小学生读书活动记录
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小学生课外阅读活动记录
指导篇
“书籍是人类进步的阶梯。<
/p>
”一本好书可以使学生受到教育，
增
长知
识，他们从书中可以发现奇异的瑰宝，丰富自己的精神生活。学
生学习的教科书无疑是很重要的，
它反映了教育目的要求，
系
统科学
地介绍学科的基本知识，所以，对于教科书，学生必须
系统地学习，
并吃透、学好。但教科书是十分精练的，又是相对固定的。
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因而，课外阅读对于小学生丰富自己的视野，学习分析问题、解
决
问题的思路、
方法，以及进行自我教育等就是一条有力的补充
途
径。
近三年来，
主张特色办学，
重点实施了“书香校园”文化建设。
学区各校
在经费紧张的情况下加大硬件建设投入力度，
为每个教室建
<
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立了“图书柜”、
“图书角”，
并提倡“
学校购一些、
师生捐一些”，
把一些
适合中小学生阅读的经典作品推上来，
丰富了每个班级的图书
种类和数量。
同时倡导全体师生热爱读书，
通过读书达到让学生充实
起来
,
聪明起来
,
儒雅起来
< br>;
让老师丰富起来
,
深刻起来<
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,
精彩起来。使
校园具有了浓厚的“三气”，
即学生的儒雅气
,
教师的学者气
,
学校的
学术气。形成了鲜明的校园文化活动特色。
当然，
对小学生的课外阅读教师必须加以指导。
由于小
学生的理
解能力、
认识能力还不全面
，
他们很容易错误地理解书中的某些内容，
< br>从而受到消极的影响，发挥不出应有的教育效果。正确地指导小学
生
进行课外阅读，对于小学生陶冶情操，提高思想认识，产生稳定
的学
习兴趣，开阔眼界，丰富知识，发展智力，促进各门功课的学
习具有
重要的意义。
指导学生选择合适的课外阅读书刊
世
界上有许许多多的好书，
也有不少的坏书，还有些可读可不读
的书。如果不加以选择地拿到
什么书就读什么书，就会浪费许多
时间、
精力，不但得益不多，有
时反
而有害。别林斯基曾说：“阅读一本不
适合自己阅读的书，比
不阅读还要坏。”课外阅读的效果如何，很重
要的一个因素是书刊
选择得是否适当。因此，教师要指导学生选择最
有意义、最适合自
己需要的读物。
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在指导选择课外读物方面，
我们需要注意以下四点：
一是思想性。要求内容上要符合党的教育方针，符合胡锦涛总书
记
提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，使这些读物能培养孩
子们
高尚的共产主义情操。要抵制荒诞的坏小说、凶杀、色情
、迷信等坏
书对孩子的影响。
二是教育性。教师一定要注意所选读物能配合孩子的课堂学习，
帮助他们发展观察力、
注意力、
记忆力
、
想象力、
创造力和思维能力。
例如，学生在阅读《小学生必背古诗
70
首》后，在学习课本上的古
诗时显得游刃有余，对古诗意境、思想内容等理解得更加透彻。
三是可接受性。
要充分考虑不同年级儿童的认知水平、
心理特征、
兴趣爱好。
过于艰深而超过学生理解水平的书刊，
和过于简单而使学
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生乏味的读物，都是应当避免的。例如，低年级学生可以指导阅读一
些拼音读物；
中高年级学生可以指导阅读一些趣味性、
知识性强的读
物。
四是广泛性。不要把课外阅读理
解为阅读文艺作品，要有意识
地
引导儿童读些政治理论、人物传记、历史地理、科学技术等方面