高一学生的特点
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高中生的家庭教育
高一学生的特点
1
< br>、高一学生的生理特点
：
①高
一男女的身高发育进一步减缓，体重、胸围等继续
快速发展，男女生进步向成年男女体型
方向发展变化的特
点。
②高一学生的呼吸、消化、泌尿、分泌等系统的功能
逐步趋向成熟的特点。
③高一学生的心脏仍在快速发育的
特
点。
④高一学生的性器官与副性征发育初步趋于成熟的
特点。
⑤高一学生的高级神经功能基本趋于成熟的特点。
⑥高一学生的骨骼组织和肌肉纤维继续增粗和构成成分正
在迅速发生变化的
特点。
2
、高一学生的心理特点
：
①各种心理品质正逐步走向相对稳定与成熟的特点。
②思维品质正处于由“经验型”向“理论型”过渡的特点。
③部道德环境正在逐步形成的特点。
④独立意向逐步走向
相对成熟的特点。
⑤异性关系逐步趋向理智懂事和能够理
智控制情感的特点。
3
、高一学生的思想特点
：
①思想品德逐步走向相对成熟与稳定的特。
②理想逐
步趋向相对稳定的特点。
<
/p>
③社会意识迅速发展逐步趋向相
对稳定与成熟的特点。
④思想品德与行为表现容易出现两
极分化的特点
。
高中生心理问题及家庭教育对策
(
教师中心稿
)
一、高中生基本心理特征
：
高中生心理上上与少年后期相接，
下
与青年中期相连，
因此，
在身心发育和社会成熟方面与之互有一
些交叉。高中阶段个
体心理的发展具有以下几个基本特点。
（
1
）
不平衡性
。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚
< br>的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期、高中生
的生理发展迅速走向成
熟，而心理的发展却相对落后于生理
的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都
还未达
到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生
的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异
时性和较大的不平衡性。<
/p>
（
2
）动荡性
。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及
生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不
平衡性，一方面创造了
个性发展以及道德和社会意识发展的
条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛
盾和冲
突，表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性
表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，
但片面性较大，容易偏激。
他们热情，但容易冲动，有极大
的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅
力
还不够。往往把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同起来。
在
行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年
龄阶段。在对社会、他人与自我
之间的关系上，常易出现困
惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和<
/p>
行为。
另外，
生理上的剧烈变化，
会带来所谓
青春期骚动
，
出现强烈的情绪反应和剧烈的
性困扰
，心理疾病的发病率
逐年增高。
（
3
）
自主性
。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期
。
随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处
理
事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自
主性，迫切希望从父母的束缚中
解放出来，开始积极尝试脱
离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热<
/p>
衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，
还是在
对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己
的主。他们已不满足于父母、老师的
讲解，或书本上的现成
结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明
和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚
持自己的观
点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动
地离开父母，
那
么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
（
4
）
前瞻性
。青年
是连接过去与将来的中介环节，是从
过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有
着最广
阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了
憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领
域。
这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，
它引发高中
生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优
势，
使得人们总是
把青年同社会的未来相联系，
指出
谁赢
得
青年谁将赢得未来
。
（
5
）
进取性
。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的
< br>迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进
心强，不安于现状，富
于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的
劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋
于保持
现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，常常是满
怀希望，乐于开拓。
（
6
）
闭锁性
。高中生不像儿童时期那样经常向
成人敞开
自己的心扉，他们的心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易
表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望
有单独的住宿房间，有个
人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，
好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无
什么
要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡
言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可
倾吐心声，又可保守秘密。心
理发展的闭锁住使高中生容易
感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热
衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能
坦率
地说出心隐秘。
（
7
）
社会性
。虽然心理容的社会性早在儿童时
期就已开