小学语文全册教案
-
1.
四季的歌
教学目的
:
知识与能力：
1
、
学会“
走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”
8
个字；会认“歌、季、<
/p>
、唱、种、行、粮、
食、园”
8
个字。认识
2
个偏旁“春字头、折文”
。
2
、
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
1
、
采用读中感悟、想象，突破难点；
2
、
采用多种形式的读激发兴趣。
情感、态度与价值观：
通过课文的学
习，
了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，
从心底里
去感受自然的
美好，感受生活的美好。
学习重点：
学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”
8
个字，会读，会
认，正确书写。
学习难点：
读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学时间：
2
课时
教学准备：卡片
第一课时
教学内容：
1
、学会
4
个生字，正确书写，会认
8
个字。
2
、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。
3
、
初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学重点：
学会
4
个生字，正确书写，会认
8
个字
。
教学难点：
通过对课文的学习，读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学过程：
一、创设情境导入：
小朋友们，今天
老师把春天、
夏天、
秋天、
冬天，请到
了教室里，
请看，
他们来了。
（依
次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶<
/p>
飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？（利用挂图创设情境，把学生带
入了特定的情境之中，
让学生在情感体验中引发情感冲动，
为进入新课学习储备必需的情感
因素。
）你
最喜欢哪个季节？
二、范读课文：
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范
读课文。好听吗？想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，
能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）
< br>
三、初读课文：
1
、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
1
/
100
2
、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。
3
、
（出示生字卡片）反馈：检
< br>查生字的读音。
（指名读、开火车读、齐读）
4
、读课文中的词。四、熟读课文：
读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把
课文多读两
遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最
熟练学生
四人小组读书，教师指导。
五、检查读课文的情况。
指名分节读，读后评议。
过渡：
同学们读得真不错，四季多美呀，
春天是一个美好的开始，
我们首先去看看春天
吧。六、学习第一自然段：
1
、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴
。山间，清清的溪水顺
着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。
2
、溪水一路欢唱些什么呢？学生自由想象，再有感
情读第一句。
3
、学生接着读第二句。
4
、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你
们都看到了
什么？想到了什么？
5<
/p>
、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。
6
、学生有感情朗读第二句。
7
、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？
8
、配乐朗读第一节，感受春天给大
自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
六、识记生字：
1
、
自由读“走、春、瓜、果”
。
2
、
仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？交流，评议。
3
、
指导书写“走”
。
第二课时
教学内容：
1
、
学会<
/p>
4
个生字，正确书写。
2
、
学习课
文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。
教学重点：
学会
4
个生字，正确书写。
教学难点：
感受不同季节的特点，体会大自然的美好。
教学过程：
一、复习导入：
1
、
认读生字。
2
、
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、读中感悟：
1
< br>、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。
2
、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感
情读读
课文，再表演表演。学生自己学习
,
自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进
2
/
100
行表演大赛，谁先来？一
生举手，你表演哪个季节？生：我表演冬天。
师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。师：怎么样？
师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。师：真精彩！师：让我
们
一起变成小雪人吧。
师：
有没有哪个
小组一起表演？一小组合作表演秋天。
师：你们合作得
真好。有
没有表演夏天的？一生表演夏天。师：你真有表演才能！师：看了同学们的精彩表
演，<
/p>
老师感觉四季好美，
让我们把四季完整地表演一遍，
请戴上头饰。
学生戴头饰表演。
（有
感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，
让读在学生自主、
合作、
探究的学
习
中发挥重要作用，
重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、
自由读、表演读
等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。<
/p>
）
三、朗读比赛：
一年四季各有各的美
丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
1
、哪些小朋友想用
声音表
现出对四季的喜爱？这样吧，
我们一起读，
比比看，
谁更能读出对四季的喜爱？大家都读得
那么
好，真不错！把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用
你
喜欢的方法背诵出来！如果你能背了就静息好。
（学生互相读喜欢的季节、背课文。
）
（指
名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出
来？
2
、你能说说你是用什么方法背的吗？（动作、看
图）真棒！那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？还也可以加上你的动作哟！
< br>（多请几个
生）
我相信我们班的小朋友，
都是最棒的！
能背的小朋友把书合上，
看着图比上动作
背一背。
没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一
起背一次。
3
、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了
对四季的喜爱，用动作表达了对四季的
喜爱，
那你们想用彩色笔
表达对四季的喜爱吗？选择一个你最喜欢的季节，
把它画下来。
（在
学生读好课文的基础上，
开放性使用教材，让学生自编诗歌
，
张扬学生个性，培养他们的创
新能力。让学生画四季，用画笔
描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体
现了学科间的融合。
）
四、拓展练习：
小朋友们，把你们今
天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，
他们一定会夸你们的
！
五．学习生字“百、冬、谷、北”六、结束语：
四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，
用双手去保护它们，爱护花草树
木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！板书设
计
:
1
、
四季的歌
春
天
百
花
齐
放
夏
天
绿
树
成
行
秋
天
稻
谷
金
黄
冬
天
雪
花
飞
扬
2.
滑滑梯
学习目标：
1
．学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。
2
．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
．通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们
带来的欢乐。
3
/
100
学习重点：
1
．
学会<
/p>
8
个生字，认识
8
个生字。
2
．
正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习难点：
引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。
教具准备：
生字卡，小黑板。
教学课时：
2
课时。
第一课时
学习目标：
1
．
学会读
16
个生字。
2
．
学习课文第一节。
3
．
学写“地、多、笑、快”
4
．
初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1
．
认识生字，正确书写。
2
．
正确流利地朗读课文的第一节。
学习难点：
初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一．
激趣导如入。
你们喜欢玩滑滑梯吗？为什么？（指名回答）
除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？今天我们一起来学习课文《滑
滑梯》
。
二．
初读课文。
1
．
自由读课文，读准字音，标自然段。
2
．
四人小组学习生字。
3
．
检查读音。
指名读、齐读、开火车读，带读。
4
．
指名分自然段读，评读。
三．
学习第一段。
1
．
师范读课文，问：说说你的感受？
2
．
指名回答。
3
．
自由读第一段，说说你读懂了什么？
4
．
指名回答。
5
．
指导朗读。
自由读、指名读、齐读。
四．
学习生字。
4
/
100
1
．
认读生字卡。
2
．
注意观察字的摆位，笔顺。
3
．
全班交流。
4
．
师范写。
5
．
生描红。
五．
课堂练习。
连一连
笑
过
多
快
就
圆
放
GUO DUO XIAO YUAN KUAI
JIU FANG
第二课时
学习内容：
1
．复习巩固生字词。
2
．学习课文
2
—
5
段，朗读课文，背诵喜欢的部分。
3
．
通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1
．
朗读课文，背诵喜欢的部分。
2
．
引导学生思考：在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。
学习难点：
感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一．
导入
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？
二．
学习
2
—
5
段。
1
．
自由读
第
2
段，思考：谁喜欢滑滑梯？
2
．
指名生答。
3
．
理解长句：
“春天来的时候、
、
、
、
、
、的梯子”
（这里“梯子”指什么？）
“阳光们
你挤我、
、
、
、
、
、滑下来”
（指名读、评读、分组读）
4
．
指导朗读。
5
．
用同样
的方法学
3
、
4
段。
6
．
全班交流。
三．
讨论、交流。
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？
四．
尝试背诵。
五．
学习生字。
1
．
读、组词。
2
．
观察在田字格中的位置。
3
．
师范写。
5
/
100
4
．
生描红。
六．
课堂练习。
快乐的
梯子
长长的
天空
蓝蓝的
笑脸
明亮的
灯光
板书：
2
。滑滑梯
太阳
春天的
雨
喜欢
滑滑梯
风
3.
有趣的作业
一
学习目标：
1
．
能正确
拼读本课生字，能读写默本课
14
个生字和
课后练习的
13
个词语。
2
．
读课文
，
理解有关词语的意思，
能说出小朋友是怎
样爱护春天的。
3
．
在理解
句子的基础数上，
做到不读破句，
理解相同
的字在不同的句子中具有不同意思。
4.
通过阅读
,
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5
完成小诗《春天说了什么》<
/p>
,
说说春天的美丽景象
,
从心里喜欢、爱护春天。
二
.
重点：朗读、不读破句。
三
.
难点：不读破句
,
读好较复杂的句子。
四
.
教具准备：字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭示课题
春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和
春天有关。出示：
12
有趣的作业学习生字：趣
业
说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的（
）
从生活入手，进入春天。
学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖
花开……
置疑合作学生字
读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。
出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微
学生置疑，合作学习。
交流生字学法。
（多个方法）
组词朗读集体书空插、
6
/
100
微
自主学生字，发挥集体智慧
多个学生发言，
但只提了
有趣的作业是什么？
一
个
问题，只是提法不同，置疑能力不佳。
初读课文
了解内容
1
．
听课文录音。
2
．
有趣的作业是什么？板书：找春天
3
．
出示：
王老师微笑着说：……带到教室里来。
（
1
）
师问：
明天到哪里去找春天？
（
2
）
把什么带到教室里来？
（
3
）
到哪里去找呢？把什么带回来呢？
（
4
）
这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空
认真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答
学生轻声试读。
根据老师的引读，训练不读破句。
生口答
帮助学生理解句子，顺利朗读
由扶到放
练习不读破句
再次明确
有趣的作业是什么？
学生在
朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽
的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连
起来读。
7
/
100
学习课文
朗读感知
对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
1
他们找到了哪些代表春天的东西。
同学们是怎样把这
些东西带到校园里的？（读第二节）
里……个别读句，说意思
2
出示“课桌上……”一句，训练朗读长句
说话
3
出示比较项
学生用﹏表示，交流。
朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校
动手找答案，培养解疑、探究能力
放手试读
说话训练
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟
明理导行
你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
师读作者的话
师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”
讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思
8
/
100
学生都做王老师
师生合作读，知道爱护春天
史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春
拓展思路
巩固练习
看图，说说你看到了什么？
出示植物、动物
出示填空小组交流
出示小诗，老师示范
交流所见，补充
填空小组交流
个别学生朗诵交流
激发说话兴趣，明确春天特征
时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质
分层布置
兴趣作业
出示作业，讲解要求
分层练习：
A
合作题
B
选做题
9
/
100
学生按兴趣、能力选题
作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学
生超额背诵了春天的古
诗。最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声
有趣的作业
找春天
桃花
柳枝
青草
小蜜蜂
白玉兰
↓↓
捉、放
看、画
爱护春天
4.
不懂就要问
教学目标：
知识与能力：
1
、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8
个字，会认“那、背、跟、
着、答、怕、识”8
个字。
2
、正确流利地朗读课文。
过程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教学重点：
1
。学会
< br>16
个生字，认识新偏旁。
2
．正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具：生字词卡片。
课时：
2
课时
第一课时
学习内容：
1
．
学习生字词。
2
．
学习课
文
1-2
段。
学习重点：
1
．
会读<
/p>
16
个生字。
2
．
会写“要、先、思、很”
。
学习难点：
正确流利朗读课文。
教学过程：
一、
谈话导入：
1
、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学
的事
情。
2
、板书课题，读题。
二、
找“生字伙伴”
，评“识字大王”
<
/p>
1
、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生
字伙伴”。
2
、合作交流：
10
/
100
< br>这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3
、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4
、出示生字词卡片，全班认读。
三、
学习
1-2
段。
1
．
生自由读课文，想：你读懂了什么？
2
．
同座互相交流。
3
．
指名回答。
4
．
指导朗读。示范读、指名读、齐读。
过渡：
孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么
做
呢？
四、
学习生字
1
、借助多种识字方法识字。
方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2
、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练
习后，自荐写字，并评奖。
第二课时
学习内容：
1
．
学习<
/p>
3-4
自然段。
2
．
学习孙中山勤学好问的精神。
3
．
学会“少、讲、于、气”
学习重点：
1
．
学习<
/p>
3-4
自然段。
2
．
学会“少、讲、于、气”
学习难点：
学习孙中山勤学好问的精神。
学习过程：
一．
复习导入。
认读生字卡。
二．
学习
3-4
自然段。
过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？
1
．
自由读
3-4
自然段，
想：
< br>你读懂了什么？还有什么不懂
的？
2
．
同座交流各自学习的情况。
3
．
全班讨论读懂的内容。
重点指导：孙中山为什么会这样想？
他为什么能做到“不懂就问”？
4
指导朗读孙中山的话。
5
．拓展训练：遇到不懂的问题，你会怎么办？
三．
朗读全文。
学了这篇课文后，你明白什么道理？
四．
指导书写。
1
．
认读生字卡片。
11
/
100
2
．
3
．
4
．
5
．
出示四个生字。
生交流如何记忆字形。
重点字师范写。
生描写。
板书：
4
不懂就要问
孙中山勤学好问
5.
梅兰芳学艺
教学目的：
1
、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2
、能正确、流利、有感情的朗读
课文。
3
、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1
、正确、流利、有感情的朗读课文。
2
、明白勤学苦练可以弥补先天的
不足。
教学难点：
使学生懂得勤学苦练可以弥补先天
的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1
、
初读课文，了解大意。
2
、
自主识字，指导书写生字。
教学重、难点：
初读课文，了解大意，指导书写生字。
教学过程：
一、
揭示课题
１、
京剧是我们中国的艺术国粹，
今天老师要带大家去认识一
位世界闻名的
京剧大师——
板书课题：梅兰芳。
２、
出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳
。
（著名京剧
大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，
刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的
艺术形象，
积累了大量
优秀剧目，
发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，
形成了一个具
有独
特风格的艺术流派——“梅派”
）二、初读课文。
１、
自由练读课文。
要求标出
自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，
体会应该停顿的地方，做上记
号。
。
２、
检查读书情况。
（１）
出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学
艺
唱戏的料子
没有动摇
飞翔的鸽子
勤学苦练
世界
闻名
游动的鱼儿
紧盯
注视（
2
）检查课文朗读情况
A
指名分节朗读，评议，正音。
B
男女生分节朗读。
C
齐读课文。
12
/
100
３、
填空，
出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师
（
）
，
苦练
（
）
，
终于成为世界闻名的（
）的故事。
三、自主识字，指导书写
1
、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读，注音。
2
、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（
1
）交流识记的方法
（
2
）交流书写时的注意点
3
、师范写，生书空
兰：
三横间的关系要注意，
中间一横最短，
最后一横长而稳当。
紧：
上宽下窄。
下面是
“系”
少一撇。或：注意笔顺，斜钩是关键
笔画，要舒展。者：
“都”的一半，
“日”要写得正。
4
、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、
练读生字词。
２、
练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
1
、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
2
、指导朗读课文，读正确，读出味。
教学重难点：
1
、指导学生带着问题读书释疑。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，质疑
１、
上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》
指名读题，齐
读课题。
２、
读了
课题，
你知道了什么？还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学
艺这件事）
。
（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的
？他学什么本领？）
二、指导读书，释疑。
（一）
“梅兰芳是何许人？”
１、通过预习，
你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。他创立了
“梅派”
。他演过……）
２、请读课文，学生交流读后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3
、
可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的
呢？
请大家自由读读第一自然段？
（
1
）指名读——交流（师傅说他眼睛
没有神，不是唱戏的料子。
）
（板书：没有神
不是唱戏的料子）
（
2
）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是
________
，是因为
_________
。”
“因为梅兰芳
__________,
所以师傅说他
___________
。”
先说给同桌听听——指名说
（二）
“梅兰芳是怎样学艺的？”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1
、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”
谁能读好这句话？先在下面练一练——指名读，评议（
“决心”
、
“没有动摇”
要加重语气读，
以突出梅兰芳学艺的决心很大。
）
——一起读好这句话。
2
、
那么“他是怎样学艺的呢？”请
同学们将第二自然段好好地读三遍，
找出具体描写梅兰芳学艺的句子。
找到句子后，
把它有
感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3
、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼
儿。”
（
1
）
找对了，怎么把这句话读好呢？谁有信心？指名读。
（
2
）
评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什
13
/
100
么？）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
< br>（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自
己的眼神，
鸽
在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可
看的时间长
了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这
需要多大
的毅力和决心呀！
）
（
3
）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。可以摇头晃
脑，可以手舞足蹈
。
（
4
）指名读（有意请两个朗读能力
较差的学生，指导他们读好。
）
4
、
日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
< br>（
“灵活起来”
、
“会说话了”
）
板书：会说话
5
、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：世界闻名的京剧大师
（
1
）
谁能给世界闻名换个词？
（
“举世文明”
“闻名中外”
“世界有名”
“驰名中外”
）
（
2
）
课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你
能迅速找出是哪个词吗？“终于”
（
3
）
理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”
，从“不是唱戏的
料子”
成为
“世界闻名的京剧大师”
证实了
“勤能补拙”
。
出示：
“勤能补拙”
把
这个成语端端正正写在书上。
２、
填空：<
/p>
学了
《梅兰芳学艺》
这篇课文，
我知道了
________
。
< br>
3
、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
四、学习生字，指导书写。
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、
有感情地朗读课文。
二、
识记生字
1
、
出示生字认读。
2
、
学生自
学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
学生交流如何记忆字形。
三、
指导书写
1
、
指名说记字的方法。
2
、
教师范写。
3
、
学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4
、
作业展示。
三、
复习巩固
1
、
朗读全文。
2
、
完成课后第二题。
14
/
100
6.
三只小板凳
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事
情都要有恒心，只有坚持不懈才有可
能取得不断的进步。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗
读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1
、
学习本课生字词。
2
、
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文教学过程：
一、
启发谈话，揭示课题
1
、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名
< br>字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2
、
、今天，我们就来学习一篇课文，题目就
是《三只小板凳》
。
（师板书课题）
3
、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做
了三只小板凳？
二、初读课文，自主学习生字词
1
、
学生自由读课文，读准每个字的字音。
2
、
学生自
由读课文，圈出生字。
（要求：遇到生字，多读几遍。
）
3
、
学生分四人小组学习本课生字词。
（用自己喜欢的方式读，
想怎么读就怎么读，
如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。
）
4
、
检查生字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形
式多样。
）
三、活动引路，读文识字
1
、
“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）<
/p>
、句子关（读通
句子）
、感情关（有感情
地朗读课文）
。同座两人互为“闯关员”与“守关员”
。每闯<
/p>
一关得一面小旗。
2
、自主读书，做“闯关”准备。
<
/p>
3
、同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”
。
四、学习生字，指导书写
（
1
）
学生自己识记生字“作”
。
（
2
）
指名生分析“作”字的字形结构。
（
3
）
仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（
4
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
5
）
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
15
/
100
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚
持不懈才有可
能取得不断的进步。
教学重、难点：
1
、正确、流利地朗读课文。
2
、
通过课文的学习，
使学生知道无论做什么事情都要有恒心，
只有坚持不懈才有可
能取得不断的进步。
教学过程：一、复习导入
多种形式认读生字。
二、
开展读书“展示会”活动
1
、
“我会认”
。卡片抽读生字词。
2
、
“我会读”
。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。
3
、
“我想读”
。谁想
读谁就站起来读。
（侧重指导对话的朗读。
）
< br>
三、
朗读课文，感悟交流
1
、
建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2
、
学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？
3
、
交流讨论。
（
1
）
“我来告诉你！
”学生将自己找
的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。
（
2
）
“我要请教你！
”还有什
么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同
学帮助解答。
4
、
分角色朗读，表现人物。
（
1
）
小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角
色朗读，并互相评议。
（
2
）
比一比哪一组读得最好。
四、指导书写
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
四、
有感情地朗读课文。
五、
识记生字
1
、
出示生字认读。
2
、
学生自
学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
学生交流如何记忆字形。
三、
指导书写
1
、
指名说记字的方法。
2
、
教师范写。
3
、
学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
16
/
100
4
、
作业展示。
四、
复习巩固
1
、
朗读全文。
2
、
完成课后第二题。
五、
拓展练习，引导实践
1
、
摘抄本课中你认为写得好的词句。
2
、
把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
3
、
收集其他名人的故事，读一读。
板书设计：
6
、三只小板凳
字
音
关
“闯关”总动员
句
子
关
感
情
关
爱因斯坦为什么做了三只小板凳？
7.
明天再练吧
教学目的：
1
、学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美”
9
个字；会
认“经、刮、敢、阴、
趴、停、住、帆”
8
个字。认识
1
个偏旁“广”
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对
困难和挫折的
意识。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1
、
正确、流利地朗读课文。
2
、
通过课
文的学习，
使学生明白做事情要有恒心，
培养学生勇敢面对困难
和挫
折的意识。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
3
、
学习本课生字词。
4
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：
一、
激发兴趣，导入新课
1
、说说小鸭子走路有什么特点？都来学学小鸭子走路。
< br>（学生
模仿。
）
2
、课堂里来了一位客人。
（出示挂图）和小鸭子打
个招呼。
3
、今天小鸭子要给我们讲
讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1
、师范读课
文。
师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们
讲的什么故事呢？（师范读课文）
17
/
100
2
、生借助拼音自由读课文。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读
这篇课文，把读得
不准的地方多读几遍。
3
、
（黑板上有池塘图和写有生字的小鸭卡片。
）
指名上台读生字，
读准了就把小
鸭请进池塘。
4
、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择
最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那
部分，美美地读一
读，读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
（
6
）
学生自己识记生字“再”
。
（
7
）
指名生分析“再”字的字形结构。
（
8
）
仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（
9
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
10
）
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读
1
、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
< br>2
、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
3
、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。
< br>
三、创设情境，体验读文。
1
、
（出示挂图）
教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。
<
/p>
2
、
（出示重点句子）
< br>
学生体验朗读。
3
、运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。
五、学习生字，指导书写
(1)
学生自己识记生字“再”
。
(2)
指名生分析“再”字的字形结构。
(3)
仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时
应注意哪些地方？
(4)
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)
师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
18
/
100
< br>3
、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折
的
意识。
教学重、难点：
正确掌握本课生字；
过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢
面对困难和挫折的意识。
教学过程：
六、
复习
1
、
多种形式巩固生字认读。
2
、
有感情地朗读课文。
七、
小鸭子，我想对你说……
1
、
扮演角色，再现课文内容。
2
、
融入情景，和小鸭做朋友。
3
、
积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说……
八、
教学生字
1
、
出示生字认读。
2
、
学生自
学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
指名说记字的方法。
4
、
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
九、
复习巩固
1
、
朗读自己喜欢的部分。
2
、
完成课后第二题，第三题。
板书设计：
7
、明天再练吧
有一天
下决心练习长跑
明天开始练
第二天
忽然刮起大风
明天再练吧
第三天
小雨一个劲儿下
明天再练吧
第四天
风停了，雨住了
明天再练吧
小鸭子，我想对你说……
8.
小画眉
教学目的：
1
、学会“哭、为、力、记、令、耳”
6
个字；会认“眉、密、
猴、象、强、壮、擦、
吸”
8
个字。认
识一个偏旁。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要
善于发现自己的长处，
正视自己的不足。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，
正视
自己的不足。
19
/
100
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
5
、
学习本课生字词。
6
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：
二、
激发兴趣，导入新课
1
、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。
2
、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。
板书课题，读题。
二、检查预习，识记生字
1
、师范读课文。<
/p>
师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什
么故事呢？（师范读课文）
2
、生借助拼音自由读课文。
同学们刚才都听得很仔细，
现在请你们自己好好地读一读这篇课文，<
/p>
把读得不准的
地方多读几遍。
3
、比一比谁飞得高。
小组合作：相互检查，读准字音。
（黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准
了就上
台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。
< br>）
比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小
老师”教全班同学读生字，把
字音读准。
4
、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。
三、初读课文，加深体验
生自由选择
最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那
部分，美美地读一
读，读完后？请说一说你读懂了什么！
四、通读全文，整体感知
五、学习生字，指导书写
（
11
）
学生自己识记生字“哭”
。
（
12
）
指名生分析“哭”字的字形结构。
（
13
）
<
/p>
仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
（
14
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
15
）
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、激发想象，指导朗读
1
、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。
20
/
100
< br>2
、生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。
3
、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。
< br>
三、课文感悟，指导朗读
1
、
重点指导文中对话部分。
通过教师范
读，
抓住
“亲切”
、
< br>“和蔼”
等词语读出妈妈慈爱的语气。
通过抓住
“悲伤”
、
“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活
动变化，读好小画眉的话。
2
、
充分朗
读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。
四、
“会唱歌”的小画眉。
1
、
在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。
2
、
每个小组推选读得最好的同学上台朗读。
3
、
夸夸我
自己。
把自己的长处说给同学们听一听，
还可以向大家展示特长
（如讲故事、
展示绘画作品、歌舞表演等等）
< br>。
4
、
评选“
会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”
。
五、学习生字，指导书写
(1)
学生自己识记生字“耳”
。
(2)
指名生分析“耳”字的字形结构。
(3)
仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时
应注意哪些地方？
(4)
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)
师选出写得较好的字全班展示。
板书设计：
8
、小画眉
小画眉为什么哭？
动作不灵活
力气不大
每种动物都有自己的长处
翅膀不强壮
会唱动听的歌
课后反思：
9.
找梦
教学目的：
1
、
学会“
找、到、知、没、关、合”
6
个字；会认“哪、枕、被、窝”<
/p>
4
个字。
认识
2
个偏旁。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
、
通
过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
21
/
100
< br>2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
通过课文的学习，培养学
生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1
、
学习本课生字词。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程：
一、
激发兴趣，导入新课
1
、
（板书：梦。
）小朋友们平时睡觉爱做梦吗？你都
做过什么样的梦？学生结合自己的
生活体验，自由发言。
2
、
梦从哪里来？又到哪里去呢？有一位小
朋友冬冬特别想知道这个问题？你们想知道
吗？让我们大家一起去找梦吧！
（板书课题）
3
、学生齐读课题。
二、
初读课文，整体感知
1
、自读课文，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音或问问小伙伴。
2
、学生在文中圈画生字，读一读。
3
、同桌互读，互相正音。
4
、四人小组的小组长当小老师带读生字卡片。
5
、游戏巩固：遍地开花。
6
、把生字宝宝送回课文里，你还会读吗？练习把课文读正确。
三、
精读课文，朗读感悟
1
、
夜深了
，冬冬准备休息了。他眼睛刚一闭上，就做了一串串甜甜的美梦。你们
猜一猜他做了什么
梦？同桌互相说一说。
2
、
教师相
机范读，这是多么美的梦啊！谁也想做一个甜甜的梦，读一读课文。
3
、
指名试
读，大家共同评议。
（学生练读、教师指导读、男女生赛读、齐读。
）
4
、
大家的梦都好美呀！可是我一醒来，梦就去了，多可惜呀！谁再来读一读。
5
、
指名读，教师指导范读，小组赛读。
四、齐读课文
五、学习生字，指导书写
（
16
）
学生自己识记生字“找”
。
（
17
）
指名生分析“找”字的字形结构。
（
18
）
<
/p>
仔细观察“找”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
（
19
）
<
/p>
师示范指导，学生练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
22
/
100
< br>3
、通过课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学重、难点：
正确、流利地背诵课文。培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、指导背诵
1
、
边读边想象你在梦中都看到了什么。
2
、
朗读时要注意停顿和重音。
3
、
学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
4
、
请生自由背诵。
5
、
你最想在梦里梦见什么？
四、
自主识字，指导写字
1
、
游戏，巩固识字。
2
、
出示“写一写”中的生字，同桌间互相用好办法记住字型。
3
、
说说这些字该怎样写才好看。
4
、
教师范写。
5
、
学生自由描红，全班共同评议。
板书设计：
9
、找梦
梦来了，梦去了，
梦从哪里来？又到哪里去？
在枕头里？在被窝中？
一合眼，梦就又来了。
课后反思：
10.
风
树叶颤动
风在那儿了
林木点头
风刚走过了
河水起波
风来游戏了
课后反思：
23
/
100
11.
我爱门前的小池塘
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。能背诵自己
喜欢的段落。
3
、通过课文的学习，
感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文。能背诵自
己喜欢的段落。
教学难点：
通过课文
的学习，
感受小池塘的生机与和谐之美，
激发孩子们热爱大自然
的情感。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
3
、
4
、
学习本课生字词。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文教学过程：
四、
情境导入，引入新课
1
、
2
、
出示挂
图。
（一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。
）
师生交流：
“看见了什么？你想说什么？”
（学生情不自禁地表达喜欢小池塘的
心情。
）
3
、
<
/p>
教师相机出示课题：
“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写
下来吧。
”板
书课题。读题。
二、初读课文，自主学习生字词
5
、
6
、
7
、
学生自由读课文，读准每个字的字音。
学生自由读课文，圈出生字。
（要求：遇到生字，多读几遍。
）
学生分四人小组学习本课生字词。
（用自己喜欢的方式读，
想怎么读就怎么读，
如果身边有小朋友
不会读，就帮帮他。
）
8
、
9
、
检查生
字词。
（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。
）
全班交流，读准字音。
三、通读全文，整体感知
四、学习生字，指导书写
（
20
）
学生自己识记生字“爱”
。
（
21
）
指名生分析“爱”字的字形结构。
（
22
）
<
/p>
仔细观察“爱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
（
23
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
24
）
师选出写得较好的字全班展示。
24
/
100
第二课时
教学目的：
（
1
）
学习本课生字词。
（
2
）
正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
（
3
）
通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然
的情感。
教学重、难点：
1
、
2
、
正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。
通过课文的学习，
感受小池塘的生机与和谐之美，
激发孩子们热爱大自然的
情感。
教学过程：一、
复习导入
多种形式认读生字。
五、
游戏识字，走进情景
1
、
（出示挂图：小池塘底图，周围的各种景物为灰蓝色。
）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙
伴们还没有醒来，让我们叫醒他们好吗？（孩子们
快乐地参加到读字词的活动中，读对了
景物便恢复美丽的色彩。
）
2
、小伙伴们都醒来了，让我们赶
快和他们聊一聊吧！
六、
创设情境，指导朗读
1
、
教师环视学生，
尽量和每一个孩子进行眼神的交流
：
清清亮亮的小池塘周围
,
有谁在陪着
她呢
?(
学生自由回答
)
那
,
小花儿在哪里呢
?
哦
,
在这里
(
拿起一名学生桌上的小花头饰
)
还
有蜜蜂呢
>
蝴蝶呢
?(
学生自然主动带上自己的头饰
,
此时
,
孩子们成为了小池塘周围的小生
灵
.)
通过这种方式自然而然创设了小池塘的
情景
.
2
、
师生谈话
:
有了你们
,
看
,
我们的小池塘不孤单了
,
而且更美丽了
!
你想对小池塘说什么<
/p>
?(
学
生在这样的情境下会下十分激动地
表达自己人的情感
,
教师要注意请不同角色的小朋友发
言
,
引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内
容
,
相机进行朗读指导
.
如
:
请头戴花、草、
树头饰
的小朋友谈话的过程中，
教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：
哦，
花
喜欢它；哦，草喜欢它；啊，树也喜欢它……
等等。
)
3
、在此基础上，
再选择自己最喜欢的断落，大声多读几遍，还可以下位读给教师和同学听。
四、有感情地朗读课文。
五、识记生字
1
、出示生字认读。
2
、学生自学生字。
3
、学生交流如何记忆字形。
4
、教师范写。学生描红。
25
/
100
< br>5
、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
六、复习巩固
1
、朗读全文。
2
、完成课后第二题。
教学目的：
12.
绿娃娃
26
/
100
1
、
学习本课生字词。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、
通过课
文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生
爱自然、爱生
命的情感。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过课文的学习，感受到
大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、
爱生命的情感。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1
、
习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：
一、
从生活经验入手，
谈话导入新课
1
、
师生交流：
< br>同学们每天早晨在上学路上都
看到些什么？赶快向大家介绍一下。
（学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一
下子就进入了上学的情景。<
/p>
）
2
、
有
一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”
。
（板书课题，
读题。
）
3
、
这是怎么回事呢？让我们赶快去看一看。
二、检查预习，了解大意
1
、师范读课文。
师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课
文，
我们一起
去感受一下小池塘的美景。
2
、生借助拼音自由读课文。
师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读
这篇课文，把读得
不准的地方多读几遍。
3
、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。
师：文中的生字宝宝你
们都认识了吗？现在我们四个小组比赛，
比一比哪个小组的生字读得既准又大声。
师小
结比赛结果，为表现得好的小组
打上红旗。
4
、游戏巩固生字
瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗？
出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完
成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”
的诗意图。
三、精读课文，突破重点
1
、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
师：请
27
/
100
同学们选择你最喜欢的那部分景象，
< br>美美地读一读，
读完后还要说一说你最喜欢的这个
部分展
现的是一幅什么样的画面？
2
、
四人小
组交流学习情况。
师：
下面老师
想四人
小组一起交流学习，
如何进行呢？由小组长负责，
每位组员轮流先为其他同学读一读你
最喜欢的那部分的课文，
再说一说这是一幅怎样的景象，
其他的同学可以进
行补充。
3
、
全班交流反馈，指导朗读。
四、学习生字，指导书写
1
、学生自己识记生字“树”
。
2
、指名生分析“树”字的字形结构。
3
、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注
意哪些地方？
4
、师作示范指导，学
生自己练写生字，再与范字作比较。
5
、师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长
，激发学生爱自然、
爱生命的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过课文的学习，感受到
大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、
爱生命的情感。
教学过程：一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、
情景交融，互动对话，快乐朗读
1
、
听，谁
在鼓掌？（风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。
）哦，原来是树
叶宝宝！你听到他们在说什么？你还看到了什么？（鼓励学生想象，在脑海中浮现
画面，与文本对话。
）
2
、
树叶娃
娃多幸福，在大树妈妈怀里长大；树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦
哗啦哗啦哗啦
。谁愿意来读一读？
3
、
自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。
三、背诵课文
28
/
100
四、指导书写
五、复习巩固
1
、朗读全文，背诵全文。
2
、
成课后第二题，第三题。
板书设计：
12
、绿娃娃
树叶是绿娃娃
秋苗是绿娃娃
小草是绿娃娃
课后反思：
13.
鞋
教学目的：
1
．
学会“
脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”
8
个字，会认“鞋、偎、静
、港、
湾、温“
6
个字。认识
4
个偏旁。
2
．
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3
．
通过学
习课文，
使学生感受亲情，
体会家庭的温暖，
< br>知道家庭的温暖需要大家
共同营造。
教学重点：
1.
学会“脱、妈、爸、依、闻、安
、享、受”
8
个字，会认“鞋、偎、静、港、
< br>湾、温“
6
个字。认识
4
个偏旁。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
通过学习课文，使学生感受亲情，
体会家庭的温暖，
知道家庭的温暖需要大家共
同营造。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1.
学习本课生字词。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重难点：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1
、
（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生
结合自己的
生活体验，自由发言。
29
/
100
< br>2
、
有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，
你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家
的鞋子吧！
3
、学生齐读课题。
二、在文中标出生字，读谁字音。
1
．
自由读
课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。
2
．
同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。
三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1
．
出示生
字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生
字的情况。<
/p>
2
．
以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。
四、指导朗读，感受幸福。
1
．
创设情
景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课
文。
2
．
想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？
3
．
大大小
小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感
受家的温馨。
再读一读。
4
．
出示图
片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。
5
．
在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。
6
．
愿意把
这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，
回家当作今天的收获
告诉他们。
五、学习生字，指导书写
（
25
）
学生自己识记生字“脱”
。
（
26
）
指名生分析“脱”字的字形结构。
（
27
）
<
/p>
仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
（
28
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.
学会“脱、妈、爸、依、闻、安
、享、受”
8
个字，会认“鞋、偎、静、港、
< br>湾、温“
6
个字。认识
4
个偏旁。
2.
<
/p>
通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家
共同营造。
教学重难点：
通过学习课文，
使学生感受亲情，
体会
家庭的温暖，
知道家庭的温暖需要大家共同营造。
教学过程：
一、复习导入
1
．
抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。
2
．
在小组
里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。
二、指导背诵
1
、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。
2
、朗读时要注意停顿和重音。
3
、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。
30
/
100
4
、请生自由背诵。
5
、请生说一说一天的见闻。
三、自主识字，指导写字
1
、出示生字认读。
2
、学生自学生字。指名说记字的方法。
3
、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它的笔顺是什么，共有几笔，
组词是什么。
）
板书设计：
13
、鞋
大小
颜色
课后反思：
14.
献给妈妈的诗
教学目的：
1
．
会写“
给、母、节、送、首、争、先、句”
8
个字。会认
“献、诗、准、备、
礼、物、猪”
7
个字。认识
3
个偏旁。
2
．
正确、流利朗读课文。
3
．
通过读
课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一
句话来赞美自己的妈
妈。
教学重点：
1.
会写“给、母、节、送、首、争
、先、句”
8
个字。会认
“献、诗、准、备、
礼、物、猪”
7
个字。认识
3
个偏旁。
2.
正确、流利朗读课文。
教学难点：
通过读课文，
感受孩子和妈妈之间与俱来、
深沉似海的亲情，
并
真心地用一句话来
赞美自己的妈妈。
教学时间：两课时
31
/
100
爸爸的鞋
妈妈的鞋
我的鞋
第一课时
教学目的：
1.
学习本课生字词。
2.
正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1.
学习本课生字词。
2.
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1
、
（板书：
妈妈）
小朋
友们，
你喜欢你的妈妈吗？你能来说一说你为什么喜欢妈妈吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2
、今天我们就来学习一篇课文，叫做《献给妈妈的诗》
。
板书课题
3
、学生齐读课题。
二．在文中标出生字，读准字音。
1
．
自己读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字
音。
2
．
同座互读，互相检查字音是否读正确。
三．通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。
1
．
小邮差
给每一组送去一封“鸡毛信”
，在小组长的带领下认读生字词，都读
对的小组完成任务。
2
．
小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。
四．指导朗读，感悟课文内容。
1
．
指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？
2
．
自由读
第二自然段，
创设情景，
老师问：
“小
朋友，
献给妈妈的诗写好了吗？”
“在学生的回答中理解“争先
恐后”的意思，再读一读第二自然段。
五、学习生字，指导书写
1
、学生自己识记生字“首”
。
2
、指名生分析“首”字的字形结构。
3
、仔细观察“首”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注
意哪些地方？
4
、师作示范指导，学
生自己练写生字，再与范字作比较。
5
、师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1.
学习本课生字词。
2.
正确、流利朗读课文。
3.
通过读课文，感受孩子和妈妈之
间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句
话来赞美自己的妈妈。
教学重难点：
32
/
100
1.
正确、流利朗读课文。
2.
通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲
情，并真心地用一句
话来赞美自己的妈妈。
教学过程：
一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、指导朗读，感悟课文内容。
1<
/p>
、自己读第
4
自然段，在小组里分角色读
。指名读，相机指导体会“大声读”
、
“最有感情
读”
、自豪地说。
2
、读到这里，大家有什么疑问？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈
妈会怎样对自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。<
/p>
在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。
3
、是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，
请你想一想，假如请你说一句赞美
自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情
氛围，大家静静想一想。
）在此基础
上交流自己的想法。
教师相机结合课文内容，
在此强调自豪、
大声
、
有感情等课文中的情景。
4
、
教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，
由衷地发出了感叹：
（
范读文中最后一节。
）
小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！
5
、朗读全文。
三、识字写字
1
、
出示生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。
2
、
在小组内讨论怎样记住本课要学会的字。
3
、
指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。
四、复习巩固
1
、朗读全文。
2
、完成课后第二题、第三题。
板书设计：
14
、献给妈妈的诗
小兔子
我的妈妈最勇敢
小狮子
我的妈妈最温柔
小黑猪
我的妈妈最美丽
小老鼠
我的妈妈最强大
课后反思：
33
/
100
15.
今天我很忙
教学目的：
1
．
学会“
早、次、奶、让、步、午、全、肉”这
8
个字，会认“忙、叠、
帮、散、
饺、尝、钻”这
7
个字认识<
/p>
1
个偏旁“止”
。
2
．
正确、流利地朗读课文。
3
．
通过读
课文，使学生感受亲情，
体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗
< br>透着劳动的教育。
教学重点：
1
、
会“早
、次、奶、让、步、午、全、肉”这
8
个字，会认“忙、叠、帮
、散、
饺、尝、钻”这
7
个字认识
1
个偏旁“止”
。
2
、
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳
< br>动的教育。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1
、
小朋友
们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2
、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这
篇课文的名字就叫做《今天我很忙》
。师板书课题。
3
、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1
．
自己读
课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字
音。
2
．
和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3
．
出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1
．
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2
．
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3
．
出示长
句子：
“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。
”重
点指导读好“擀皮儿”
、
“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。
34
/
100
4
．
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
1
、学生自己识记生字“奶”
。
2
、指名生分析“奶”字的字形结构。
3
、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注
意哪些地方？
4
、师作示范指导，学
生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展
示。
第二课时
教学目的：
1
、
会“早
、次、奶、让、步、午、全、肉”这
8
个字，会认“忙、叠、帮
、散、
饺、尝、钻”这
7
个字认识
1
个偏旁“止”
。
2
、
正确、流利地朗读课文。
3
、
通过读
课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗
透着劳动的教育。
教学重、难点：
1
、正确、流利地朗读课文。
2
、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱
，文章还渗
透着劳动的教育。
教学过程：
一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、创设情境，指导朗读。
1
．
自由读
第二自然段，
读好了和同座分角色读。
指名读，
指导读
“叠得很慢很慢”
时，
可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一
句，体
会陪奶奶散步时的高兴心情。
2
．
自由读
第三自然段，
请三位同学上来演一演，
说说自己的感受，
再读课文，
读出
“越
包越高兴”的心情。
3
．
在小组
里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。
4
．
把
1---4
自然段连起来读，读后引
读
6
、
7
自然
段。
5
．
自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”
三、识字写字。
1
．
出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
2
．
学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
3
．
全班交流识记生字的方法。
4
．
指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
四、复习巩固
1
、朗读全文。
2
、完成课后第三题。
板书设计：
15
、今天我很忙
35
/
100
早上
我自己叠被子
中午
全家包饺子
晚上
我自己铺被子
课后反思：
16.
科学家的问题
教学目的：
4
．
学会“
朋、友、杯、这、因、对、动、正”这
8
个字，会认“科、漫、
理、错、
误、骗、些、试、确”这
9
个
字，认识
1
个偏旁“寸”
。
5
．
正确、流利、有感情地朗读课文。
6
．
通过课
文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
教学重点：
1
、
学会“
朋、友、杯、这、因、对、动、正”这
8
个字，会认“科、漫、
理、错、
误、骗、些、试、确”这
9
个
字，认识
1
个偏旁“寸”
。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、
通过课
文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
教学难点：
1
、
学会“
朋、友、杯、这、因、对、动、正”这
8
个字，会认“科、漫、
理、错、
误、骗、些、试、确”这
9
个
字，认识
1
个偏旁“寸”
。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
3.
学习本课生字词。
4.
正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
a)
学习本课生字词。
b)
正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
2
、
小朋友们，你们知道科学家是什么人吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
3
、
今天，
科学家给我们提出了一个问题，我们一起去看看是什么问题吧！
师板书课题。
3
、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
4
．
学生自
由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
5
．
和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
36
/
100
6
．
出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
5
．
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
6
．
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
7
．
分自然段读课文，互相评一评。
四、创设情境，理解词语
1
．
自由读第二自然段，读通顺，读流利。
2
．
如果当时你们在场，你们还会说什么？
3
．
老师现
在读科学家的问题，
你们听了以后，
就各自把自己的意见说出来
，
也可以说
文中小朋友说的话。
4
．
同学们
，刚才教室里的情境可以用书上一个词来形容，是哪一个呢？（议论纷纷）
四、学习生字，指导书写
（
29
）
<
/p>
学生自己识记生字“因”
、
“这”
。
（
30
）
<
/p>
指名生分析“因”
、
“这”两字的字形结
构。
（
31
）
<
/p>
仔细观察“因”
、
“这”两字在田字格中
的位置，说一
说在书写时
应注意哪些地方？
（
32
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、
通过课
文的学习，领悟科学家说的话不一定是正确的，要自己亲手做做看。
。
< br>
教学重、难点：
i.
正确、流利、有感情地朗读课文。
ii.
通过课文的学习，
领悟科学家说的话不一定是正确的，
要自己亲手做做看。
< br>
教学过程：
一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、感悟体会，指导朗读。
6
．
默读课文结尾科学家的话，你从中读懂了什么？
7
．
学生根据自己的理解自由发表意见。
8
．
从课文
哪里也能读到这个意思？
（让学生联系前面
“妈妈”
的话和玛利亚做的实验，
加深理解。
）
9
．
回忆一下，你在生活中有过这样的经历吗？
10
．
再指导读这句话，熟读成诵。
三、指导实践，拓展延伸
1
．
实践活
动：
有人说，
将三个写有字的纸团和三个没有字的纸团一起放入
一个小盒里，
闭上眼睛随便摸，两次就一定能摸到写有字的纸团，你相信吗？
2
．
学生发表意见。
3
．
到底谁说的有道理呢？你们回家自己动手试一试。
4
．
推荐阅
读童话故事《小马过河》
，跟小朋友交流自己的看法。
四、识字写字。
37
/
100
5
．
出示生字卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
6
．
学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
7
．
全班交流识记生字的方法。
8
．
指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
十、
复习
1
、
2
、
有感情地朗读课文。
完成课后第二题。
十一、
教学生字
1
、
2
、
出示生字认读。
学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
4
、
指名说记字的方法。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
十二、
复习巩固
1
、
2
、
朗读全文。
完成课后第三题。
板书设计：
16
、科学家的问题
当你不太相信别人的说法时，你会怎么做呢？
有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。
17.
金色的草地
教学目的：
4
、
学习本课生字词。
5
、
正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
38
/
100
6
、
读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文，选择自己
喜欢的部分背诵。
3
、读懂课文内容
，培养观察自然，了解自然的意识。
教学难点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利地朗读课文，选择自己
喜欢的部分背诵。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
5
、
6
、
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：
三、
联系生活，激趣导入
（背景：黑板上
一幅草地图。
）
1
、
< br>
同学们都喜欢到草地上去玩，
你眼中的草地是怎
样的呢？你们喜欢在草地上玩些什么呢？
2
、
黑板上
这幅草地，
我们来把它打扮一下。
（出示蒲公英图。
）
看，
老师手上拿的什么？
（简介蒲公英。
）
3
、
4
、
四、
请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。
今天就让我们走进这片金色的草地。
（板书课题。
）
自主识字，快乐识字。
1
、
初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。
2
、
同座合作识字，互相抽读生字卡片。
3
、
老师读生字，学生找卡片。
4
、
“吹蒲
公英游戏”
，指名上来摘“蒲公英花”
，认读生字并领读。
三、精读课文，突破重点
1
、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。
2
、四人小
组交流学习情况。
师
：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长
负责，
每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，
再说一说这是一幅
怎样的景象，其他的同学可以进
行补充。
3
、全班交流反馈，指导朗读。
四、学习生字，指导书写
（
33
）
学生自己识记生字“变”
。
（
34
）
指名生分析“变”字的字形结构。
（
35
）
<
/p>
仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
39
/
100
（
36
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
37
）
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
3
、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。<
/p>
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。读懂课文内容，培养观察自然，
了解自然的意识。
教学过程：一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、
感悟朗读，指导背诵。
1
、
自由读课文第二自然段，读通句子。
2
、
说说你
读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”
。
）
3
、
请一个
同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”
，请一个好朋友读有
关的句子。
4
、
指导读好每句话。
5
、
多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。
五、
拓展延伸，实践活动
1
、
小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自
然中去，看看你有什么新的发现。
2
、
拓展阅读。
六、
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。
教学过程：
十三、
复习
指导书写
40
/
100
1
、
2
、
有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的部分背诵。
十四、
教学生字
1
、
2
、
出示生字认读。
学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
4
、
指名说记字的方法。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
十五、
复习巩固
1
、
2
、
板书设计：
17
、金色的草地
18.
小花猫找汗
教学目的：
2
、
3
、
4
、
1
、
2
、
学会“
汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”
8
个字，会认“猫、淋、鼻
、摸、凉、
翻”
6
个字。认识
2
个偏旁。
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
< br>通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”
8
个字
，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、
翻”
6
个字。认识
2
个偏旁。
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
1
、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2
、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文
教学难点：正确、流利地朗读课文。
41
/
100
< br>朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。
。
完成课后第二题。
教学重点：
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1
、
2
、
3
、
4
、
一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
老师问：
“咦，小花猫，你在找什么呢？”
小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢？
老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
（板书课题，齐读课题。
）
二、
学习生字，爬词语智慧山。
1
、
2
、
3
、
4
、
请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
出示生字卡片，请学生教读。
开火车读生字，及时纠正学生的读音。
出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游
戏。
（指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。
）
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
（
38
）
<
/p>
学生自己识记生字“奇”
、
“怪”
。
（
39
）
<
/p>
指名生分析“奇”
、
“怪”的字形结构。
（
40
）
<
/p>
仔细观察“奇”
、
“怪”在田字格中的位
置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（
41
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
42
）
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、
学习本课生字词。
2
、
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3
、
通过课
文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1
、
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2
、
通过课
文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
a)
自读课文。
b)
同座之间分角色联系朗读。
c)
请两对同座起来朗读，大家评议
。相机指导读好反问句和感叹句。
d)
边做动作边朗读。
三、
连线游戏，理解课文。
42
/
100
1
、
2
、
3
、
4
、
出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。
把连好的句子读一读。
四、
学习生字，指导书写
(1)
学生自己识记生字“俩”
。
(2)
指名生分析“俩”的字形结构。
(3)
仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应
注意哪些地方？
(4)
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
(5)
师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3
、
通过课
文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词
。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究
的兴趣。
< br>
教学过程：
十六、
复习
1
、
2
、
1
、
2
、
3
、
4
、
1
、
2
、
多种形式巩固生字认读。
有感情地朗读课文。
出示生字认读。
学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
指名说记字的方法。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
小组分角色朗读课文。
完成课后第二题，第三题。
十七、
教学生字
十八、
复习巩固
板书设计：
18
、小花猫找汗
老牛的汗在鼻子上
小马的汗在身上
黄狗的汗在舌头上
43
/
100
小猪的汗在脚掌里
小花猫的汗在哪里呢？
19.
李子核
教学目的：
7
．
学会“
李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这
8
个字，会认“核、盘、
完、踮、
塞、晃、扔”这
7
个字，认识
1
个偏旁“八”
。
8
．
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
9
．
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重点：
1
、
学会“
李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这
8
个字，会认“核、盘、
完、踮、
塞、晃、扔”这
7
个字，认识
1
个偏旁“八”
。
2
、
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3
、
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学难点：
3
、
学会“
李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”这
8
个字，会认“核、盘、
完、踮、
塞、晃、扔”这
7
个字，认识
1
个偏旁“八”
。
4
、
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
5.
学习本课生字词。
6.
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
a)
学习本课生字词。
b)
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
4
、
小朋友们，你们吃过李子吗？
学生结合自己的生活体验，自由发言。
5
、
今天，
我们要来学习一篇关于李子核的课文，
文中回会说些什么呢？让
我们一起去
看看吧！
44
/
100
师板书课题。
3
、学生齐读课题。
二、自学生字，互相评价。
7
．
学生自
由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。
8
．
和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
9
．
出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
8
．
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
9
．
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
10
．
分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
（
43
）
学生自己识记生字“黑”
。
（
44
）
指名生分析“黑”的字形结构。
（
45
）
仔细观察“黑”在田字格中的位置，说一
说在书写时应注意哪些
地方？
（
46
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1
、
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2
、
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重、难点：
i.
ii.
教学过程：
一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、读中感悟，突破难点
11
．
12
．
13
．
14
．
借助拼音读课文最后三段。
同桌分角色朗读。
指名分角色朗读。
小组讨论：
有什么不懂的问题吗？学生可能会提：
为什么一家人都笑了？如果
正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
学生没提出，老师可以提出来让大家讨论。
45
/
100
15
．
全班
交流。
对课后练习中的问题，
孩子们可能会有不同的看法，
教师要尊重学
生的内心体验，不一定要统一答案。
< br>
三、拓展延伸
读了这个故事
，你想对瓦尼亚说些什么呢？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，
还可以跟爸爸妈
妈说一说。
四、指导写字。
9
．
选择你认为能写好的字描红，临写。
10
．
11
．
12
．
13
．
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字。
教学过程：
十九、
复习
1
、
2
、
有感情地朗读课文。
完成课后第二题。
同桌欣赏，评议所写的字。
在小组内向同学们请教难写的字。
向老师请教难写的字，教师范写。
自己练习，难写的字多写几个。
二十、
教学生字
1
、
2
、
出示生字认读。
学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
4
、
二十一、
1
、
2
、
板书设计：
46
/
100
指名说记字的方法。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
复习巩固
分角色朗读全文。
完成课后第三题。
20.
九色鹿
教学目的：
6
、
学会“
虹、命、冲、告、军、义、失”
7
个生字，会认“鹿、猎、掉、
救、谢、贴、
却、消”
8
个生字。认识
3
个偏旁。
7
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
8
、
读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、读懂课文，明白做人要守信用的
道理。
教学难点：
1
、正确掌握本课生字。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
7
、
8
、
学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：
七、
游戏，打扮九色鹿
准备工作，用七种
不同颜色写上本课要求学会的
7
个生字。
1
、
同
学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？
2
、
你们赶
快把这
7
个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。
3
、
学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。
4
、
指名读生字卡，多种形式读准字音。
5
、
请同学
们上来打扮九色鹿。
（把彩纸上生字的音读准了，
就贴在九色鹿
身上并领读。
）
八、
朗读课文，感受九色鹿的美丽
1
、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。
2
、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。
3
、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。
<
/p>
4
、练习用“好像”说话。月亮弯弯好像
47
/
100
好像
三、
学习生字，指导书写
（
47
）
学生自己识记生字“命”
。
（
48
）
指名生分析“命”字的字形结构。
（
49
）
<
/p>
仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
< br>
（
50
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
51
）
师选出写得较好的字全班展示。
四、
选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学重、难点：
正确、流利、
有感情地朗读课文。读懂课文，明白做人要守信用的道理。
教学过程：一、
复习导入
多种形式认读生字。
二、
理解词语，激发想象。
1
、
指名读课文最后一段。
2
、
质疑，
学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。
3
、
体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。
4
、
想想：
国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
九、
十、
续编故事，拓展想象
指导书写
1
、
学生自己识记生字“告”
。
2
、
指名生分析“告”字的字形结构。
3
、
仔细观
察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
4
、
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5
、
师选出写得较好的字全班展示。
48
/
100
第三课时
教学目的：
1
、正确掌握本课生字词。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
二十二、
1
、
2
、
二十三、
1
、
2
、
复习
有感情地朗读课文。
选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
教学生字
出示生字认读。
学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外）
，它
的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3
、
4
、
二十四、
1
、
2
、
21.
迷路的小鸭子
教学目的：
5
、
学会“
兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”
8
个字，会认“伤、热、睁
、叹、急、
翅、膀”
7
个字。
6
、
7
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
通
过课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
指名说记字的方法。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
复习巩固
正确、流利、有感情地朗读课文。
完成课后第二题、第三题。
教学重点：
3
、
学会“
兔、亲、抱、名、宝、办、东、西”
8
个字，会认“伤、热、睁
、叹、急、
翅、膀”
7
个字。
4
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
49
/
100
教学难点：
1
、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、
通过
课文的学习，感受互相关心，互相帮助的美好感情，并学会保护自己。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1
、学习本课生字词。
2
、正确、流利地朗读课文
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、
识字游戏，送小鸭子回家。
准备：小
鸭子图、小路、鹅卵石（上面写有生字）
、小鸭子的房子。
1
、
2
、
3
、
4
、
读课文，划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
同桌互读，读得好的就在书上给他画个笑脸。
指名读、开火车读、去拼音读。
游戏
：鹅卵石上的字都读对了，就可以帮助小鸭子回家了，还可以得到“爱心
天使”的称号。
五、
朗读课文，口语训练。
1
、
2
、
借助拼音读通句子，同桌分角色读。
把你觉得最有趣的句子读给大家听一听。
估计学生会找到小鸭子说的话：
“叫爸
爸和妈妈”
。指导读出小鸭子的稚气十足和天真
可爱。
3
、
4
、
说说你为什么觉得这句话有趣？
请你帮帮小鸭子，该怎么说清楚。
三、
指导朗读，分清角色。
四、
学习生字，指导书写
（
52
）
学生自己识记生字“兔”
。
（
53
）
指名生分析“兔”的字形结构。
（
54
）
<
/p>
仔细观察“兔”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？
（
55
）
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
（
56
）
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
50
/
100