1
）
提高学生对自学的认识。
（
2
）
强化学生的学习动机。
（
3
）
优化学生的学习过程。
11.
美术活动教学的基本要求
（
1
）
美术活动教学要有明确的目的与周密的计划。
（
2
）
美术活动教学的内容与形式要符合学生的年龄特征与个性差异。
（
3
）
要正确处理美术活动教学与课堂美术教学的关系。
（
4
）
要充分发挥学生集体与个人的主动性、独立性、创造性。
（
5
）
组织活动教学需要各方面的密切配合。
12.
对美术教学评价的基本要求
：
（
1
）
客观性；
（
2
）
完整性；
（
3
）
一致性；
（
4
）
多渠道性；
（
5
）
定性和定量结合。
13.
美术教学效果标准
一是“培养学生对
美术的兴趣与爱好”
，或者是“九年义务教育的基础上，进一步增强学
< br>生对美术的兴趣与爱好”的标准。
二是美术“双基”掌
握标准。这是指通过美术教育，提高了学生对美术基础知识与基本技
能水平与掌握的程度
。
三是能力发展标准。
这是指通过美
术教学，
提高了学生健康的审美情趣与审美素质，
做到
了“提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力”
。达到
了“开阔视野，启迪
智慧，促进学生身心全面健康发展”
。这也
就是说，学生的能力发展既包含了其在美术活动中
一般能力的发展，也包含了其特殊能力
的发展。
四是思想教育标准。
这是直通过美术教学，做到
“
在传授双基、
培养能力的过程中，加强思想品德教育
”
，并
< br>“
处理
好思想品德教育、审美教育，能力培养和双基训练
的关系
”
。使学生明确学习目的，培养他们
的良好的品德、意志，形成他们的良好的学习态度与习惯。
14.
美术教师的备课要求
（
1
）
明确意义与把握原则。
（
2
）
熟悉大纲与了解学生。
（
3
）
钻研教科书与确定教法。
（
4
）
编写教案与设计板书。
15.
板画设计的作用
教师版画的示范性、直观性、技巧性：
一是有助于提高学生的观察力。
二是有助于集中学生的注意力。
三是有助于提高学生的想象力。
四是有助于提高学生的形象思维能力。
五是有助于提高学生的实际绘画水平与能力。
六是有助于提高学生掌握教学内容的重点，突破难点的能力。
补充内容：
美术课程分目标从
“
造型
?
表现
”“
设计
?
应用
”“
欣赏
?
评述
”
和
“
综合
?
探索
”
四个学习领域设定
。
(
一
)
“
造型·表现
”
学习领域
1
．观察、认识
与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均
衡、重复、节
奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2
．通过对各种美术媒材、技
巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能
力。
3
．体验造型活动的乐趣
，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。