小学语文教案流程图
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小学语文教案流程图
【篇一：小学高年级语文教学流程图】
高年级语文教学流程图
本学期，我们高年级语文组将继续结合区、校的研修计划以及
年段
特点
,
确立《高年级
“
自学讨论
点拨启导
读写评价
< br>”
阅读教学第二课
时
“
三段式
”
教学模式的研究》，并在教学实践中应
用。
阅读教学第二课时的三段式教
学模式流程：在教学目标的引领，教
师出示自学提示，学生自主学习教师启导点拨，答疑
解惑学生当堂
练习，师生读写评价。
辅助环节（板书课题，出示目标，自学指导）
1
、能用简洁明了的语言引入课题并板书，激发学生的求知欲
望。
2
、能根据《课程标准》和教
材制定具体、准确、简明扼要、当堂能
完成的知识教学目标，达到学生理解知识，培养能
力的目的。
3
、自学指导能达到内
容充分具体、时间适当，方法灵活，自学后的
检测要求明确，引导学生紧张、高效的学习
，掌握自学的方法增强
自学的能力。
自学讨论（读书看书，检测练习或提问）
1
、学生能根据教学目标，按照指导的要求，认真地读课本，
思考或
动手操作。
2
、有充分的时间，保证学生的自学，使学生紧张高效的看书、思考、
操作、讨
论、交流，教师密切关注学生自学的情况，形成学生高效
自学的氛围。
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点拨启导（更正学生与学生讨论、学生与教师互动）
1
、明确教的内容（应该是学生自学还不能掌握的地方）。
2
、明确教的方式（所有学生自学后已懂的部分，原则上不再
讲评；
部分学生能回答的问题，先让学生讨论后再补充更正、评点；学生
都不能解答的问题，启发精讲，排除疑难。）
3
、明确教的要求，引导学生找出规律，归纳上升为理论。
4
、充分而适宜地运用现代教学设备。
5
、精讲时间一般不超过
20
分钟，准时下课，完成教学目标。
读写评价（当堂训练或检测）
1
、训练或检测有代表性，适度，适量，确保能在下课前完成。
2
、训练或检测低起点，多层次，有必做题，选做题，根据课
型需求
可有思考题。