小学数学课堂教学语言的趣味性
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小学数学课堂教学语言的趣味性
摘
要：
语言
是教学思想的直接体现，
课堂教学
过程就是知识的传递过程。在
整个课堂教学过程中，
知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情
感交流等，都必须依靠教学语言。教师的语言表达方
式和质量直接影响着学生
对知识的接受，教师语言的
情感引发着学生的情感，所以我们说教师的语言优化
是课堂教学效果优差的核心。作为一名数学教师，其
教学语言的优化也直
接关系到课堂教学的成败以及学
生对学习数学的兴趣。
关键词：语言；课堂教学；趣味
中图分类号：
G622
文献标识码：
B
文章编号：
1002-7661
（
2015
）
24-268-01
本人将针对数学教师教学语言的趣味性优化的策
略思考进行如下阐述：
一、教学语言直观易懂，贴近生活让学生产生学
习兴趣
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗
明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念
具体化，使深奥的知识明
朗化，用自己深厚的文化底
蕴提升学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想
象，来达到培养学生数学能力的目的。教师富有哲理
和情趣的教学语言，
生动形象的比喻，不仅能活跃课
堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的
学习兴趣，启迪学生的思维，从而使自己教得轻松，
学生学得愉快，
收到好的教学效果。教师要学会优化
教学语言，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学
生的目的和高效的教学质量。要将知识与生活实际相
结合，多举
例学生身边的生活事例，化陌生为熟悉，
化无干为相干，激发学生的学习兴趣。
二、教学语言要风趣幽默，引喻恰当激发学生的
学习兴趣
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味
深长，数学教师的语言幽默，其作用是多
方面的：一
是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。二是可以提高
批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。三是幽默
可以开启学生的智慧，提高思维的质
量，课堂教学的
幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给
学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。
再次要风趣幽默，
诙谐机智。
幽默的语言是一种才华，
更是一种力量。
在教学中，
教师要善于在恰当的场合、
恰当的时机，巧妙地运用风趣的语言开导学生。这样