3

、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，

使学生养成良好的计算习惯。

教学重 点：注意小数加减法和整数加减法之间的联

系。

教学难点：理解“小数点对齐”的 道理和计算法

则。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学 生的年龄特点以

及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积

性和主动性。

学生通过对自己提出的问题，

进行分析 和解决，

从而促了他们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受

算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极

地参与新知识的形成过程 中，并适时调动学生大胆说出自己

的方法，

然后让学生自己去比 较方法的正确与否，

简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的 思维方式去理解，既明于心

又说于口。再按照自主探究

-

讨论

-

归纳这样的思路，运用知

识迁移让学生发现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让

学生主动参与教学 活动，

学会自学探究，

并提供动口，

动 手、

动脑的机会，让学生在体验， 感知、讨论、合作、比较中灵

活掌握本节教学重点，突破难点。

四、教学程序：

调查分析：

在教学小数加法和减法前我对曾对 班内几位同学

进行了一次简单的调查，发现已经有部分学生会计算小数的

加法和减法，对于许多学生已知结论的课该如何去上？

在教学安排上，依据学生的认知水 平和知识掌握程

度，设计了三个教学层次：

(

一

)

情境导入、激发兴趣

新颖的导课，能一石激起千层浪， 更好地激发学生

浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。为

了体现数学与生活的紧密联系，我采用了去书店购书的情境

导入，