小学语文散文教案设计
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小学语文散文教案设计
小学语文散文教案设计
【篇一：小学语文教学设计模板】
小学语文教学设计模板
【篇二：散文阅读教案】
文学类文章之散文阅读教案
教学目标：
1
、掌握散文的基础知识，学习读懂
一篇散文的常用方法。
2
、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3
、通过典例探究，掌握相关题型的
答题方法和技巧，通过相应练习
提升阅读与解题能力。
重点和难点：
掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。
课时安排：十二课时。
第
一
课
时
教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、了解散文的文体特征
随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命
题者
的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都
成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散
< br>文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或
自然景观，深
入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自
然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是
“
形散神不散
”
。
“
形散
”
表现在：
< br>1
、取材自由：写
人，记事，绘景，状物；
2
、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比
等。
3.
表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、<
/p>
抒情融为一炉。所谓
“
神不散
”
，就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有：
①
记叙性散文
—
记人叙事
—
细节描写
—
反映世态
——
《春》
②
抒情性散文
—
咏物状景
—
借物抒情
—
言志抒情
——
《兰州六月
荔
枝丹》
③
议论性散文
—
议论见长
—
典型言行
—
杂感随想
《
人是思想的苇草》
现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降
低。
但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其
原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不
完全明确，
以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学
生未能熟练掌握，以致解题跟着
感觉走。
二、点击考点：
（一）考纲要求：
高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和
探究六种能力
，这六种能力表现为六个层级。高考散文阅读重点考查
评价鉴赏能力，即评价文章思想内
容和鉴赏作品的形象、语言及表达
技巧的能力。
（二）考查题型：主观问答题。主要包括以下几类：
理解类：理解重要词语、句子的含义。
技巧类：各种修辞手法及其作用、
各种表现手法及其作用（多与理
解类结合）。
结构类：句子作用，段落作用，文章思路，材料安排。
概括类：形象特点、信息筛选、作者的情感变化。
主旨类：文章中心思想，文章主旨、主题、观点态度及探究。
（二）命题原则：主旨辐射原则。
主旨辐射的命题原则就是建立在主旨辐射写作思维基础上的，
用文
章主旨映照文章内容、结构和艺术手法，又以结构、手法和语言的运
用对于表现主旨的作用作为思维主导的一种命题理念。在这一理念指
导下，
一切现代文阅读的命题，
不论是有关内容的，
还是有关结构的，
或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角
度提出问题，或者是从着眼于表现文章主旨思想的作用和好处的
角度而设计问题。这已经成为高考现代文命题的一种方向和原则。主
旨辐射的命题原则，其实质就是突出主旨在文章中的核心地位。
三、探究高考散文阅读题的解题技巧
1
、细读全文，整体把握。
散文的最大特点是
“
形散而神不散
”
。散文的材料虽散，但万变不离
其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章
的
整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读
懂作者的感悟，领会文
章的主旨。
根据主旨辐射原则，命
题时所有从部分的角度设置的小题，肯定和
整体的中心密切相关或者间接相联系。那么，
阅读时，就应该首先把
握整体，
抓住主题这个枢纽，
然后高屋建瓴地解决枝节
（材料、
结构、
技巧、探究）等问题。这就要求对文学作品从整体上阅读，读懂了文
章的
主题，其它问题才能迎刃而解。
2
、抓住要点，局部突破。
3
、现代文的基本解题思路：
1.
通读全文，圈点勾画。
2.
审读题干，明确要求。
3.
圈定范围，筛取信息。
4.
综合分析，整合重组。
5.
根据赋分，分点答题。
6.
打好草稿，简洁通顺。
四、如何快速读懂一篇散文？
1
．从重点句段上找突破
①
抓标题（因为有的标题能提供阅读
的线索，有的标题隐含了信息
（写作对象、
重要内容），
有的标题可以体现文章的主题。）
②
抓
“
文眼<
/p>
”
③
抓对全篇有概括性的句、段
④
抓文中表现作者情感的议论、抒情
性的句、段
文章中最能显示作者写
作意图的词语或句子叫
“
文眼
”
。
“
文眼
”
是窥
看主题思想的窗口、理清全文脉络的筋节、掌握文章各部分相互联系
的关键。清代学者刘熙载说：
“
揭全文
之旨，或在篇首，或在篇中，
或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在
篇中则前
注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。
”
也就是说，文眼是文章的
精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标
志。
在篇首的，如朱自清的《荷塘
月色》，通过
“
这几天心里颇不宁静
”
这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：
“
热闹是他们的，
我什么也没有。
”
这是对开头
“
不宁静
”
的照应。
文眼
在篇中的，如张洁的《捡麦穗》中
“
一个丢失的梦
”
，承上启下，
由姑娘们的嫁个好男人梦想的丢失过
渡到我和灶糖老汉如梦般的往
事的回忆，表达出对没有任何希求和企望的爱的追求的主题
。
在篇
末的，如余光中的《沙田山居》篇末的诗与前文山海相连的景
物描写相呼应，揭示出思乡
的主题。因此，找文眼既应注意文章开头
和结尾，更应注意那些能统领全文的
“
警策
”
之语。
2
．从写作材料（
题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文
章的主旨。
①
借景抒情
——
通过对所写景物的分析去体味作者的感情
。朱自清
《荷塘月色》
②
寓情于物（托物言志）
——
通过对所写之
“<
/p>
物
”
的分析去体味作者
< br>的感情
。茅盾《白杨礼赞》
③
借事抒情
——
通过对所写之
“
事
”
的
分析去体味作者的感情
。老舍《我的母亲》
3.
从捕捉
“
线索
”
入手来理清思路。
散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。
通常所讲的
“
线索
”
有这样几种：
①
以中心事件为线索；
②
以感情为线索；
③
以具体
人事物为线索；
④
以时空变化为线索
找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线
索的
因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的
“
情
”
通常是文章组织
材料的重要线索。
4
．从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。
5
．小结：
在解读一篇散文时，一般要综合运用以上几种方法。这样，对文章
主旨的把握会更准确、更全面、更深刻。
主旨的表述方法：本文通过描写什么
,
表现了什么，表达了什么，揭
示了什么主题。
散文的特点是
“
形散神聚
”
，局部服从整体，主旨弄清楚了，局
部就
明白了。思路理清了，才知道每一段、每一句话在整体文章中的地位
和作用以及相互间的关系。
五、课堂小结。
六、布置作业：
< br>完成
“
理解文中重要词语的含义
”(
学案）第二、四部分：分析高考题
型、探究解题方法。
理解文中重要词语的含义
教学目标：
1
．明确考点要求，掌握词语语境义的有关知识。
2
．学习理解品味文中重要词语含义
及妙用的方法及答题方法。
课时安排：两课时
【教学过程】
一、考纲解读
高考湖南卷《考试说明》明确指出：文学类文章阅读理解层级要求
考生
“
理解文中重要词句的含义
”
，
能力层
次为
b
级。
“
重要词语
”
指
准确把握文意时必须理解
的词语。它是在识记基础上的高一级能力层
级，要求考生对文章中重要词语的含义做到能
够领会，并能作出简单
的解释和准确的判断。
鉴赏评价层级
“
感受重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺
术
”
，能力层级为
d
级，要求考生能对词语的运
用进行鉴赏评价。
二、真题分析。
< br>1
、【
2010
年高考湖南卷《
一朵午荷》
16
题】
纵观全文，谈谈标题
“
一朵午荷
”
中
“
午
”
的含义。
(4
分
)
答：明指
“
我
”
欣赏池荷的时间；暗寓荷的生命状态，虽已由
“
喧哗
”
走向
“
寥落
”
，
“
将谢而未谢
”
，
但它安静地等待来年再唱，
在
“
我
”
心中
永远是
“
盛开的
”
。
2
、【２００６年高考
湖南卷，方令孺《在山阴道上》】
好久以来
“
故乡
”
就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名
称，
像童
话一样，
时时在我思想上盘桓。
我想看看咸亨酒店，
土谷祠，
还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边
??
在那浓雾弥漫的黑暗时代，
鲁
迅先生在
那里开始磨砺他的剑锋，
终生把持它，
划破黑暗，
露出曙光。
今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。
“
好久以来，
‘
故乡
’
就在吸引着我
”
，句中
“
故乡
”
一词的含义是
答案：
①
鲁迅的故乡。
②
作者向往的精神家园。
3
、文章最后说麦天的忙碌、喜悦
“
把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，
有滋有味
”<
/p>
。
请联系全文，
简要说说你对
“
鲜亮
”
与
“
滋味
”
的理解。
(6
分
)
参考答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和
、闲
散。
乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。
4
、《一日的春光》
去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽
北平
的春天。
今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，
抬头忽见黄尘中绿
叶成阴，
柳絮乱飞，
才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，
春还未曾露面，已悄悄地远引了。
问题：
“
我要尽力地吞咽今年北平的春天
”
，这里的
“
吞咽
”
的含义是
什么？