小学语文 教学设计方案
-
案例名称
科目
授课课时
美丽的彩虹
语文
一课时
教学对象
所属学校
一年级学生
崇武中心小学
提供者
张玲玲
一、教材内容分析
《美丽的彩虹》是
《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第
10
单元
---
雨中的第
2
篇主体课文。它是一篇想象丰富充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌。诗歌没有
直接描
写彩虹的样子
,
而是写在丁丁的眼里彩虹像一座神奇的桥，
在冬冬的眼里彩虹像一条
美丽的项链，另外在丁丁、冬冬比喻的基础
上，小弟弟又想象可以从彩虹滑到太空人的家，
小妹妹则想象是谁为彩虹画上五彩衣。整
篇儿歌分为
6
节，每一小节浅显易懂，读起来朗
朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了
解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学
生的求知欲。
二、
教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与技能：
（
1
）认识
16
个生字，能准确读出
生字卡片上和含有生字的诗歌中的生字字音并且认
清字形。
<
/p>
（
2
）
正确、流
利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽。
（
3
）理解课文内容，学习想象和比喻。
过程与方法：
（
1
）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（
2
）
<
/p>
通过合作学习，让学生学会发现，相互启发，相互学习。培养学生的参与意识
和学习能力。
（
3
）
通过对彩虹提问，让学生交流、讨论，培养训练并发挥学生的联想力、想像力与
口语表达能力。
情感态度与价值观：
鼓励学生充分发
挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，
激发探索大自然的
兴趣。
三、学习者特征分析
彩虹在人们的心中是美好的，孩子们更是对它充满了向往之情
，这就有了学好这课的
感情基础。同时，孩子们的想象力具有很大的潜力，这首儿歌给孩
子们提供了很大的想象
空间，能激发孩子们的探究欲望。本班学生天真活泼，喜欢开放的
课堂氛围，学生的思维
活跃，学习情绪高涨，乐于想象，善于提问，善于表达，具有一定
的阅读和朗读能力，再
加上彩虹的颜色鲜艳，儿歌生动有趣，孩子们非常喜爱。
四、教学策略选择与设计
1
．创设情境
通过播
放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学生对课文的兴趣和
读的欲望，
在指导朗读的环节中，使学生体会到诗的意境，获得情感体验。
2
．自主活动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活
动中，充分调动学生的兴趣和主动性，使学生在特
定的气氛中积极主动地说话写话的练习
。使死板的教学变为生动活泼的自主学习。
3
．总结转化
通过教师启发总结，使学生领悟所
学内容主题的情感基调，进一步感受彩虹的美丽，
懂得观察留意观察身边美好的事物，做
个生活中的有心人。
五、教学环境及资源准备
1
、
多媒体课件、生字卡片、录音机、配乐磁带。
2
、
学生预习课文，搜集有关彩虹的知识。
六、教学过程
教学过程
猜
谜
语
引
入
教师活动
1
、
出示谜语。
一座彩，七种色，
高而远，只能看，
不能走。
今天我们就来学习有关彩虹的
知识。
板书
:
《美丽的彩虹》
学生活动
猜出谜底。
（彩虹）
齐读课题。
设计意图及资源准备
利
用
谜
语
拓
< br>展
课
程资源，培养学生的听
读<
/p>
能力，
调动学
习兴
趣。
2
、同学们，你们见过彩虹吗？在什
么
时间见过？你见过的彩虹是什么
样子？
3
、课件导入，激发兴趣，投影出示
课件，你们看，彩虹美吗
？他像什
么？
彩虹这么美丽，这些词
语宝宝真想
爬到彩虹上面去看看，你们愿意帮
助他们吗？
这些生字娃娃可真调皮，你们知道
他们跑哪
儿去了吗？想找到他们
吗？现在我们一起来把他们找出
来。
现在请同学们轻轻地打开课本，翻
到五十
八页。同桌一起把课文朗读
一遍，找找课文中来了几个客人
呢？
学生根据已有的生活经
验谈自己对彩虹的感受。
看课件
观赏彩虹的景色，
感受彩
虹的美丽。
以开火车的形式复习生
词。
1
、小组合作
2
、小组比赛
3
、全班评议
朗读并思考
通过观察画面，使学生<
/p>
对彩虹有初步的感知，
激
发学生
对课文
的兴
趣。
运用精美的课件，激发
学生学习兴趣，使每个
学生都能集中精力，复
习巩固生字。
运用课件，激发学生学
习兴趣，使每个学生都
能集中精力，多
形式比
赛读，巩固生字。
通过自主阅读，对课文
有整体的感知。培养学
生
认真读
书的习
惯和
自主学习的能力。
复
习
生
字
细
读
课
文
谁来说一说来了什么客人呢？
指名学生回答
丁丁说什么话呢？谁想
读一读
丁丁说的话呢？从丁丁的话中，
你们知道了什么呢？
冬冬呢？谁知道冬冬说什么呢？我
们读
书要读得有感情，谁想来试一
试，怎么读才有感情呢？
丁丁觉得彩虹像桥，冬冬觉得彩虹
像项链。你们想不想也来说一说
呢？
彩虹这么美丽，你们喜欢吗？好，<
/p>
现在我们请男生读读丁丁说的话，
女生读读冬冬说的话，好吗？读
的
时候要读出对彩虹的喜欢喔！
小弟
弟小妹妹是个很喜欢提问题的
孩子喔！你们愿意回答他们的问题
吗？
指名学生朗读
通过听，对课文有整体
的感知。培养学生认真
读书的习惯和自主学
习的能力。
借助学生好奇的心理，
充分让学习发散思维，
展开想象。
培养学生用心听的习
惯和有感情朗读的能
力，让学生得到美的情
感体验。
指名学生回答
分角色朗读
指名回答问题