浅谈小学数学课堂教学的趣味性
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浅谈小学数学课堂教学的趣味性
临高县创新学校
作者：王小兵
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摘要
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数学是一门逻辑性非常强，非常抽象的学科，而小学生的无意注意占优势，
注意力不稳
定，逻辑思维能力并不强，学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又
是学生获得
知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感
到在课堂上
是一个乐园，从
“
要我学
”
真正转入到
“
我要学
”<
/p>
的学习氛围。这是我们目前所面
临的亟待解决的课题之一。
关键词
:
教师
学生
课堂教学
趣味性
一、课堂教学的趣味性从新颖巧妙的教学设计中来
教学不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸索，去修炼。
面对自控能力差，
无意注意占优势的小学生来说，
要
使学生的学习兴趣自始至终地保持下来，
就必须在教学的每个环节，每个层面设计学生喜
闻乐见的内容。
1
、通过新颖的导入激趣
课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生
情感共鸣的第一个音符，是
课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，
激发学生的学习兴趣。因此，
导入必须要做到新颖活泼，富有情趣。所谓新颖活泼，就是
指形式灵活多样，不拘一格，不
能总是老一套。
所谓富有情趣，
就是指生动有趣，
有幽默效果，能够在轻松的气氛中吸引学
生，紧紧抓住学生的注意力。心理学研究表明
:
令学生耳目一新的
“
新异的有趣刺激
”
可以有
效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力。比如我
在教学三年级数学
“
分数的初步认识
”
新课导入时，设计了
“
同学们，你们喜
欢听故事吗？今天，老师就为大家说上一段。话说唐
僧师徒四人去西天取经，
一天经过一座荒山野岭，
身体已筋疲力尽，肚子饿得咕咕直叫，孙
悟空想：这样下去，可要把师父饿坏的。不一会儿，悟空不知从哪弄来一些桃子，贪吃的猪
八戒见了，直流口水，未等悟空站稳脚，就抢了几个，刚想往嘴里塞，悟空说：
„
八戒，吃
桃子可以，不过我得考考你，答对了才能吃
。
‟
八戒说：
„
行
‟
。悟空说：
„
< br>把两个桃子平均分给
你和沙僧俩人，每人分得几个？请你把这个数写下来
‟
。八戒连想都不想，就把它写下来了。
同学们
知道是几吗？悟空又说：
„
把一个桃子平均分给你和沙僧俩人，
每人分得几个？请你
把这个数写下来。
‟
八戒左思右想也不会写。同学们能帮助八戒一下吗？请同学们把这个数
写在纸上。
”
本例子是教师运用故事把学生引进新课的学习，
< br>这种小型故事，
不但简单易懂，
而且情趣浓厚，
小学生特别感兴趣，
更何况小学生具有好强的心理，
认为八戒不会的自己肯
定会。
所以，
同学们就积极主动地投入到帮助八戒解决难题当中．
又如我们学校刘赛兰老师
在教学一年级数学
“
钟表的认识
”
的新课导入时，刘老师设计了先让学生听录音、猜谜语
“
一
匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄嘀嗒嘀嗒提醒你，
时间一定要珍惜。
”
学生猜出谜底
后教
师拿出一个实物钟表。
提问：
钟表有什么作用呢？
“
猜谜语
”
是低年级学生十
分喜欢参与
的游戏形式，
刘老师以猜谜语的形式导入，
很容易造成轻松的课堂气氛。
紧密联系学生的生
活实际
,
从学生的生活经验和已有知识出发
,
创设生动有趣的情境
,
引导学生
开展观察、猜想、
推理、交流等活动
,
使学生通过数学活动初步学会从数学角度去观察事物
,
思考问题
,
激发
对学习数学的兴趣
,
以及学好数学的愿望。
以猜谜语的形式导入新课，
正是符合了现在的新
课改理念，在刚上课就让学生对这节课产生了兴趣，好的开始是成功
的一半。
2
、通过学生情景表演，学
生动手操作等方式探究新课，可以加大课堂教学的趣味性。
导
入只是为了一堂课拉开了序幕，要想让一节课充满趣味，保鲜下去，光靠巧妙别致
地导入
是远远不够的。
教师还需要在探究新知识的环节上添光增彩，
才
能让学生的心始终在
课堂上。如我们学校符静春老师在教学四年级数学
< br>“
文具店
”
时，设计以小组为单
位，同学们
分别扮演着小售货员和小顾客。
同学们都演得很逼真
、很兴奋，整个课堂立刻活跃起来。这
样实现了数学生活化，
生
活数学化，
既有利于学生凭借生活的经验主动探索，
有利于让学
生
感受到数学就在身边，
使原来枯燥乏味的数学计算，
转化为日常生活实际入手，
使学生对数
学产生浓
厚兴趣和亲切感。
又如我在教学四年级数学
“
< br>三角形的内角和
”
时，
课前让每
个学生
准备一张直角三角形的纸片，
一张锐角三角形的纸片，<
/p>
一张钝角三角形的纸片，
一张正方形
的纸
片，一把剪刀。一上课，就开门见山地指出：
“
今天我们学习三
角形的内角和，看谁能
利用自己手中的学具通过剪一剪、拼一拼、折一折、
想一想等活动，
你发现了三角形的内角
和是多少度？
”
允许学生自由讨论。学生听后，都积极思考，认真剪拼折想。
不一会儿，有