小学生读书经验交流
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小学生读书经验交流
【篇一：小学生阅读经验交流材料】
小学生阅读经验交流材料
新市中心小学
《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅
读。首次把
“
丰富语言的积累
”
写进了教学目的，并用具体条款要求
“
注意积累语言材料
”
。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重
要的语文教育资源。在县教研室推动下，我镇各小学的阅读活动正
在如火如荼地进行着
。作为主管业务的我，下面把几年实践经验总
结如下：
一、
激发阅读欲望，培养阅读兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的教师。只要学生有浓厚的
兴
趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大的愉快和
积极的情感。而兴趣并非
与生俱来，它需要教师的引导，待其吮吸
其甘甜的乳汁，并滋养其身心时，兴趣才真正建
立起来。因此，在
指导中我校十分重视导读，常用形象的语言向学生简介文章内容，
以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设
悬
念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读欲望。
之后，我校教师还定期举
办故事会、佳作欣赏会、读书演讲、课外
知识竞赛、读书笔记评展、手抄报展评等活动，
不断激发学生的阅
读兴趣，培养阅读积极性。（活动图片）
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习惯的力量是巨大的，人
一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个
轨道上运行。从终身学习
的角度来看，阅读习惯将跟随并影响人的一生，所以良好的阅读
习
惯会使人终生受益。我利用教
室里
的图书角设立
“
阅读角
”
，提倡学生带喜爱阅读的书刊进柜，尽
量每月更换一次，组织师生相互借阅并
形成习惯，实现资源共享。
还因为阅读是从倾听开始的，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅
读习
惯大多来源于倾听，所以我选一些有趣而又有意义的故事书读给学
< br>生听，每周坚持给学生读一段文章，本学期为学生读完了《小猪稀
哩呼噜》这本故
事书。
二、多引导，让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合
理的阅读方法。
1
、略读法。这
种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地
阅读相关篇章或相关部分，以便学以
致用。
2
、精读法。精读法就是对
文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐
句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力
最主要最基本的手
段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导
学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、
心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3
、默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这
就要求
学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
默读法能用最少的时间获取较多的信息。
4
、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最
优
美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点
部分
划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动
笔不读书。还可以在报刊杂
志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴
到自己的读书笔记中。
5
、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日
记或读
后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，
并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密
结合，阅读
能力就能很快地得到提高。
三、
推荐合适读物，确保阅读质量
阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说过
“
读一
本好书，就是和一位心灵
高尚的人交谈。
”
别林斯基也曾说过：
“
阅读一本不适合自己阅读的
书，比不阅读还要坏。
”
目前，小学生从课外书
籍中汲取的
“
营养
”
< br>结
构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。
因此，教师首先是帮助学生选择思想健康、知识性强，有益于学习
的读物。其
次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，
使课外阅读成为课堂教学的自然
延伸。如学习《燕子专列》之后，
可以向学生推荐《爱的教育》；学习《草船借箭》可以
向学生推荐
《三国演义》；学习《丑小鸭》可以向学生推荐《安徒生童话》；
学习《童年
.
冬阳
.
骆驼队》可以向学生推荐林海音的作品；在学习
《挑山工》一课时，
我们向学生推荐了关于
“
五岳
”
的地理书籍，以
及《泰山风景》、《泰山神话传说》等书，使他们对泰
山的自然景
观和人文景观有了一个较全面的认识。此外，在课外阅读指导中，
教师不能只重视学生
阅读能力的提高，而忽视学
生良好品德的养成。这样，教师既要考
虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导
。同时在阅读中
要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、
庸俗的黄色书刊。
四、多服务，为学生创设更优的阅读条件。
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力
为学
生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课
< br>外阅读。
1
、学校办好图书
室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我
们就可以组织学生上课外阅读指导课，
这样让学生感受到图书室是
一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
< br>
2
、班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师
可以动员学生把
个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在
教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用
“
流动图书箱
”
的办法，由各班干部轮流负责图书的保管
、借阅工作。为了介绍图
书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，
同
时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，
< br>作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3
、给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐
合适的
读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读
提供空间和时间。
总之，小学生阅读能力的培养不是
一朝一夕能完成的，我们要持之
以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小
学生的阅
读能力。
【篇二：小学生学习经验交流】
学
习
交
流
报
告
尊敬的各位老师、同学们
:
大家好
!
下面我向大家介绍一下我的学习方法。我们不管做什么事情<
/p>
,
首先信
心是最重要的，所以我们大家要
对自己充满信心，相信自己
“
我能
行<
/p>
”
；其次要把学习当成一种乐趣
,
不要把它当成你的负担，在快乐中
学习知识，在知识中找到快乐。
我的学习方法有以下几点
:
一：课前预习。
课前预习对于学习新的知识十分重要
,
如果你上课前对即将要学的内
容进行预习
,
有利于提高学习能力和养成自学的习惯
,
它是学习中重要