上也能有所帮助。

关键字：

小学生

阅读

阅读能力

阅读习惯

绪论：

阅读是一项重要的基本功。阅 读能力的培养是小学语文教学的中心环节，

担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重 要任务。阅读是小学生了解自然

与社会获取知识的基本手段和重要途径，培养阅读能力是 培养未来人才的需

要。阅读使人获取丰富的知识，敏捷的思维，良好的智力，还可以陶冶 情操，

培养品德和良好的行为习惯。所以小学生的阅读能力直接影响了他们的学习能

力。

一、现阶段小学生阅读状况

阅读和学 习是人类获取知识的主要方式和途径，也是生活的间接经验的主

要来源。阅读对于知识的 传承、传播和知识的再生产都具有重要的作用，因此

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阅读也是衡量一个民族文化素质的重要指标。对于阅读我们还存在一些误区，

比如什么是阅读，如何才算是阅读。广义上的阅读可以理解为接触语言文字、

语音、各种文化符号等；狭义的阅读指针对性地阅读指定的内容，并进行有效

地吸收内化 。对于小学生阅读来说，主要需要关注以下五各方面内容：

1.

阅读时长

根据调查，现在

18%

小学生每周固定用于阅读的时间多于一个小时，一般

利用阅读课

40

分钟时间进行课外阅读，其次就是利用语文课和自习课。其余

时间都被家庭作业、玩耍、玩电脑、看电视等大量占用。玩电脑、打游戏等

< br>声、光、电的刺激，对孩子有很强的吸引力，使孩子的心灵离需要静心品读的

书本 越来越远。多媒体信息渠道，分散了孩子的注意力，一定程度影响了学生

阅读的专注度和 效果。

2.

阅读内容

调查显示，有

42%

的学生喜欢读书。小学生受限于阅读水平 ，更喜欢文字

与图画内容相辅相成的读物，如漫画、连环画类的故事书。他们虽然喜欢读 童

话、科普读物，但通过调查发现小学生购买最多的书却是作文选之类的书。

常态，一定程度削弱了学生感知生活的兴趣，从而对书本也慢慢地失去兴趣，

甚至不愿 再碰原本感兴趣的书籍。

本班家里有书柜的不到

10%

，

20%

的学生基本 没有买过课外书（除课课通之

类的参考书）。家长不够重视孩子的课外阅读，最关心的是 孩子完成作业情

况，身体健康情况。很多父母自身没有阅读的习惯，在一定程度上影响了 孩子

的阅读行为。

学校虽然有图书室 ，但是因为管理不够灵活、书本更新不够快捷等原因，

学生不愿意去借图书馆的书，图书 馆对学生的吸引力很低。

3.

阅读方式

目前小学生阅读以纸质书本为主，为了写作文的需要，会主动阅读一部分

书籍，更多的 时候应付老师布置的作业才会去阅读，阅读效果不尽如人意。小

学生阅读容易受到群体性 的影响，如周围同学里面谁在阅读什么书，很容易形

成一个小“潮流”，大家都会读那一 类书。

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4.

阅读习惯

受家里成年人的影响，学生有固定阅读习惯的比例很低 ，更愿意花时间去

接触屏幕类媒体。习惯于短时间内迅速阅读完感兴趣的书，阅读完以后 缺少一

个反馈的过程，仅仅把阅读当作一个爱好，而不是一种学习。阅读效率不高。

5.

阅读动机

从小学生阅读的内容来看，学生阅读的主要驱动力如下：功利性阅读，为

了使自己写作文的时候有素材，小学生会阅读作文选比较多点。其次就是漫

画、 故事书、科普探险类、小说等，出于个人阅读兴趣来阅读这些书籍，往往

因为家长的管束 ，这方面的阅读会被限制。最后就是完成老师的阅读任务，如

读后感、仿写、口头作文等 ，去阅读指定的章节，这类阅读很难引起小学生的

兴趣和情感的共鸣。

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以上几点是小学生阅读存在的一些问题，既有学校因素的影响，也有家庭

阅读氛围的影响，还有就是学生个人阅读兴趣的发掘，种种因素相互影响造成

< br>目前这种状况。

二、阅读能力对学习的影响

在我们讨 论阅读能力培养的时候，我们应该首先明确阅读的定义，只有充

分了解阅读的意义，我们 才能有效地提升阅读能力，从而对学习产生积极的影

响。那么阅读的定义究竟是什么呢？ 国际快速阅读专家托尼·巴赞对阅读的定

义是：

阅读是个人之间以符号信息所进行的全部相互联系。

它包含七个步骤：

1.

辨识

读 者对字母符号知识的掌握。这一阶段几乎在阅读的行为开始之前就已经发生

了。

2.

吸收

眼睛吸收阅读材料，再由视神经传输到大脑的过程。

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3.

内部综合

将正在阅读的信息和其他相关部分连接起来。

4.

外部综合

将以前学的知识和现在阅读的新知识整合起来。

5.

储存

把信息储存在大脑中。

6.

回忆

在将来需要的时候，从记忆库中取出所需要的信息。

7.

交流

信息的使用。

如果把上面的术语用 简单的方式予以表达，阅读的过程是这样的：识字、

接触材料、理解内容、领会传递的信 息、在脑海中留下印象、知识复原和巩

固、运用。因此，我们可以得出结论，阅读对学生 的影响体现在阅读的几个环

节：

1.

训练学生的识字能力

解 不同语境下字面意思的不同，积累不同的词语、成语为日后写作用词奠定一

个良好的基础 。

2.

培养学生的信息收集能力

文字的有顺序组合就形成一个语境、一个意群，传递一种或多种信息，小

学生长期阅读就会了解不同语境之间的差异，能够捕捉字里行间蕴含的不一样

的信息 ，这对于学生迅速获得材料有价值的信息非常重要，“读书百遍，其义

自见”也就是这个 道理，如果延伸信息搜集能力，学生以后在做阅读题、应用

题、其他数学题都会有很好的 帮助，从而帮助学生克服“粗心”的习惯，强化

自己获取信息的能力。

< br>

3.

培养学生的理解能力

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