小学生读书笔记插图
-
小学生读书笔记插图
【篇一：读书笔记简单插图大全】
龙源期刊网
.cn
简单的插图，别样的精彩
作者：林钟钦
摘
要：翻
开语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被教师所忽
略，但它也是学习资源，教师恰当地
应用它，也能收获到不一样的精彩。关键词：插图；
学习兴趣；朗
读能力
翻开我们的语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些
插图常常被老师们所忽略，但它也是我们的学习资源，教
师恰当地应用它，也能收获到不
一样的精彩。下面我就以小学语文
第二册课文为例，谈谈我对课文插图的有效使用。
一、用精美的插图，唤起学习兴趣
师：孩子们，今天，林老师要带着你们去一个美丽的池塘边。（出
示课文插图）你们看到了什么？
生：荷叶又大又圆。
生：绿绿的荷叶多美呀！
生：绿绿的荷叶又大又圆，真美啊！
师：（板书课题）是呀，荷叶美，你们说得更美。谁能告诉老师这
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
生：（观察完画面）圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和
小鱼儿。
到底是不是这些小伙伴呢？让我们走进课文《
荷叶圆圆》，请小朋
友借助拼音，自由读课文
??
再如，在教学《司马光》第二课时时，设计这样
的导入：篇二：读
书笔记图片范例篇三：图片的简单笔记
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
发布时间：
2010-9-1
9:49:00
发布人：虎必韧
浏览量：
41
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
昆五中
虎必韧
原教案：
一、课
题：图片的简单编辑
二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信
息技术》七
年级第
10
册第二单元第
5
课
三、教学目标：
1
、让学生学会去掉图片上多余的日期、文字等信息，培养学
生从日
常学习中发现和归纳方法，善于思考和自主探索，锻炼解决实际问
题的能力。
2
、让学生学
会在图片上根据需要添加上相应的信息，培养学生自主
学习及协作学习的意识和能力，并
培养学生审美能力。
3
、使用
“
删除红眼
”
功能
，将红眼消除，培养对信息技术的兴趣，进
一步深化对
phot
oimpact
软件的认识，拓展学生的知识和能力。
四、
教学重点
1
、
使
用
“
仿制工具
”
去掉图片上多余的信息
2
、
<
/p>
使用
“
删除红眼
”
工
具，消除红眼
五、教学难点
使用
“
仿制
工具
”
时需要尽可能保持图片的真实性。
六、教学设计思
想
根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通
过提
供相关的学习指导、
以任务驱动
的方式引导学生进行自主学习，让学生在问题解决中学
习，实施任务驱动，把学习的主动
权交给学生，引导学生动手尝试、
观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，培养学
生的综合信
息能力。在完成任务的过程中，让学生进行广泛的交流与合作，加
强学生的协作学习氛围以及合作能力。为了使不同层次的学生都有
所提高，
还针对高层次的学生另外设计拓展任务，使高层次的学生
在完成任务之余还能有所提高。
七、教学过程设计
教学反思：
从整节课的课堂结构及学生反馈来看，本节课已经基本达到了教学
目标，并让学生掌握
了
photoimpact
图像处理软件中的一些功能
—
—
仿制（克隆）工具、文字工具、删除红眼工
具，来去掉图片的日
期和多余的信息、添加文字以及消除红眼，课堂上我充分调动了孩<
/p>
子们的学习热情和学习兴趣，顺利地完成了教学任务。
本节课涉及内容较多，在教学设计上我采用
< br>“
任务驱动
”
式教学方法，
有机渗透课程整合的思想，清晰地展示了学生在教师的指导下自我
探
索、自主学习、相互协作、共同提高的教学过程，体现了以下几
方面特点：
在学习过程中没有问题，就意味着没有思考，就
不能有所进步，更
谈不上有所创新。
“
提出一个问题比解决一个问题更重要。
“”
问题也
可以让课堂充满无限的活力。
”
所以，在教学中，我
特别注重学生的
问题意识和积极动脑的习惯，并营造宽松、和谐、民主的氛围，鼓
励学生大胆提问，学生提问、思考、探究的热情日见高涨。
此课教学，教师把
“
什么
”
的问题交给学生决定
，为学生创造一个空
间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，充分调<
/p>
动了学生的主体参与意识，学生也兴味盎然，纷纷提出问题。而且
在解决问
题的过程中，引导学生充
当
“
小老师
”
，站到讲台上来给其他学生讲
解解决问题的方法，巧妙地把课堂教学的教与学有机结合，
培养学
生的自主探究能力，分析问题、解决问题能力，发挥学生的主体作
用。
为了使不同层次的学生都有所提高，还针对高层
次的学生另外
设计拓展任务，使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。在
课堂中，对于很快完成任务的孩子，我及时给他们安排一些新任务，
如对
作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，完成
“
拓
展练习
”
，继续进行与任务相关的深入
的探究，当然还请他们作为教
师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得
到更多
的帮助，充分体现分层次教学有效性。在这课教学中，我注意把握
好学生的学习心理，创设成功的教学氛围，实行赏识教育，作出激
励性评价。除
了有声语言的评价，我还注意运用无声语言（即体态
语）的评价，对学生的回答或凝神静
听，表明关心；或神情亲切，
表示鼓励；或上身前倾，表明关注；或微笑点头，表示赞赏
??
这些
体态语虽然没有声音，但同样
是对学生的一种评价，一种支持，与
有声语言的评价一起，营造了一种融洽的、和谐的、
民主的、平等
的教学气氛，避免了传统教学评价给学生带来的焦虑、抵触情绪和
消极情感。
在这理
解、宽容的氛围中，能力强的孩子固然能侃侃而谈，敢于超
越自我，甚至是抢着发言，使
得课堂生动活泼，让课堂教学
“
鲜活
”
起来。
在
课堂小结时，结合现实生活中一些利用图像处理技术进行伪造，
欺骗、犯罪的现象，引导
学生去思考与信息技术相关的伦理道德问
题，提高学生的信息道德素养，通过师生间的相
互沟通交流，让学
生做到
“
学之有方，
用之有道
”
。
在教学设计上还有许多欠缺，例如：
1
、在目标设计上，不要出现
“
让学生，使学生，培养学生，
??”
，
学生应该成为主体，使用
“
了解、理解、掌
握、
??”
等词语即可。
2
、在使用网络上的图片资源时，我应该提醒学生注意图片（
或文件）
的版权信息，防止发生不必要的侵权行为，培养学生良好的信息素
养。
3
、在解释
“
红眼现象
”
时，如
果能够提供实物演示加以解释说明现在
的照相机是如何来
做
“
防红眼现象
”
这一功能，将会大大地激发学生的学习兴趣。
综上所述，本堂课我运用的教学策略是
“
学生主体性教学
”
。其指导
思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的
“
探究者
”
、
难点问题的
“
突破者
”
，使学
生真正的成为学习的主人。实践证明，
以此作为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的
。在以后的教学
实践中，我会把它作为永远不变的中心法则，我一定还是坚持
“
以学
生自主探究、小组合作学习为主，教师为辅
”
的教学模式，使课堂真
正成为学生的
舞台。
修改后教案
一、课
题：图片的简单编辑
二、教学内容：云南人民出版社编著的新纲要云南省实验教材《信
息技术》七
年级第
10
册第二单元第
5
课
三、教学目标：
知识与技能：学会去掉图片上多余的日期、文字等信息；学会
在图
片上根据需要添加上相应的信息；掌握使用
“
删除红眼
”
功能，将红
眼消
除。
过程与方法：通过从日常学习
中发现和归纳方法，引领学生学会自
主学习，让教学过程成为学生、教师、文本之间对话
的过程。
情感、态度和价值观：通
过学习本课，进一步深化对
photoimpact
软件的认识
，锻炼解决实际问题的能力。
四、教学重点
1
< br>、使用
“
仿制工具
”
去掉图片上多余的信息
2
、使用
“
删除红眼
”
工具，
消除红眼
五、教学难点
使用
“
仿制工具
”
时需要尽可能保持图片的真实性。
六、教学设计思
想
根据本课的特点，主要以任务探究学习的方式贯穿整节课。通
过提
供相关的学习指导、以任务驱动的方式引导学生进行自主学习，让
< br>学生在问题解决中学习，实施任务驱动，把学习的主动权交给学生，
引导学生动手
尝试、观察辨析、合作探究，运用教、练结合的方法，
培养学生的综合信息能力。在完成
任务的过程中，让学生进行广泛
的交流与合作，加强学生的协作学习氛围以及合作能力。
为了使不
同层次的学生都有所提高，还针对高层次的学生另外设计拓展任务，
使高层次的学生在完成任务之余还能有所提高。
【篇二：读书笔记图片
12(1)
】
【篇三：读书笔记的简单插图】
龙源期刊网
.cn
简单的插图，别样的精彩
作者：林钟钦
摘
要：翻
开语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些插图常常被教师所忽
略，但它也是学习资源，教师恰当地
应用它，也能收获到不一样的精彩。关键词：插图；
学习兴趣；朗
读能力
翻开我们的语文教科书，除了生动的语言文字外，还有精美的插图。
也许这些
插图常常被老师们所忽略，但它也是我们的学习资源，教
师恰当地应用它，也能收获到不
一样的精彩。下面我就以小学语文
第二册课文为例，谈谈我对课文插图的有效使用。
师：孩子们，今天，林老师要带着你们
去一个美丽的池塘边。（出
示课文插图）你们看到了什么？
生：荷叶又大又圆。
生：绿绿的荷叶多美呀！
生：绿绿的荷叶又大又圆，真美啊！
师：（板书课题）是呀，荷叶美，你们说得更美。谁能告诉老
师这
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
生：（观察完画面）圆圆的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青
蛙和
小鱼儿。
到底是不是这些小伙伴呢？让我们走进课文《荷叶圆圆》，请小朋
友借助拼音，自由
读课文
??
再如，在教学《司马光》第二课时时，设计这样的导入：篇二：图
片的简单笔记《图片
的简单编辑》教学案例反思及修改案例
发布时间：
2010-9-1 9:49:00
发布人：虎必韧
浏览量：
41
《图片的简单编辑》教学案例反思及修改案例
昆五中
虎必韧
原教案：
一、课
题：图片的简单编辑