一些学生喜爱的活动，如举行读书故事会、读书心得交流会 、优美片

断朗诵赛，抢答辩论赛、

“小博士，考考你”

等活动。表扬表现好的

学生，评出阅读之星， 满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学

生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美 、想象、思维、表达等各

方面能力也会得到不同程度的提高。

5

、教给学生良好的读书习惯。

1

）

、快乐积累。提倡学生在看书时养成摘 录好词佳句的好习惯。

每位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片段。< /p>

2

）

、

做好学生的阅读方法的指导，

对不同的读物能采用不同的方

逐步培养学生的默读能力。

加强阅读，

可以丰富学生的语文积累，

提高口头语言表达能力和书面语言表达能力 ，丰富学生的人文底蕴，

激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，放飞阅读想象的翅膀，为 学生

的终身学习和健康发展奠定坚实基础。

文学社

社团活动方案

学生作文现状

活动内容

分析

活动形式

简介学生作文现状

讲授练习

活动目标

活动准备

活动时间

活

动

过

程

1.

简介学生作文现状。

1.

学生习 作题

材经常如出一辙，没有任何新颖性，甚至与一些作文参考

书 中的例文非常雷同；

2.

语言不生动、不具体，不能很好

地表情达意。不会对场景、语言、动作、神态、心理等进

行富有表现 力的细部刻画。

3.

学生习作没有

“

亮点

”

，不

能体现学生个性，

不能倾吐自我心声，

没有真情实感等等。

2.

学生习作举例。

（

1

）

《我的烦恼》

作文题材雷同：作业多、个子矮、限制看电视、双休日上兴

（

2

）

《今天，我真

》

报流水账、没有具体事例，描写不具体，不生动

（

3

）

《我喜欢的游戏

——

贴鼻子》

有过程，但是过程中缺少真切的体验、真实的感受。

活动小结

一方面是学生对所写的内容没有亲身感受，没有真切体验，

另一 方面是学生没有得到有效的训练，无法写出富有表现力

的作文。

活动内容

活动目标

活动准备

喜欢作文

使学生掌握一

些写作方法

活动形式

活动时间

讲授练习

活

动

过

程

（一）、调查交流

1

、调查学生喜欢作文的程度。

2

、请不喜欢作文的同学说说原因。

3

、请喜欢写作，并且作文水平相对较好的学生谈谈写

作经验或方法。（对于同学们的意见或方法要及时给予肯

定）。

（二）师生共同学习探究写作方法

1

、

创新是 作文的生命

,

是写好作文的第一步。

2

、

写自己最熟悉、最动情的东西

3

、说真话，诉真情

4

、要多读多

5

、养成良好的写作习惯、要养成积累写作材料的习惯。

提问：文章应该怎样修改呢？

修改文章可以先从以下两个方面入手：一、修改语言。

二、修改标点 。三、谈收获，谈感受。

通过这节课的学习，你有什么收获、感受

活动小结

学生进一步认识、感受到写作的重要性，激发学生写作

兴趣。< /p>

活动内容

活动目标

活动准备

树叶

学习状物的写法，

写出树叶形状、色

彩的变化

活动形式

活动时间

讲授练习

采集叶，制作标本、贴画、串链等叶作品。

一、导入激趣

秋前天班会课，我们开展了“走进自然看叶”

的活动，这两天，我们 又让大家走进田野，自由采集叶，仔

细观察，精心制作叶的作品，相信大家一定收获很多 ，把你

们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们

开展自由的交流。

二、交流指导

我们可 以交流什么？（秋天树叶的变化，采集

到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的 联想，秋

叶作品，活动的收获……）

先和小组内的同学交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指

导，引导学生观察细致 、描绘生动，见解深刻。

三、练写片段

为了让 我们的思路更清晰，语句更生动，我们

要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片 秋叶，我

的秋叶作品）

给你一段时间，看谁写得精彩？

指名朗 读几个不同内容的片段，进行指导和评

析。

四、顺序点拨

给我们这篇作文起个什么题目？

写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？

五、完成草稿

活

动

过

程

活动小结

养成仔细观察周围事物的习 惯，通过野外采风活动培养

收集标本、积累写作素材的能力。

活动内容

活动目标

活动准备

童年趣事

清楚地记叙事情经

过，内容具体，感

情真实，中心明确

活动形式

活动时间

讲授练习

活

动

过

程

一、启发谈话，打开思路

1

、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年。

童年是会飞的梦，是 一串串有趣的笑声，是一次次发现的快

乐……今天，我们一起聊一聊童年中有意思的事。

2

、教师提示：想一想，你的童年有 哪些有趣的事情。

3

、教师激励：比 一比，看谁说的事情有趣。

二、明确要求，简要指导

1

、出示习作要求：每个人都有美好的童年。童年发生

的事情往往充满稚 趣，又很有意思。你看，那会飞的梦，那

一声“精彩”和“糟糕”……你的童年也一定有 许多情趣，

请你选择一两件最有趣的写下来。要把事情的经过写清楚，

< br>也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个

题目，作文字数在四百 字以上。

2

、指导理解“趣”。

其实啊，

这个

“趣”

字，< /p>

我们可以从多种角度去理解它？

童年时 的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反

映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是 一种“意趣”。童

年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的

一起。爱玩、寻 开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的

“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑 话，这种“傻

趣”也往往最能反映你纯真的心。

3

、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事

呢？（可以同桌互相交流）

三、自由拟题，进行写作

能清楚地记叙事情经过，内容具体，感情真实，中心明确

活动小结

活动内容

一个熟悉的人

（一）

明确围绕中心选取

材料和注重细节描

写的意义和方法。

写一篇表现人物特

点的文章。

活动形式

讲授练习

活动目标

活动时间

活动准备

活

动

过

程

一、组织讨论，明确写法。

1

、学生阅读

“

习作要点提示

”

。

2

、同桌讨论，交流：读了

“

习作要点提示

< br>”

后，我

明白了什么？

3

、教师引导归纳，明确写法。

二、运用写法，进行试说

1

、帮助学生打开思路，确定中心， 拟定文题。

2

、同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄人中

哪一个给 你留下的印象最深？他和别人相比，

有什么特

别的地方？引导学 生从爱好、

精神品质、

性格特征等方

面 交流。

爱好方面喜欢画画、跳舞、爱提问题等

特别的地方精神品质方面工作负责 关心他人热爱

集体

性格特征方面活泼乐观稳重大方

3

、让学 生说说本班级同学的典型事例。

三、学生习作，教师巡视。

活动小结

学生能明确围绕中心选取材 料和注重细节描写的意义和方

法。写一篇表现人物特点的文章

活动内容

活动目标

活动准备

一个熟悉的

人（二）

要把所选的两件是

写的具体，写的生

动

活动形式

活动时间

讲授练习

活

动

过

程

评点学生习作，提示要点。

1

、选取事例时，不但要考虑能否充 分表现人物某一方

面的特点。而且要注意事例尽可能富有新意。

2

、要把 所选的两件是写的具体，写的生动，就要把人

物当时是怎样做的，怎样说的，神态有什么 变化写清楚，特

别是那些最能反映人物特点的语言、动作，着重描写。

< br>

（

1

）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性

特征。< /p>

（

2

）写人物言语要防止

“

成人化

”

和

“

理想化

”

。

（

3

）对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现

人物的特点，对这 些动作的表述是不是清楚、连贯。

（

4

）要学会在写人叙事过程中捕捉一 两点动人的细节

描写。

（

5

）叙述 时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作

前后连贯

活动小结

能把所选的两件是写的具体，写的生动，就要把人物当时是

怎样做的，怎样说的，神态有 什么变化写清楚，特别是那些

最能反映人物特点的语言、动作，着重描写。