《小学生自主阅读能力培养的实践研究》成果鉴定书
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神木县教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
所在单位
课题负责人
课题参研人
研
究
工
作
简
述
SMWX20012
小学语文教学自主阅读能力培养的实践研究
神木市第四小学
张丽
刘红梅
折小丽
（不得少于
800
字，不够可续页）
在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿
到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生仅仅是依
赖于老
师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至都把课文读得结
结巴巴。学生考试最怕做阅读题，
每次单元检测过后，做试卷
分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。就其
原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读
方
法不对。
新课程标准对小学高年级的课外阅读量作出了明确的
规
定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于
我们县级小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却
并不多，所以，研究孩子们
的阅读习惯，培养他们的自主阅读
能力，迫在眉睫。
首先我鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，
把课外阅读纳入
语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有
一定的时间阅读课外书籍。
其次我正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读
的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也
要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化学习的。教师
要
推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实
可行的课外读书计划，
搜取学习资料，
以丰富自己的知识宝库。
如建
立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟
古诗词欣赏和名言警句小专栏、
课文学习阅读链接、课文延伸
阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发
学
生课外阅读的兴趣。
还要积极开展
提高学生阅读兴趣的活动，如：中华经典诵
读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读
兴趣小组、不定
期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每
天利用晨诵
10
分钟个人课外阅读展现，
午读
20
分钟自主读书，
评选和表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既
可以丰富学生精神生活，
又可以更灵活更直观地汲取丰富的知
识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。
在课题研究中，我们采用的主要的研究方法有如下几种。
课题研究方法：
（
< br>1
）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类
型，从文献中确定课题的界定和研究内容。
（
2
）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确
地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等
（
3
）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题
研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结
果的客观性和代表性。
（
4
）访谈
法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读
的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、
方法、阅读范围等）
等。
（
5
）行动研究法：召开不定期的课题研讨活动，举行观摩
课、研究课，撰写实验论文，开展读书活动，在实验研究过程
中对出现的新情况、
新问题，
不断采取新措施进行修正和完善。
（
6
）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行
总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。
课题研究
取得的
主要成果
（不得少于
2000
字，不够可续页）
一、隐形成果
通过不断的理论学习与实际研究，本课题组成员从理论
上
对课题研究的主要内容和研究目的有了一个清楚地认识，增强
了课题研究的意识，提高了课题研究的自觉性，初步摸索出关
于培养小学生自主阅读能力
的方法，有效地提高了小学生读书
的兴趣，极大地提高了课堂教学的效率。学生学科探究
的积极
性、学生课堂参与度有了明显提高，学生学科知识表达的科学
性、完整性和多样性都有了明显的进步。特别是学生对语文课
的实用性认识有了根本
性的转变。通过课题研究也促进了我们
教学理念的转变，使课堂教学的面貌大为改观。通
过经常与组
内同事的交流，本课题的研究也给教研组工作提供了有益的参
考。
二、显性成果
（一）优化校园文化环境，营造师生读书氛围
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍，学生在校园
里眼睛所触及的每一处
风景也都应该有文化的熏染。于是通过
校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊
等墙壁上进
行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。
1.
打造墙体文化，致力打造校园墙体文化
（
1
）
在教学楼楼梯墙上题写读书名言——书籍是人类进步
的阶梯、书香伴我成长等。
（
2
）艺术长廊——欣赏名家书画、张贴学生优
秀习作书画
等作品。
（
3
）文学长廊——介绍从四书五经、唐诗宋词
到现代文学
中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多
读书，提高学生阅读的兴趣。
（
4
）学科长廊——介绍体育、音乐、美术、英语等知
识，
拓宽阅读面，提高学生综合素养。
这样，使学生走进校园就能
举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸
润。
2.
建设班级“书香”文化
以班级为单位努力打造
书香文化
班级，
调动师生共同参
与，兼顾共性与个性。我们要求每班教室的班训、信息栏等都
有固定的位置
,
在保持全校整体共性的同时
,
各班师生共同设计
的墙体文化风格各异：
“成长的足迹
”
、
“小眼睛看大世界”
、
“同
一个世界，同一个梦想”等等，形成了独特的人文氛围。孩子
们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品
味到诸如<
/p>
“有志者事竟成”
、
“幼不学老何为”的
励志警句名言。
一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩
斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这
样耳濡目染的
人文熏陶正是学校文化建设的魅力所在。
（二）建立健全课程管理制度
管理是提高课题研究与实施的有利保障。为了课题的顺利
实施，
我校制定了以下的管理制度：学校成立了以校长为首的
课题管理委员会，结合学校实际情
况，科学合理地制定了课题
研究计划。教导处负责校本课程的具体管理工作，学校教研室
负责指导工作。
（三）强化师资培训
师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是课题研
究最有力的保
证，加强教师的理论学习、业务研讨，是提高实
验教师科研意识和能力的关键。为了确保
实验效果，学校要求
全体教师一律承担课题任务。为了提高实验教师自身的业务水
平，开始，我们组织全体教师在校内教研时，广泛深入地学习
了教育科
学理论和科研方法，学习了与课外阅读指导的相关的
报刊杂志和文章，引导教师充分利用
学校图书室、自己和其他
教师自订的教育教学杂志资源，积极阅读、内化认识，在学习<
/p>