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2021年2月28日发(作者：叶紫涵生活照)

六年级数与形评课稿

灯小张宣明

“数形结合”

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是六年级上册教材中新编的内容，

数与形是数学中

的两个最古老，

也是最基本的研究对象，

数形结合可以让数量关 系与

图形的性质的问题很好地转化，

通过几何直观可以帮助学生 建立数的

概念，帮助学生理解数运算的意义，可以使思路与过程具体化。这一

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内容对教师与学生来说都是一个不小的挑战。

《数与形》这一内容是让学生经历观察、操作、归纳等活动，

帮助学生借助

“形”

来直观感受与

“数”

之间的关系，

体会有时

“形”

与“数”能互相解释，并能借助

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“形”解决一些与“数”有关的问

题。

罗老师为了 让学生理解图形和数字的对应关系，

发现相应的数字

变化规律， 在课堂中做到了以下几点：

一是引 导学生数形结合，从不同角度寻找规律。例如，在教学

例

1

之前，莫老师首先用一组图形

„„让学生 去发现图形排列的规

律，让学生从形引入，猜下一个图形是什么图形。学生从图形中想到

数，单数是

，双数

，从形到数，教师为学生提供 了一个熟悉的、生

动形象的情境，让学生通过想象进入了新知的学习。接着在教学例

1

时，

先让学生说一说三幅图中分别有多少 个小正方形？你是怎么发现

的？通过学生的讨论，学生容易得出小正方形数为

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1

的平方，

2

的平

方，

3

的平方

„

的结论；还有的学生看到三个图中 的小正方形数还

可以分别表示成

1

，< /p>

1+3

，

1+3+5

，„的结论。这时教师引导学生从数

引入，让学生通过计算，发现

< br>1+3=4

，

1+3+5=9

， „有的学生可能很

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