小学生读书感悟
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小学生读书感悟
小学生读书感悟
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文学是人文的一个主支,它包括散文、小说、诗歌、戏剧四大体裁,
它和艺术、
科技共同构成了文化的主题。
各个作家有不同的语言
风格和审美倾向,
不同爱好的人喜欢不同的作家和不同类型的作品,
但是都让我们受益匪浅,
感触
良多。
读书之美,美在感悟;读书之美,美在积累;读书之美,美在
量变促
质变;读书之美,美在温故知新读了《人民论坛》杂志“万名干部读书调查”专<
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题,深有感悟,借广大读者热议和思考之机,谈几点个人体会。
高尔基说得好:书是人类进步的阶梯。自人类文明文秘杂烩史
伊始,
浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索、
认识自然、
保护自然、
揭示自然界奥秘和
人类社会发展规
律的绝大多数智慧。
宋朝大学问家朱熹学富五车、
才高八斗,<
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他
对经学、史学、文学、乐律以及自然科学十分精通,开“程朱理
学”之先河。其
专心、专一和熟读精思,让后人备受启迪和教益。巴金的“回忆式”读书
法、老
舍的“三结合”式读书法、鲁迅的“随便翻翻”读书法等给后人以莫大的启迪。<
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书到用时方恨少,事非经过不知难
。
《学记》曰:“是固教然后知困,
学然后知不足也。
”对于我们学生而言,
要学的东西太多,
而我知
道的东西又太
少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但
一桶
水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来
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水”、
“长流水”。
“问渠哪得清如许,<
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为有源头活水来”,
“是固教然后知困,
学然后知不足也”。因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大
的乐趣。
比知识更重要的是方法,
有方法才有
成功的路径。
教师今天的学习主
要不是记忆大量的知识,
而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?
怎样学习?如果
一个老师没有掌握学习方法,
即使他教的门门功课都很优异,
他
仍然是一个失败的学习者。
因为这对于处在终身学习时代的人来
说,
不啻是一个
致命的缺陷。
学习型社
会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。
学习化社会中
的个体
学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可
以针对自身的切
实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等
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著名国学大师季羡林先生有一句名言:天下第一好事,还是读书。这
是一代宗师苦读诗书至登峰造极时的感悟,让天下读书人感慨良多。读书之美,
美在感悟
;读书之美,美在积累;读书之美,美在量变促质变;读书之美,美在
温故知新。
作为党员领导干部,
肩负党和人民的重托和厚望,
不断提高理论修养、
知识修养、品德修养,是一辈子的追求和目标。
读书之美,美在感悟。“读书不知
春已深,一寸光阴一寸金。不是道
人来指引,
同情也思正追寻。
”唐宋诗人王贞白当年在千年古书院——庐山白鹿
洞书院苦读时
留下的读书诗,
充溢着诗人的灵性与悟性,
千百年来,
净化着亿万
凡夫俗子的心灵。伟人毛泽东在庐山读书、用书的动人故事被
传为美谈。
1959
年、
1961
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年、
1970
年,毛泽东曾三上庐山,共居
住
135
天。他在庐山芦林一号
别墅、
美庐别墅挑灯夜读,指点江山、激扬文字,演绎了中国社会主义革命和建
设史上一页页发
人深思、令人难忘的辉煌篇章。
读书之
美,美在积累。
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季羡林大师说:“什么叫学问?学问就是大
量占有资料,
再对资料进行详尽分析,
就是学问。
”南宋诗陆游深明“读书与积
累”关系的真理,他在
《冬夜读书示事津》诗中写道:“古人学问无遗力,少壮
功夫老始成。纸上得来终觉浅,
绝知此事要躬行。”只有积累,才有一部部闪烁
着智慧光芒的书籍诞生;
只有积累,
才有书的传咏和文脉的兴旺,
才有思想的升
华。只有积累,才能以耐心和持久胜过激烈和狂热。只有积累,才能“淡泊以明
志,宁静以致远”,厚积薄发,超越自我。
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读书之美,美在量变促质变。至今,人们仍铭记着近代著名教育家蔡
元培先生“推动普通教育、
培养优秀人才,
建设强盛国家”的远
大理想。
蔡元培
先生十分谦逊,他说:“我的读书的短处,第一
是不能专心,第二是不能动笔。
我已经经历了许多不方便,
特地
写出来望读者鉴于我短处。
”由量变到质变,
关
键是读书者在人生进程中始终有紧迫感、责任感、负重感和自豪感。日积月累,
“博学之、
明辨之、
慎思之”,
终成硕
果,
才能最终实现量变到质变惊险的一跳。
读书之美,美在温故知新。孔子在《论语·为政》中说:“温
故而知
新,可以为师矣。”经史子集告诉我们:温习旧的知识,获得新的理解和体会。<
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怀旧与创新,正是中华民族的秉性。温故知新,让我们可以在书中领略自然美、
人文美、哲理美和创新美。创新,是一个民族兴旺发达的关键。读书之美,美在