寓教于乐,快乐学习——论小学数学趣味教学
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寓教于乐，快乐学习
——
论小学数学趣味教学<
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摘要：随着时代的发展，科学技术
在随之进步，趣味授课方式已经逐步深入到
小学课堂当中了，其有着在快乐的基础上展开
学习的优势，现阶段已经受到小学
生的追捧。使用趣味性可以有助于教学成效的提升，是
一种极其高效的方式。那
么本文就从小学数学的趣味性教学着眼，探索怎么使用趣味授课
手段来创设高效
课堂，进一步达成教育目的。
关键词：寓教于乐；趣味教学；小学数学
小学数学是国民教育主要的教学环节，在教育
事业的发展中传统的教学模式
仅局限于应试教育。随着国民教育对学生全面发展的要求，
传统教学模式的缺陷
不断显现出来。因此，在这种环境下需要不断结合时代发展的要求以
及学生思想
的提高，新的教学模式势在必行。学生进行学习的主动性是在兴趣的驱动上展
开
的，学生的学习兴趣和学习成效有着密切的关联，可以很大程度上推进学生的学
习情况。因为小学生正是好动贪玩的年纪，对学习兴趣不足，兴趣不是与生俱来
的，是在平时的生活中逐渐养成的，小学生各方面发展的都比较快，思维能力以
及探索欲也有了很大的提升。那么，为了给小学数学教育提供更加高效的教学方
法，在不
断的研究中提出更加有效的趣味性教学模式，以此来唤醒学生的学习欲
望，不断优化教学
方案，提高教师的教学水平。
一、小学数学教学现状
小学生生性活泼、开朗、思维活跃，对外界事物都有着强烈的探究意识，这
是在数学学习中有利的一面
[1]
。但是小学生对于
一个事物很难长久的将兴趣维持
下去，容易受外界的影响，从而改变自己的兴趣，这个就
是教学的难点所在。即
使近些年来教育部门一直在加强教育改革力度，但是有一部分小学
数学教学课堂
没有普及实施趣味教学这一方式，这样不利于提高学生的数学综合素养，导
致学
生学习数学兴趣不大，并且数学难度较高，概念知识点比较琐碎且繁杂，小学生
们很容易打退堂鼓，提不起学生学习的积极性，这样不利于提高学生的数学综合
素养，影响教学质量。
二、趣味授课的有关策略
（一）创设快乐的教学氛围
传统教学模式课堂上的气氛比较沉闷，致使学生学习兴趣低迷，学生根本学
不到知识，那么教师就需要针对此问题展开研究，并且创设愉快的教学氛围，有
助于学生学习能力的提升。在教学的时候教师可以依照数学科目的特征，活跃课
堂上的
气氛，激起学生的学习热情，引导学生自己去主动的发现问题，解决问题，
与课堂相互融
合，有助于学生学习能力的增强。
例如，在学习
“
圆的周长
”
的过程中，教师可以事先拿出自己在课前准备的绳
子或者是
好看的皮筋，让学生自己在课桌上自行来围成一个圆
[2]
。在
此基础上教
师再将教材上的内容与此活动结合起来，帮助学生更好的理解此节课要学习的
知
识。在课堂学习结束之后，教师进行提问，哪位学生回答得最合理，教师就将皮
筋奖励给学生，使用此种方式可以很大程度上激起学生的学习兴趣，有助于教学
工作的顺利展开。
（二）使用趣味性授课，营造优良的课堂氛围
数学科目可以发散学生的思维能力，唤醒学生
的想象力。在授课的时候，教
师必须依照课堂的内容来设置有关趣味性授课的方式，根据
学生自身的特征，使
用多种多样的方法来引起学生的注意，唤醒学生的兴趣，促使学生主
动的参与到