谈谈数形结合思想在数学教学中的重要性
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谈谈数形结合思想在数学教学中的重要性
贵州省福泉市桂
花中心小学兰仕琴
小学生学习数学由于理解能力有限，一些抽
< br>象的问题对于他们来说比较困难，再加上小学生的接受能力也较差，
学习起来就比
较困难，
而数形结合的思想可以帮助他们学好数学，
通
过数量与图形的关系，有利于提高学生的记忆力、思维能力，有利于
培养
良好的情操，有利于解决实际问题等等，因此，在小学数学教学
中，我们要充分利用数形
结合的思想来提高教学质量。
一、小
学数学教学特点
1
学生接受能力差。
小学生的接受力差是
因为他们发育还
不完善，身体、心理都还不健全，所积累的知识还比
较少，各种道理也还不太明白，数学
中一些抽象的东西，或者复杂难
懂的问题，就不会解决；再加上小孩子上课本来就容易分
心，精力很
难集中，
经常老师讲的知识也不认真听，
即使听了，
一些比较难懂的，
也不一定懂，小学生
普遍的接受知识的能力比较差。
数学本身
就是一门比较难懂的学科，小学生的接受力差就会更加难学，因此，
面对这一问题，
我们必须采取办法解决。
2
缺乏抽象思维能力。
数学是一门逻辑性比较强的学科，强调分析与综合、比较与分
类、抽
象与概括、判断推理各种能力，而小学生往往缺乏这些综合性能力，
他们形象思维能力高于抽象思维，学习数学还需要运用自己的想象，
比如说一
些立体图形，
这种仅仅光靠老师讲是不行的，
还需要自己在
脑海中想象，
把这样一种图形在脑中浮现出来，
再对知识进行分析与
综合，才能够准确的掌握，准确的答题。
但是，小学生缺乏抽
象思维的
能力，
他们往往不会把各种知识结合起来，
进行比较与分类，<
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笼统的学习，更不会判断推理，对数学知识的掌握度不够，因而
在解
决各种数学问题时手足无措，胡乱答题，数学成绩提不高，丧失了对
数学的信心，
没有了对数学的热情，
针对小学生学习数
学的这些特点，
我们要运用数形结合的思想来帮助他们提高抽象思维能力与接受力，
让他们对数学产生兴趣，
进而为进一步学好数学奠定了基础。
二、
数形结合在小学数学教学中的运用
1
数字刺激。
数学教学
论文
小学生往往觉得数学课太没有活力了，课堂上只有数字，
老师对公式进行推理，然后就是学生做题，永远有做不完的题目，学
生对这样的课堂缺乏兴趣，太沉闷、太枯燥无味。
然而通过图
形来激起同学对数字的兴趣，让课堂变得有活力。
枯燥无味的
数学
课堂，
但是通过老师对图形的变化，
让一些死板的数字变得有活
力，突出了数学灵活、多变的特点。
学生通过自己的讨论得出
结论，比老
师传授知识有用得多，学生对数字产生了兴趣，因而也会
对数学充满激情，这样的学习方
法，提高了学生的学习效率，这样的
方法学习效果将会是事半功倍。
2
形状比划。
所谓的形状
比划就是指数学中的难题
我们可以借助画图的方式来解决，
把复杂的
问题、抽象的问题简
单化、具体化。
小学生做题经常
会碰到很
多应用题，题目一大串，但是通过画图把问题简单化了，更加清楚、
明了的摆在眼前，
从而有利于小学生解决问题，
图
形结合的办法大大
提高了学生在生活中解决实际问题的能力。
3
数字形状相结合。
数形结合可以解决学生在实际生活中遇到的各种问题，
解决实际问题
的学习是学生发展教学思维能力的重要途径，
数形结合是重要的解决
问题的策略之一。
借助直观图形题中数量关系变得更加明晰明
了，问题往往引刃而解，既提高了
学生的思考能力，又能得到新颖、
巧妙的解法。
把数字与图形结合起来，提高了学生的抽象思维
能力，
不仅仅是比较直观的思维，
从而提高了他们解
决数学中的一些
比较复杂问题的能力。
三、数形结合教学的意义
1
提高学
生
的记忆力。
利用数形结合的办法
，有助于学生提高对数学有
关知识的记忆。
只有对数学有关的知识准确的记忆，对数学的
一些原理及公式有印象，
我们才会有思路去解决问题，
才不会在问题
面前找不到解题思路，
只有对知识进行温习，
我们面对问题就会非常
的熟练，有可能还会发现其中新的思路，新的
规律。
2
提高解
决实际问题的能力。
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学生在学习数学时只是机械的记忆，运用
公式，他们并不是运用数
形结合的办法，比什么多多少就是加法，比
什么少多少就是减法，
这种方法是错误的，
但是通过数形结合的办法，
把问题直观明
了的反应出来，更容易解题，同时也提高了准确率。
学生从小养成数形结合的办法，
有利于他们学好数学，
找到一种更加
简单的、有效的办法。
总之，教师要利用数形结合的思想，有
目的，有计划地进行教学，
让学生对数学产生兴趣，激发他们的求知
< br>欲，提高他们解决问题的能力，让他们形成这种意识，为他们学好数
学奠定基础。