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2021年2月28日发(作者：驭风男孩)

《小学一年级用画图策略解决问题的探索》

——课题研究开题报告

一、课题的界定

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“画图策略”：

是指解题者在解题过程中，

运用画 图的方式，

画出与题意相

关的图形或图案，借以帮助解题者观察 、推理、思考，是解决数学问题的一种手

段。

数学是门抽象的学 科，

尤其对小学生而言有些数学问题抽象度较高，

因此画

出图形常有助于问题的解决，

通过画图的方式使问题具体化、

形象化，

进而找出

解题的途径。

二、课题的理论依据

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在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）

》提出的课程目标中 ，把解决

问题作为重要的课程目标，

并指出：

< br>要使学生面对实际问题时，

能主动尝试着从

数学的角度运 用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

画图策略是众多的解题策

略中最基本的、也是一个很重要的策略。

它是通过各种图形 帮助学生把抽象问题具体化、

直观化，

从而使学生能从图

中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。

因此，人们在解决问题时喜欢使用画图策略。为什么需要画图

?

怎样让学生学会

画图

?

不是把 现成的图画好展现给学生看，也不是直接告诉他们怎样画，而是让

学生在思考的过程中产 生画图的需要，

在自己画图的活动中体会方法、

感悟策略、

发展思维、

获得思想。

贯穿在学习过程始终 的应该是——引导学生走上数学思维

之旅。从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解 题能力、思维能力的高低。

所以在解决问题的教学过程中，

注意 培养学生运用画图策略分析解决问题的能力

是非常必要的。

三、课题研究的背景及意义

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在传统的应用题教学中，提到画图教师们想得更多的是线段图，而且那时的

线段图在画法上也有明确的要求，如：单位“

1”要标在图的上面，画图必须 准

确，

要用直尺等，

可以说传统的教学 更多的是把画图作为一个知识教给学生，

而

不是把它看成帮助学 生解决问题的一个策略来进行教学，

所以学生不愿意按照老

师的 要求来画图。

新课改以来，

小学数学 从内容的编排、

教学目标的定位及教学的方法，

都发

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