小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
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小学语文读书交流课《夏洛的网》精品教案
教学目标：
1
、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说
出自己的阅读
感受。
2
、在交流的过程中，提炼学生的回答，对书中“爱”的主题进
行提升，形
成情感共鸣。
3
、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，
并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。
教学重点：
以夏洛四次织网为线索，
激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。在交
流的过程中，提炼学生的的回答，对书中
“爱”的主题进行提升，形成情感共
鸣。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，
并学会运用此方法总结出
故事中的部分人物形象。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：
1
、读完《夏洛的网》。
2
、完成各阶段的阅读记录卡。
教学过程：
课前交流：
师：同学们，今天来到坐
在又大又明亮的阶梯教室里上课，感觉如何？
生：激动
生：有点兴奋
生：很高兴
师：看来大家的心情都不错，那么老师也借此机会送给大家一首优美的英
文歌曲，请欣赏！
（生欣赏歌曲）
师：刚才在欣赏的过程中老师听到许多同学在小声的的谈论着，看来这首
歌曲引起了大家对我们最近在共同读的一本童话故事书的回忆，那是„„
生：夏洛的网
师：那么在读了这本书后，哪些情节给你留下了比较深的印象？能不能简
单来说一说？
生：读完书后，我印象最深刻的地方是在夏洛临死之前与威尔伯的那段对
话，我觉得夏洛特别的伟大。
师：是呀，当时的情景怎能不令人感动呢？
生：我印象最深刻的地方是，小猪威尔伯逃走时的那一部分，每次读都觉
得很有趣。
师：呵呵，老师也记得，谢谢你的分享！
生：我想说的是夏洛为了救威尔伯每次织网都非常的辛苦，所以她织网时
的的情景给我留下了深刻的印象。
师：嗯，你是个用心读书的孩子，请坐！
师：好，孩子们，由于时间的关系，咱们就先谈到这儿吧？准备上课？
< br>
生：好。
师：上课！
生：老师，您好！
师：同学们好，请坐！
一、借助图片，理清内容
师：课前呀
几个同学讲的都特别的好，我在读这本书的时候呀还发现书中
有一些精美的插图，并且从
中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！
师：不过看的时候，还
要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所
表达的内容，行吗？
< br>
生：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。
师：那只小猪就是？
生：威尔伯。
师：好，继续来看。
生：弗恩精心的喂养威尔伯。
生：威
尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，
很伤心。
师：是呀，悲痛万分。
生：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。
师：
你是从哪里看出这是
“了不起”
的字样呢？
（因为图上是英文：
terrif
ic
）
生：因为在织“了不起”时夏
洛织的是双线，图上的文字就是双线。
师：你真了不起，我想
你一定真正的走进了这个故事。好，咱们接着往下
看。
生：威尔伯在集市的明猪评选中获得了特等奖。
师：这意味着什么？
生：他可以活下来了。
师：嗯
生：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
出示六幅插图
师：大家有什么发现吗？
生：连起来就是故事的主要内容了。
师：说得太棒了，其实用心的同学在看书的过程中不难发现，插图并不
是每页文字上都有
，而是在或表现故事中心含义，或揭示故事重点句段，或描
绘主要人物形象，
或展现精妙绝伦故事情节时才会恰当的配图，所以我们在拿
到一本好书时，
不仅要精心的读，还要用心的去看文中的插图所带给我们的
另一种精彩。
因为读懂文中的插图也是帮助我们去读懂一本书内容的好方法
之一。
二、抓住情节，品味人物
师：好，同学们，我们通过看插图回顾了我们整本书的主要内容，那么在
你读完整本
书后
,
最打动你的地方是哪呢？一起来谈一谈吧！
生：最打动我的地方
是：夏洛在织网后虽然很疲惫，但是当威尔伯提出让
她为他唱催眠曲时，她仍然唱歌哄他
睡觉，我觉得夏洛特别像一个妈妈宠爱着
威尔伯。
师：是呀，每当老师读到这儿的时候也特别的有感触。
生：读完书后，我最感动的地方就是威尔伯与夏洛最后的那段对话，夏洛
说：我为你织网，因为我喜欢你。从这句话里，我读出了夏洛的无私、伟大，
虽然自己
每次织网都很辛苦，但是在生命的最后却仍然深深喜欢着威尔伯，有
这样的朋友，我太羡
慕了！
师：你读出了自己的感受，谢谢你的分享！
< br>生：最打动我的地方是弗恩在威尔伯刚刚出生时，不顾一切救他时的情景，
我觉得
弗恩是个特别有爱心，很善良的小女孩。
师：谈的很好，请坐！
生自由的谈<
/p>
3
—
4
处。
师：刚才几个同学与大家一起分享了故事中最打动他们的情节，其
实老师
在每读完一遍都有很多的感触，其中夏洛为了救威尔伯第一次织网时的情景，
一直印在我的脑海里，咱们一起来看一看吧！
（一）多媒体出示：夏洛的第一次织网
一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时
又一个小时，
它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，
蜘蛛决定说到做到，决不
食言。
它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却
又不停地结网，这
时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。
威尔伯
深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩
希哩地吹着夜曲。
夏洛把它原来的网上拉掉一大片，网当中开了天窗。然后它开始织起什么
东
西来，代替它拉掉的丝。当老鼠半夜从垃圾场回来时，蜘蛛还在织个不停。
第二天有雾。在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，
每
一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的
图案，像一块
纤细的面纱。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一
句话。它写的是：王牌猪
。
师：静静的读读这一部分，看你从中体会到了什么？
生：从“
它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。
”我看出，
虽然已经很晚了，但是夏洛仍然在辛苦的织着网。
师：很好，请你来说。
生：从“
蜘蛛决定说到做到，决不食言
。”我看出夏洛是一只守
信用的蜘
蛛。
师：那么，这里的“说到做到，决不食言”指的是什么？
生：夏洛答应要救威尔伯
师：也就是夏洛对威尔伯的——生：承诺
师：好，让我们再去看看当时他们之间的那段对话吧！
多媒体出示：夏洛与威尔伯的对话
“
别说了！
”
威尔伯尖叫，
“
我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！
”
“
安静点，威尔伯！
”
一直在听这番可怕谈话的
夏洛说。
“
我没法安静，
”
威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，
“
我不要给一枪射死。我
不要死。
”
威尔伯哇哇大哭。
“
我不要
死，
”
它呻吟说，
“
< br>我要活，我要活在这舒服的肥
料堆上，
和我所有的朋友在
一起。
我要呼吸美丽的空气，
躺在美丽的太阳底下。
”
“
你发出的吵闹声实在够美丽。
”
老羊厉声对它说。
“
我不要死！
”
威尔伯扑倒在地上尖叫。
“
你不会死。
”
夏洛轻
快地说。
“
什么？真的吗？
”
威尔伯叫道，
“
谁来
救我？
”
“
我救你。
”
夏洛说。
师：一句
“
我救你。
”
你又读出了什么？
生：夏洛对威尔伯的承诺与友情
板书：我救你
2
、师：是呀，为了这个承诺，夏洛还织了第二次，第三次，第四次。谁接
着来谈一谈
？
生：我还记得夏洛在织网时，书中说到：当老鼠坦普尔顿半
夜从垃圾场回
来的时候，夏洛仍然在工作。读到这里我就觉得夏洛太让我感动了，别的动
物
都在睡觉休息，只有她在不停地织网。
师：是呀，我想很多同学也记得这个情节，因为它打动了我们的心。
生：我也想谈谈夏洛的第二次织网，那次她织出的是空心字，本来夏洛每
织一
次网就很累，很费脑筋，但是这次她织出了双线，我觉得她是一个为了朋
友什么都可以做
的了不起的蜘蛛。
师：对呀孩子们，夏洛费劲了心思，第二次
织出了空心字，这就意味着什
么？
生：这就等于她的劳动量增加了一倍。
师：那么的辛苦，她为什么这样做呢？
生：为了救威尔伯
师：是呀，就是为了那句“我救你！”的承诺。好，谁接着来说？
生：夏洛不但为了救威尔伯织网，她还教威尔伯做出一些动作，让人们更
喜
欢他。所以我觉得夏洛是一只很聪明的蜘蛛。
师：嗯，大家还
记得书中的那段话吗？——夏洛的网说它是王牌猪，威尔
伯尽力让自己看上去是只王牌猪
；夏洛的网说它了不起，威尔伯尽力让自己看
上去——生：了不起；现在网上说它光彩照
人，它——生：尽力让自己光彩照
人。你从这里又读出了什么？
生
1
：我觉得威尔伯也在慢慢的长大，
他从一开始的依赖弗恩，到后来依赖
夏洛，现在他自己也加入到拯救自己的行动中来了，
他学会了开始配合夏洛。
生
2
：
从这段话里，
我读出了其实夏洛每次织出的
网上文字也是为自己而织
的：她织出“王牌猪”，其实她就是一只“王牌蜘蛛”；她织出
“了不起”，
她本身就是一只“了不起”的蜘蛛；她织出“光彩照人”，她就“光彩照人
”；
她织出“谦卑”，她就是一只“谦卑”的蜘蛛。
师：给他掌声吧，同学们！你真的太了不起了！
师：同学们这就是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和温
情的
传递。
师：那么夏洛这一次次的织网，为的是什么呢
?
生：为的是“我救你！”的承诺！
师
：是呀，正是有了夏洛的鼓励、帮助，也通过自身的努力，威尔伯终于
获得了去集市参加
比赛的机会。然而秋天到了，夏洛却面临一件对她来说非常
关键的事情，她得——生：产
卵了！
师：那么就在这样一个对威尔伯和夏洛都非常关键的时
刻，夏洛又是怎么
做的呢？
生
1
：夏洛冒险陪威尔伯去了集市
生
2
：织下了最后一个词——谦卑。
生
3
：正是这一——谦卑
，让威尔伯在大赛中赢了特等奖。