小学各年级学生的特点
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一年级学生的生理、心理特点
(
一
)
生理发育特点
1
、
一年级学生一
般为
6---7
岁，
在生理上有所发展
。
身高大致为
110
厘米到
120
厘米，
体重约
18
公斤到
20
公斤。
骨骼肌肉茁壮成长，
特别是下肢骨骼的增
长，比身体增长还
要快。
2
、一年级学生肌肉发育尚不
完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，
关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，
关节周围肌肉较细长，关节的伸展性
活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在
体育活动和锻炼时不易进
行剧烈运动。
3
、
一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，<
/p>
血液循环比较快，
心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度
。
（二）心理发展特点
1
、一年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随
意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2
、一年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到
自己和集体的关系；意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。
< br>
1
3
、
一年级
学生还不具备自我评价能力，
对活动的成功与失败不会放到心上，
但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
二年级学生的生理、心理特点
(
一
)
生理发育特点
1
、二年级学生一般为
7---8
岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特
别是下肢骨骼的增长
，比身体增长还要快。
2
、二年级学
生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，
关节的软骨较厚，关节囊
韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性
活动范围较大，牢固性较差，容易发
生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进
行剧烈运动。
3
、
二年级学生神经系统调节心脏活动的功能
已发展完成，
血液循环比较快，
心跳较快，应防止心脏负担过重
和体力活动过度。
（二）心理发展特点
1
、二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随
意性
和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2
、二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到
自己
和集体的关系；意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3
、
二年级
学生还不具备自我评价能力，
对活动的成功与失败不会放到心上，
但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
2
三年级学生的生理、心理特点
(
一
)
生理发育的特点：
1
、三年级学生一般为
8
—
9
岁，属于人体发育的童年时期，总的说来
，身体
发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生
均自
9
—
10
岁开始突增，女生均自
8---
9
岁开始突增，女生均早于男生。
2
、
三年级学生安静时脉搏均值比二年级相对减少；
女生血压指标
10
岁时增
长
迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3
、三年级学生身体素质指标均有提高，
50
米、立定跳远和
50
米乘
8
往返
跑男生优于女生，差异较明显；立位体前屈女生优于男生且
差异明显；速度、
腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为三年级学生的敏感期，既关键发
展时期。
4
、三年级学生骨骼成分中
胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚
固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、
脱臼和损伤，因此，要特别注意身体
姿势的培养。
5
、三年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中
、
小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。
6
、三年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进
行过
分剧烈或耐久性过大的练习活动。
3
7
、三
年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日
平均需睡眠的时间为
10
小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力
提高较明显。
（二）学生心理发展的特点：
1
、三年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖
的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动
都喜欢
，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间
感较差。
2
、三年级学生注意不够稳定，不易持久，有
意注意虽有发展，但还很不完
善。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在
20
分钟内。
3
、三年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要
领和练习方法要提纲挈领。
4
、三年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评
价动作好坏和
裁判胜负。
5
、男女生在一起活动不
受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人
活动逐渐转至集体而有组织的活动。特
别愿意选择合得来的同学，结成一组练
习。
< br>6
、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影
响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，
< br>但被批评后的情绪很容易恢复。
4
四年级学生的生理、心理特点
（一）生理发育的特点
1
、四年级学生一般为
9---10<
/p>
岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身
体发育处于相对平稳
阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男
生均自
9
—
10
岁开始突增，女生均自
8---9
岁开始突增，女生均早于男生。四年
级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2
、
四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；
女生血压指标
10
岁时增
长迅速；肺活
量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3
、四年级学生身体素质指标均有提高，
50
米、立定跳远和
50
米乘
8
往返
跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；
速度、
腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。<
/p>
灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4
、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性
，
坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意
身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5
、
四年级
学生肌肉中含水率较高，
肌肉细长而且柔嫩，
大肌肉群发育比小
肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发
展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6
、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过
分剧烈或耐久性过大的练习活动。
5