对美国中小学教育的分析和思考
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对美国中小学教育的分析和思考
济宁市实验中学
王汉岭
我们山东省齐鲁名师工程人选
赴美培训团一行
22
人于
2007
年
10
月
23
日至
11
月
15<
/p>
日去美国康州培训学习。
集体
参观了耶鲁
大学、哈佛大学、麻省理工学院等美国著名大学
和木桥小学，在康州教育厅听取了中美康
州姊妹学校的项目
执行人葛丹先生给我们作了一场报告，详细介绍了康州的教
育。
10
月
26
日下午开始进行教育实习，我和济南一中的陈
军老师安排到费尔费右
（
Fairfield
）
< br>镇实习。
住在费尔费右镇
拉德娄高中（
< br>Fairfield Ludlowe High school
）一名
10
年级学
生家中，先后参观了两所高中——拉
德娄高中（
FLHS
）
、沃
德高中（
FWHS
）
，一
所初中——木森中学（
FWMS
）
，一
所
小学——麦克肯理小学（
Mckinley
< br>）
。
在四所学校先后听了
36
节课，涉及英文、阅读、数学、
物理、
化学、生物、历史、体育、音乐、美术、工程等学科。
与学校领导、老师座谈
10
多次，在课堂上与学生互动
6
次。
主要活动：
①
10
月
27
日在麦克肯理小学参加了世界之窗艺术节，
来自多个国家的家庭参加了此
项活动，涉及文艺演出、国家
艺术品的展览，展示了各国的风土人情。我们与来自中国的
四个家庭也进行了联欢，并且表演了节目。
< br>②
10
月
29
< br>日去费尔费右（
Fairfield
）镇与市长见面，相
互介绍了本国所在地的位置和基本情况
（涉及：
人口、
经济、
文化、风土人情等）
，并互赠了礼物。下午参加了拉德娄高
中为我们举行的欢迎宴会，邀请了教育厅的领
导，学区教育
委员会的学监和家长委员会的会长参加。我们赠送了礼物并
合影留念。
③
10
月
29
日晚上和
10<
/p>
月
31
日晚上参加了拉德娄高中
的两场音乐会，在会上把我们向来参加的家长进行了介绍。
④
11
月
31
日在麦克肯理小学参加了万圣节举行的活动，
有文艺汇演、电视直播、万圣
节大游行等。
⑤
10
月
26
日晚上，
10
月
30
日晚上，观看了拉德娄高
中分别举行的橄榄球比赛、足球比赛和排球比赛。
⑥
11
月
2
日在
木森中学参加学校与家长委员会的座谈
会，并与家长委员会成员进行了座谈。参加了学校
为我们举
行的欢迎宴会。
⑦
11
月
7
日上午参加了
拉德娄高中举行的植树仪式，
我
们济宁市实验中学与拉德娄高中
是姊妹学校。并且接受了学
校电视台的采访。
通过教育实习，我们亲自感受了美国人的生活、工作和
风土人情，通过听课、交
流、观察、思考逐步对美国的中小
学教育有了一定的认识。
一、感受康州的教育
中国与美国都位
于太平洋沿岸，美国东西都有海岸。康
州位于美国的东北部，距华盛顿开车
7
小时，距纽约开车
1
小时
。美国著名作家马克吐温是康州人，美国第一部宪法是
从康州开始的。康州人口大约
350
万，康州的土地面积是山
东省土地面
积的十分之一，
主要涉及商业、
保险业、
投资业、
航空等。
美国的教育制度
比较分散，给予州政府的权利，决定教
育制度，教育经费的来源，联邦政府占
3%
—
6%
，州政府占<
/p>
40%
，镇（市）占
55%
左右。每名学生都有权利受教育，不
论学习能力如何，都与普通学生一样受到
同等条件的教育，
建立在一个人人平等的基础上。
美国中小学校的特点：
（
1
）教室非常小，也是教师的办公室，每个教学班的
学生有
20
人左右，一般是
6
—
26
不等。与中国不同，美国
的老师在教室内等学生上课，而不是学生在教室内等着老师
来上课。控制班级
规模是为了取得更好的教学效果，进一步
提高教学质量。
（
2
）学生没有固定的教室，一般有
3
分钟的换教室的
时间。美国的教育是以学生
为中心的教育，学生的行为可以
自由地表达。
（
3
）教育委员会提供校车（全国一样，是免费的）<
/p>
，中
学与小学的上课时间不一样，高中
7
：
30
到校，初中
8
：
00
到校，小学
8
：
30
到校，这样可以合
理使用校车。住在半英
里外的学生不准走路上学，要坐校车。
（
4
）美国是强调个人主义的国家，学
生在课堂上可以
自由地发表自己的想法。教师鼓励学生成为自学的学生，注
重培养学生的自学能力，让学生主动学习，想学习。鼓励学
生保留自己的特色
，学校没有统一的校服，可以充分展示自
己的个性。
（
5
）始终强调学习时间的重要性，没有午休时
间，换
课比较快（
3
—
5
分钟）
。在课堂里，
5
分钟内没事做是浪费
时间的表现，保证在学校的时间内都用在学习上
，学生把时
间看得比较重。
（
6
）必修课与大量选修课相结合，培养专业精、知识
< br>面广、全面发展的学生
除了英语、数学、科学、社会学
、外语等主科外，大量
的选修课，如音乐、美术、表演、摄影、服装设计、电脑应
用、乐器、汽车修理、军事、烹调艺术等为学生提供了广阔
的选择空间
。虽然选修课不记学分，但对培养学生兴趣、开
拓其视野、发展其特长、因材施教极其重
要。同时，对那些
高智商的精英学生来说，又能按照自己的兴趣去广泛选择一
些课程学习，做到有课可学，有事可做，从而保持了必要的
学习压力和动力
。此外，体育课是考查课，不计学分，但每
学期学生必须考查及格，否则不允许毕业，以
保证学生真正
做到德、智、体、美、劳全面发展。
7
、分阶段测试、全面考核、综合评估
每学期学生成绩考试分
3
个阶段，
即每学期的期初考试、
期中考试和期末考试。学生的期末最后成绩是
教师根据学生
的阶段测试成绩、作业完成情况、课堂表现以及出勤等综合
测算得出的。另外学生还要参加州的高中统一会考，并且每
科都要及格才能拿到
高中毕业证书。
在美国，
小学和初中
的积分方式为四分制。
一、
二、
三、<
/p>
四分别代表着差、中、良、优。到了高中，学校采用百分制，
所有
学生的成绩都被量化成具体的分数。学生高中期间各科
成绩的总平均分值，即平均积分（
Grade Point Average
）
< br>非常
重要。谁的平均积分高，谁就自然在学术上排在了前面。在
< br>学校的毕业典礼上
，毕业生中平均积分最高的两位同学
有
机会与校长同台在典礼大会上发言，这也是一个很大的荣
誉。
虽然在大学录取高中毕业生时，有学生学术能力测验
（
SAT<
/p>
）作参考，但有的大学更看重学生高中所在的学校及
该学生各科的
平均积分。
此外，每学期每门课的期初、期中和期末考试，教
师更
注重学生动手和创新能力的体现。
（
8
）课外活动丰富多彩，鼓励学生服务社会、回馈社
会、培养学生的公民意识和社会责任感
每天
放学后学生就可以回家了，但是参加学校各种俱乐
部的学生可以留在学校继续参加活动。
学校有各种各样的俱
乐部，有各学科的文化活动俱乐部，还有各种体育运动俱乐
部。另外，学校鼓励学生作义工，深入到社区的医院、老人
院、图书馆等
开展服务工作，并取得相应的服务工作证书，
丰富他们服务社会的经历和培养他们的社会
责任感。这也是
准予毕业的要求之一。
（
9
）广泛开设大学先修课，为学生提供挑战性强的大
学课程
大学先修课程
（
AP
课程）
是由美国大学理事会<
/p>
（
Collage
Board
）统一组织、由其会员校
（大学和中学）
实施并
任课的
大学学分课程。其命题和考试由大学理事会统一组织实施。
在经过大学理事会的论证批准后，如考试通过，便可提前获
得大学学分。谁修的大学选
修课多，谁竞争进入名校的机会
就会更大。
< br>（
10
）教师压力比较大，八小时内要充分利用。每天必
须上
3
—
5<
/p>
节课，并且是不同层次、不同内容的课。课堂模
式是上课前让学生
知道这节课的目标，提出涉及本节课内容
的几个问题，让学生进行讨论，先假设后验证，
课后作业大
都是论文、
研究课题的形式。
教师批改作业的难度也比较大。
二、美国的道德教育
1
、美国人根据自己的主体价值观孕育出强烈的爱国热
情。他们认为，自己是国
家的主人，任何政党或政府都是变
换的、暂存的，只有美国能够长久存在。在这种意识的
支配
下，无论是议会大厦、司法行政机关，还是学校、公司、宾
馆、商场，几乎没有不挂国旗的。美国儿童上幼儿园就学画
美国国旗，中小学每周还要举
行升降国旗、唱国歌、向国旗
宣誓的仪式。每年
6
月
14
日为国旗日，各州都要举行各种
纪念仪式，并在公共场所悬挂国旗。每年国庆节，美国举国
成了星条旗的海洋
。国旗在美国受尊重的程度，以及围绕国
旗大肆宣扬民族精神的做法，在世界其他国家是
少见的。
美国中小学教室内、
学校门
口、
公共场合都悬挂着国旗，
学校举行的集体活动开始前都对着
国旗唱国歌，加强爱国主
义教育成了美国中小学道德教育的主旋律和主要实现形式。
2
、美国的社区志愿服务有着悠久的历史
传统并得到政
府的重视和法律的保障，积极参加社区志愿服务已成为美国
国民性格的一个主要特征。美国中小学长期以来一直鼓励学
生参加社区志愿服务
，它对培养孩子的良好性格、公民意识
和社会责任感有着重要的促进作用。不参加志愿者
活动的中
学生不但不能毕业，而且难以进入著名高等学府，因此此类
学校在审查申请人简历时，比较注重其是否品学兼优，要求
其为人正派、富有奉献精
神，高中学校明文规定，如果学生
没有在社区志愿服务
60
小时以上的记录，就不能如期毕业。
我们
在木森中学看到有三位头型特异的同学，染成红
发，拿着一个箱子到班级、办公室转，为
学生捐款，特异发
型主要是引起老师、学生的注意。在观摩美国市长、议员选
举时，
发现主持选举活动的人员，
大部分是志愿服
务的学生。
3
、美国的各种博物馆和
纪念场馆所发挥的教育功能也
是巨大的。美国博物馆数量众多，门类齐全，规模宏大，内
容丰富，陈列展出手段先进，突出教育和研究功能。
美国首都华盛顿拥有众多的大型、综合性的博物馆，如
美国国会图书馆、
美国自然史博物馆、美国科学与工业博物
馆、美国历史博物馆、美国航空航天博物馆、美
国档案馆、
国家画廊等，均免费对公众开放。由于博物馆在教育方面表
< br>现出巨大的灵活性和有效性，其日益表现出第二教育系统的
趋势。人们在对博物馆
展览的欣赏中接受教育、增长知识、
受到美的熏陶，开始重新思考工业文明与精神生活的
相互关
系，重新感悟人生意义、人与自然和社会的关系，对美好未
来进行追求。
美国是一个崇尚个人英雄主义的国度，那些成
就突出、
贡献巨大的人，社会会以多种形式彰显其功德，用以激励世
人，引导青少年。在美国，用杰出人物命名城市、街道、林
地、
公墓、
公司、
机场、
学校以及各种
场馆的现象非常普遍。
美国是一个历史很短的国家，但其并不因自己文字记载和文
物留存意义上的短暂而放弃历史的教育作用，相反，美国特
别注重历史
，致力于保护历史，颂扬英雄，在有限的历史中
发掘出尽可能多的英雄，以增强美国的历
史底蕴，用为数不
多的名胜古迹创造了许多引人入胜的故事，进而增强了美国