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2021年2月28日发(作者：小笑话大全)

读书交流之培养小学生良好听课习惯

本学期我真正体会到了什么是开卷有益。

在校长的推荐下，

< p>
我们拥

有了一本《名师培养学生好习惯的高效细节》的教育法宝。一开始拿 到

书的时候我不以为意，认为现在都是信息时代了，

什么先进的 教育教学

理论，只要百度一下，就可以和世界先进理念密切接触了，可是当我潜

下心来打开第一页，

就令我完全转变观念，这本书采用了通俗的创作方< /p>

法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评

点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，

情境式的叙述 ，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，激发

了我孜孜不倦阅读的兴趣，使我 收获良多。好的习惯成就好的成绩，这

是多么精辟的论述呀，其中第一篇就阐述了运用情 境课堂，

培养学生爱

听课的习惯，

可见 听课习惯培养的重要性不言而喻。良好的听课习惯是

孩子学习好的前提，

好的听课习惯直接影响学生当前的学习，

而且对今

后的 学习乃至工作都会产生重大影响。

那么怎样培养学生良好的听课习

惯呢？经过多年的努力，略有收获，现在谈谈自己的心得。

一、激发兴趣，使其乐听。

教师要灵活运用各种方法，

在课堂上吸引学生的注意力，

学生自然会

认真听讲。如对待低中年级学生，教师可采用故事或游戏导 入新课，再

根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学

生多讲多说，

学生的注意力便自然而然地集中于教学中。如在数学教学

时，可将数学知识与日常生活紧密联系起来，让教学贴近生活，融入生

< br>活。

对于一些操作实验课，

教师更要注意引导学生通过实 践活动来感知、

1

分析问题。如教 学

“

认识图形

”

，可让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼

一拼等，

这样不但让 学生获得不同的成功体验，

更能使学生注意力持久，

增强倾听的 效果。

1

．动画创境引人入胜

在教学《什么是周长》时，开课之初，我是这样导入新课的 ：同学

们，

你们喜欢秋天吗？看秋天多美呀，

< br>树叶也从大树上落下来感受秋天

的美。课件动态演示：看，一只小蚂蚁把这片漂亮 的树叶当作运动场，

请同学们仔细观察它在做什么？是怎样做的？

学生观察后看出：

小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。

师：

你观察得真仔细，

表述得也十分清楚。

好，

现在请举起你们的右手让我们跟随小蚂蚁的足

< br>迹再次感受一下小蚂蚁爬过的路线。刚才同学们书空的树叶的边线，就

是这枚树叶 的周长。听小蚂蚁是怎样告诉你的。（板书）同学们，你们

想知道什么是周长吗？（板书 ：什么是周长）这节课我们一起来探究有

关周长的知识。

爱因斯坦曾经说过：

“

教育应该是提供的东 西，

让学生作为一种宝贵

的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的 任务要他负担。

”

本课伊始教师

就力求 为学生创设生动的生活情境，俗话说兴趣是最好的老师。开课之

初我先出示秋天的美景让 学生从视觉上感受到美，

再通过看蚂蚁爬树叶

的边线的情景，激 发学习热情，让学生初步感知

“

一周

”

。然后通过说蚂

蚁爬过的路线和用手书空小蚂蚁爬过的路线。< /p>

让学生在说和书空中直观

2

感受周长的表象。闪烁树叶的

“

边线

< p>
”

渗透从边上的任意一点出发，绕边

线一周回到原 来那一点都是指图形的周长，

借此表象来认知

“

周长

”

从而

自然而然地激发起 学生探究什么是周长的愿望，很自然地导入新课，让

求知的欲望主导学生的学习过程。因 此听课效果也会特别好。

2

．游戏激趣乐听好学

良好的开端是成功的一半，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心

不知不觉地 进入学习情境。为了激发学生的学习兴趣，在教学《字母表

示数》一课，上课时我是这样 导入的：看今天老师给大家带来了一些字

母朋友，

喜欢它们的同 学请跟着音乐唱起来吧！活灵活现的字母卡通形

象和耳熟能详的字母歌让学生很快消除了 紧张感和陌生感，

因此大家很

自然地就跟着音乐的节拍进入了角 色，

师生之间的关系马上变得更加融

洽了。紧接着我又安排了几 个小游戏，

1

、带领大家进入了扑克活动室

在

10

、

J

、

Q

、

K

、

A,

五张牌中任意选三张牌来算出

24

点。

2

、在一组有

规律排列的数：

2

、

4

< p>
、

6

、

m

、

10

，中指出

m

< p>
表示几

3

、出示一则失物

招领信息：

“

张红同学在操场拾到人民币

N

元

,

望失主前来教导处，找李

主任认领。

”

让学生指出

< br>N

可以表示多少钱？这一系列小游戏的设计让

学生一步一 步惊奇地发现，原来字母就在我们身边，而且还那么熟悉。

小小的字母作用还真大，它可 以表示牌面的点数、数列中的数字、还可

以表示不同的钱数此时此刻，

< br>学生的情绪完全被调动起来了，

学习兴致

高涨，

于是，

我顺势导入新课：

生活中随处可见用字母 来代表数的例子，

今天这节课我们就来学习

“

< br>字母表示数

”

（板书课题：字母表示数）成功

< p>
3

的导入真正地调动起学生学生学习的积极性 ，

让学生成为学习的主动者。

大家纷纷想知道小小的字母还蕴藏 着什么秘密。

带着这样的好奇和疑问

我们进行了第二环节的学习 。

学生乐听之后必会更加好学，

不用老师强

调和要求，大家听课的状态都是最佳的。

二、善用激励，增强信心。

< /p>

“

给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心 中

的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。

”

（苏霍姆林斯

基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到 成功的喜悦，获

得成功的满足感。

如：

“

你听得最认真，

这可是尊重别人的表现啊！

< br>”“

这

么一点小小的区别都被你听出来了，你的听力可真 了不起！

”“

你把他的

优点学来了，说 明你很会听啊！

”“

你听出了他的不足，可真帮了他的大

忙！

”

长期坚持正面激励性评价，学生就能养 成

“

听

”

的习 惯。

三、善于引导，尊重理解。

小学生的一大特点就是表现欲望强，

< br>总认为自己是对的，

别人的想法

是错的。数学学习讲究< /p>

“

思维

”

，

“

思维

”

是一个逻 辑性极强的心理过程。

然而，我在数学教学过程中，却发现学生的注意力大多集中在谁在 说、

怎么说的，

而往往忽略了说的内容，

这就影响了数学交流的质量。

因此，

教师要善于引导学生保持 良好的心态：（

1

）要求学生听同学回答问题

< br>时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清他为什么有这样的想法。

（

2

）不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以

“

我认

为

……”“

我想补充说明

……”

等方式参与交流，让学生学 会倾听，保持

4

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