3.

数形结合思想在“统计与概率”知识领域中的应用。

4.

数形结合思想在“实践与综合运用”知识领域中 的应用。

六、研究方法

文献研究法：搜集有关课题文献资料，组织学习讨论，借鉴成功经验， 为本课题的研

究提供理论和实践指导。

2.

课例研究法：根据教学内容特点，开展渗透数形结合的数学思想方法的课例研究， 着

重对如何更好的渗透数形结合的数学思想进行研究。

3.

行动研究法：按照课题研究计划开展研究，不断完善研究内容，调 整研究思路，促进

课题研究有序、有效、扎实推进，不断总结和完善课题研究。

4.

讨论交流法：针对不同练习课教学内容， 切合重、难点，积极讨论交流，寻求比较实

际的渗透数形结合的数学思想方法的策略。< /p>

5.

经验总结法：通过对课题研究活动 中的实施情况进行归纳与分析，使阶段成果和最终

的成果更加系统化、理论化，并上升为 经验，在一定范围内进行推广。

七、研究轨迹

自课题开题以来，在总 课题的指导下，在全体成员的齐心合力下，紧紧围绕课题方案所

确定的研究内容、研究目 标、研究方法展开了一系列理论学习和课例实践，扎扎实实地开展

了课题的各项研究活动 ，使课题有序、扎实地开展起来，做到了课题研究的常态化，基本达

2

江苏省教研室第九期立项课题《在小学教学中渗透数学思想 方法的案例研究》子课题

到了课题的研究目标。

1

．加强理论学习，深化课题主旨。

自课题确立之日起，我们就组成了课题组，针对课题，我们首先进行了相关的理论学习，

学习“在小学数学教学中渗透数形结合思想的案例研究”课题研究方案，并结合我们的研 究

内容，学习了《课程标准》

《磨·模·魔》

< br>《数学思想方法在小学数学教学中的有效渗透》

《高

效课 堂构建之数学思想方法的渗透》

。同时，我们特别关注教科研权威杂志，如《教育研究》

、

《江苏教育研究》

、

《小学数学教师》

，及时更新教学观念，明确教师的专业素质要求。学习时

采取集体学和自学相结合，定时学和随机学相结合的方法。形式上丰富些，注重实效，使理< /p>

论学习与工作实践紧密结合在一起，为自己的实践和总结奠定理论基础。

< br>

2011

年

11

月

16

日，我们课题组举行了“数形结合的数学思想 在教学中的渗透研究”的

沙龙研讨，大家对课堂中渗透数形结合思想都发表了自己的观点 ，这次的沙龙研讨很成功，

获得了金坛市优秀沙龙一等奖。

< /p>

2

．强化课题研究过程，促进课题研究有效进展。

课中实践——提高课堂教学质量的关键

（

1

）随堂课

重视提高随堂课的质量。研究的目的不应仅仅是研究课中体现 ，而应该在平时的随堂课

教学中也结合课题，坚持研究实践。所以我们要求每位组员每月 听

8

节随堂课，而且坚持跟

踪听课、评 课；坚持相互听课、评课，课后还要互相交流、探讨，并以研究的专题性作为衡

量随堂课 的重要标准。这样可以督促每位成员在平时的教学中都能结合课题去上课，切实提

高课堂 教学的效率。

（

2

< br>）校内研究课

我们非常重视教学研究的指导。每次上研 究课我们都要通过“集体交流一试上一评议一

修改一上课一评课一课后反思”这样一个过 程。结合“在小学数学教学中渗透数形结合思想

的案例研究”的课题研究，我们要求每次 的研究课都要深入挖掘教材中隐含的数形结合的数

学思想，教学设计要能让学生体会这一 数学思想方法、激发学生的思维方式，解决问题过程

中是否初步形成解决问题的一些基本 的思想策略，从而提高学生的能力，把理论研究和教学

实践紧密联系在一起，这样可以较 好地做到教研、科研、教学实践的有机结合，更能促使教

师进行研究，反思练习课教学中 的问题，达到真正的教育研究效果，提高练习课教学质量。

（

3

）校外研究课

3

江苏省教研室第九期立项课题《 在小学教学中渗透数学思想方法的案例研究》子课题

除了校内 的学习研究外，我们还利用一切机会请进来、走出去，请名师回来给我们做讲

座，请名师 团体来我校和我们一起上研究课，给我们指导帮助；走出去向优秀的同仁学习，

向名师团 体学习，一来让我们的组员得到锻炼提升，二来让我们的课题研究更实在、更科学、

更有 效。

2011

年邀请总课题负责人特 级教师李继锋校长给我们作讲座，提升了我们教师的理论水

平。

2011

年

10

月结合李继锋名师工作室在城西小学开展的活动，

刘小兰老师执教了

< br>《确定位

置》

，我组成员也参加了整个学习活动；

2011

年秋学期课题组抓住东片教研活动 的机会，以“渗透数学思想”为研究主体，由我

组滕云飞、钱程、倪霞三位青年教师执教 了《解决问题的策略》

《条形统计图》

《统计》三节

2012

年

2

月， 我们课题组与岸头实验学校联合，开展了关于《方程》单元的新授、练习

课教学，分别由 岸头学校的杨露云老师和我组的滕云飞老师执教，再一次让大家感受了不一

样的教学风采 。

2012

年

11

月结合李继锋名师工作室来本校开展活动的契机，

由刘小 兰老师执教了

《找规

律》一课，课题组全体成员从中感受到了名 师对课堂的独到见解。

2013

年< /p>

9

月抓住我校联合城西、汤庄举行数学青年教师课堂教学评比活动 的契机，我组

倪霞老师执教了《认识分数》

，又一次展现了我们 的研究课堂。

2013

年

月结合李继锋名师工作室在水北小学活动的机会，

刘小兰老师执教

《分数的意

义》

， 为数学思想的渗透作了很好的研究尝试，取得了较好的效果。

2013

年

12

月结合杨国华名师工作 室来我校活动的契机，

推出我组钱程老师和名师工作室

的两位老 师同台演绎课堂教学，让名师给我们的课堂提出宝贵意见，让我们的课堂研究更有

效。< /p>

3.

加强课题管理，及时总结反思。

首先加强对课题组的管理，进一步发挥课题组的作用。为保证课题研究工作的扎实开展，

考虑到教师现有的科研水平，针对教师、教材、学生特点，对组内教师合理分工，并严格 按

计划实施研究，把任务落到实处。完善课题组的学习，积极开展学习研究活动，每次理 论学

习，提前发放学习材料，教师认真自学内化，并结合教学实践形成自己的观点，每位 教师应

充分利用每周四的业务学习时间，带着观点和问题在集体学习时讨论。