，要把你自己认为好的东西记下来，读后的感

受写下来。

我班每一个学生都有一个阅读笔记本和阅读记录卡，

记录

的都是自己在学习中积累的东西，有好词佳句，有优美片段，有读书

心得与体会，有生 活常识，有趣味故事等。长期下来，学生喜欢上了

读书，不仅拓展了视野，也养成了良好 的读书习惯，而且也对学生的

思考以及习作等方面都有很大的帮助。

3

、学生光靠在校阅读是不够的，在开学初我就通过“ 校讯通”跟家

长沟通交流阅读的重要性。

同时建议家长对孩子的 阅读时间、

阅读的

内容、阅读的态度、阅读的建议等方面进行监 督引导。使学校和家庭

形成一股合力，

共同为孩子的读书活动提 供了优良的条件，

拓展了读

书活动空间。经过一段时间的实践， 家长反映在家里，孩子有了自觉

阅读的习惯，喜欢上了读书，有些学生甚至连吃饭也不想 错过读书，

家庭有了浓郁的书香。

四、开展活动，建构阅读文化

1

、师生共读——一道阅读风景线。每天下午第四节课，整个校园宁

静 安详，每一个孩子、每一位老师各捧着一本心爱的书籍，惬意地阅

读，精致典雅的校园沉 浸在馥郁的书香里。师生享受共读的场景，犹

如一道风景线。师生之间还互相推荐好书好 文章，一起共读。学生们

最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅 读。

同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。如此良性互动，非

常之好，阅读氛围日渐浓厚。

2

、亲子阅读——一幕阅读美丽场。我们要求教师给家长及时传递读

书活动的信息，< /p>

告诉他们学校正在开展哪些读书活动，

每个月推荐读

什么书，孩子阅读的情况如何，哪些书可以购买给孩子，哪些书适合

家长与孩 子共读……有许多家长积极参与其中，

不少就尝到亲子阅读

的甜 头。有位家长曾深情地说：

“我每天和孩子一起读书，亲子阅读

能给我带来无穷的乐趣。

不知不觉之中，

我和孩子间有了许多共 同的

话题，谈故事情节，谈书中人物的喜怒哀乐，谈读书之后的感受、收

获等等。

通过和孩子一起阅读加深了彼此的了解，

促进 了彼此的信任，

融合了彼此的关系。

通过我们的引导与指导，学生真正感受到读书的乐趣，变“ 要我

读”为“我要读”

，

“我乐读”< /p>

。总之，在我们学校，读书已成为一种

习惯，成为一种自觉的行为 。学生们在书海中畅游，在书香中健康、

快乐地成长。

阅读领导小组

组长

张电波

副组长

魏宏勋

教师组员

邵鲜芳

王晓娟

孙咏梅

学生管理员

孙柯柯

张琳莹

孙梦佳

< /p>

贺爱贤

孙林虎

孙鑫岚

张旭颖

孙雨晴

王绍娜