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2021年2月28日发(作者：伴唱音乐)

部

编

版

小

学

语

文

< br>一

年

级

上

册

《画》

教学设计

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名师教案

(2018

年

)

6

《画》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得

初步的情感体 验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意

思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导

学生在诵读中展开想象，乐于表达， 结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体 ，识字始终是一年级教学的重点。在

这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多 次强化巩固认知以外，教

学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中 识字，在表演

中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变 得

更轻松。

课前准备

1

．写有反义词的头饰；一幅山水画

(

题写“远看山有色，近听水 无声。春去

花还在，人来鸟不惊”

)

； 生字卡片，制作多媒体课件。

(

教师

)

2

．预习生字，朗读课文。

(

学生

)

课时安排

2

课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画，引入诗句

1

．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。

(

画上 有山、水、花、鸟，并题写

课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊 。”

)

2

．教师引学：小朋友，你们 看到了些什么？

(

教师根据学生的回答，相机评

价并板书“山、水、花、鸟”

)

3

< br>．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等

多种读书 方式进行朗读。

4

．教师引导学生进 行小组合作交流

(

图上还有——

)

，小组内互相说一说自

己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或 诗句。

5

．教师导言：仔细看，画上 题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板 书课文的四句诗。如不能发

现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6

．学生读诗。

7

．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识 ？

请用铅笔标出来。

设计意图：由看 画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发

现图中有诗，诗中有画。在读 诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活

动情境中，引发学生探究学习的兴致。< /p>

二、初读古诗，正确识字

< p>
1

．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的

拼音多读几遍。

2

< br>．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，

把会读的 大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3

．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

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