人美版小学美术一年级下册
-
华小学一年级下册美术教案
第
1
课
船
课
题
课
时
船
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2
、能抓住船的结构特点，大胆地表
现自己心目中的大船。
教学目标
3
、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和
文化在社会中的作用
。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
学生：绘画工具、剪刀、胶水
教师：代表大海的蓝色大纸。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
1
、谈话导入揭题
准备好学习用具。
备上课。
2
、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关
辨别和筛选资
直观地探究和
赏析物象。
船的图片和资料，
并选择小组集
料，提高鉴赏能
[
教学流程
2]
体认为最好的图片资料向全班展
力。
示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船
吗？为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体
同学欣赏图片并议论）
3
、了解船的发展历程，学生根
引导学生探究
据收集来的有关资料议论教师提
与发现。
出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎
样的？
（就是根木头浮在水面上）
懂得浮力的知
艺术与科学的
结合。
体验造
型艺术
的乐趣，启发学
生个性发展，自
主学习。
②师：这样的船造型真简单，老
识。
师也能马上想到几种，你们看，这
块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看
它小，至少可以装载几百、几千只
蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的
“船”
，小朋友
们还能想出几艘
吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
分小组交流。
(
介
③师：接着又出现了用木头做成
绍、分析、欣赏图
的月亮型的船。有的造船师傅还
片容
)
在船上叉上风帆，就成了帆
船，
然后便出现了铁皮船、气垫船、
快艇等。
（
课件出示相关船的图
片）
4
、研究篇
（
1
）问：为什么纸船能浮在水
面上？
（因为水有浮力）
什么是浮力？
（物体在液体中受到的
向上托
的力就叫浮力）
师：那么除了纸外，还有哪些
材料能浮在水中？
积极参与，培养
动手能力。
融合跨学科常
识，启迪智慧，
培养个性。
实践与感受
学习造型方法。
体验创作过程。
实行个性表现。
（请学生将收集的废品放入水
盆中试试）
1
、表现船身：用有特征的形概
括自己感兴趣的船身。
设计创作
2
、装饰船：用线和色增添细节，
体现船的功能。
师：
让我们的大船到海中去航行
< br>吧！
①
用剪刀将自己画的大船按
展示讲评作业
外轮廊剪下来，
贴在老师准备的蓝
色大
纸上。
②
学生自评——互评——教
培养和提高学生的评价能力。
师总结
除了纸外，有塑料类的物品，
如塑料瓶、
碗、
袋、
< br>盖子、
乒乓球、
小结
脸盆、玩具
等，还有泡沫板、树
感受成功的喜悦。
培养了学生积极参与和动手操作
叶、气球、水果皮……都能浮在
水
的能力。
面上。
教学反思
第
2
课
长呀长
课
题
课
时
长呀长
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
、了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大
教学目标
胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
2
、通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行想象与
构思，追求表现的新颖与生动。
教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，
要打开学
教学重点
生的思路，
使学生
能从环境、生长过程或片段、
情节等多方面展开联想
生活，激励创新，表现出生动的画面。
教学难点
表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
1
．
学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）
；找有
关种子发芽的童
话故事（文字、影视都可）
；水彩笔、油画棒。
教学准备
2
．
教师课前准备：
教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，
待
上课时观察种子的生
根——发芽——长出的小叶等。
课堂流程
[
教学流程
1]
师生活动
教学意图
提示学生集中注意力。
引起兴趣，准备上课。
一、导入新课：
1
．
请学生
汇报自己两周来观察记录下
的种子的生长情况。
2
．
教师播放影片课件：
[
教学流程
2]
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
（种子在适合的、空气、水等条件下，
会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生
长时期
色彩、形状都会有所不同。
）
相关学科知识的综合，
培
养查找收集资料和社会实践
能力。
自主、合作、探究学习能
力的培养，
使学生进一步了
二、讲授新课（观察与想象）
1
．
教师出示一粒种子：
你们认识这是什么种子吗？
这是一粒
豌豆（或花）的种子。如果老
解和加深对植物生长规律的
认识。
教师提出问题，
< br>为了突破
师现在将它种在土里，几
秒钟后它有什么
教学的重难点，使学生能从
反映吗？
植物的环境、生长过程或片
我们看，
“绿拇指”也在此刻种下了一
段、情节等多
方面展开联想
粒种子，顷刻间会怎样呢？
生活，激励创新，生动、自
（多么神奇呀！这粒种子顷
刻间生根
由、流畅的表现画面。
发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开
出了鲜艳的花朵。
）
2
．
观察想象：
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长
通过作品分析和借鉴艺
叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么
术表现方法，
激发表现欲望，
地方？
（出示课题）
长呀长
它将长成什么样子？在它的生
长过程
中你将会做些什么？它在成长中会碰
< br>到
谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会
结果吗？会结
什么样的果？
（教师引导学生逐一想象。
）
3
．
学生汇报自己的想法：
（指名个
鼓励创新思想。
学生独自想象思考。
学生小组互相交流自己
别想象力丰富
的学生汇报自己的想法，给
的想象，汇报自己的想法。
其他学生以启
示。
）
4
．
动画欣赏再次启迪学生的想象。
让<
/p>
我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是
怎样生长的吧？
请你再次闭上眼睛想象
一下自己的植物是怎样
生长的呢？
引发学生的好奇心，
激发
学生的想象力。进入想象的
5
< br>．请学生小组互相交流自己的想象，
空间，将现实中的植物与想
< br>在
指
名
将
自
己
的
想
象
讲
给
同
学
们
听
。
象中的植物结
合起来，
使情
学生回答：
这么短的时间，种子不会有什么反映。
学生看动画片。
景具体、丰富。
学生通过反复的想象
、
交
流、汇报，达到想象的充分
学生边
汇报边用肢体语言形容。
学生
与丰富
。为创作、绘画奠定
欣赏动画片，再次进行联想。
作业要求：
1
．
根据自己的想象，
大胆的画一幅植物
生长的
画。
2
．
展示画
（水彩笔画的、油画棒画的、
学生完成作业
二者相结合的。
）给学生以绘画的启迪。
教师辅导：
教师指导学生绘画，解决
学生绘画中的
问题。
学生绘画。
了基础。
1
．学生介绍自己的画面。
2
．颁发“勤劳种植”奖。
小结评价
3
．
颁发“
种植创意”奖。学生介绍自己
力。
画面和互相评价。
培养和提高学生的
评价能
把老师给你的种子带回家，种起来，看
课后延伸
看会长成什么样子。
提高学生的实践能力。
教学反思
第
3
课
出壳了
课
题
课
时
出壳了
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
．在回忆、观察、想象中感受小动物破壳而出的瞬间，大胆自由地表
现一种自己喜欢的动物出壳时的情景。
教学目标
2
．提高学生观察、想象的能力。
3
．培养学生积极探索生命奥秘和关
爱的情感。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
启发学生回忆、观察与想象小动物出壳时的生动情景。
表现不同小动物的特点。
油画棒、艺术作品、彩笔等。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
组织教学，做好课前准备。
准备好学习用具。
备上课。
1
．
认识卵生动物。
提问：这几只小动物中谁会生
蛋？
教师总结：
通
过
师
生
交
学
生
通
过
已
有
流、生生交流让
知
识
与
经
验
进
行
学生初步接触、
< br>分析，区分卵生动
了解卵生动物，
一般的鸟类、爬虫类、
大部分
物和非卵生动物。
消除学生对
学习
鱼类和昆虫都是以产卵的方式繁
殖后代的卵生动物。
[
教学流程
2]
小鸡、小鸭、小鹅、小鳄鱼、
深
入
了
解
不
同
容的陌生感
以及
畏难情绪。
认识破
壳而出
小恐龙、
小鸵鸟、
小海龟、
小企鹅、
卵生动物产卵、孵
小蛇
……
化的特点：鸡妈妈
很会孵蛋，鳄鱼、
乌
龟
等
变
温
< br>动
物
提问：生完蛋动物妈妈要干什
不
会
孵
化
自
己
的
的小动物。
么？
孵化。
宝宝，鱼类虽然是
卵
生
，
但
没
有
蛋
2
．体验小动物孵化过程。
看小动物孵化过程图片或视频。
壳
……
引导学
生深入
学
生
在
滴
答
声
观察、体验卵生
问：
小鸡是怎样从壳里出来的？
停
止
时
做
出
出
壳
动物出壳过程中
3.
感受小动物出壳过程。
问：你有什么样的感觉？
的动作。
的变化，感受生
命的力量和它特
学
生<
/p>
根
据
观
察
有的魅力。
导语：
小
鸡就是在这样的环境
捕
捉
小
鸡
出
壳
动
中等待
21
天才能出壳，让我们像
态，带上尖尖的嘴
小鸡一样等待着，
当小钟表的声音
巴，体会蛋宝宝出
停下来的时候，
你就可以破
壳而出
壳的艰难和勇气。
啦！
啄破
一个洞，啄
破一圈，用头顶、
问：通过刚才的体验，你能用一<
/p>
用脚蹬，露出一半
个词形容小动物出壳时的心情和
身体，滚出来
……
从引导欣赏到
动态是什么样子的？惊
奇、兴奋、
自豪、害羞？
自由赏析，学生
< br>讨
论
心
情
的
具
充分了解表现的
体表现：
自
由
性
和
不
同
兴奋地走来走
动物的特点。
4.
欣赏
教材中学生作品《妈妈的
去；自豪地伸长脖
爱》
。
子
；
害
羞
地
低
下
问：
小画家的想法和我们的想法
头；
躲在妈妈的身
有什么不同？
5.
自由欣赏其他作品。
后。
体验线的表现
出壳时很累、很
方法。
问：这些学生作品中哪些有变
开心、很激动
……
化？哪些有秩序？
6
、构图思路
学
生
从
画
面
组
织、表现方法和画
（
1
）
生命自然形成的连接图。
中
情
趣
等
方
面
进
（
2
）
先出来的宝宝帮助正在出
行分析、研究。
生的宝宝里外呼应。
（
3
）添加背景。
1.
画出一个小动物出壳时的样
子。
完成作业
引导学生
抓住小动物瞬间出壳时
2.
表现它们和爸爸妈妈一起快
的动态大胆表现。
乐的生活。
教师辅导。
展示、评价。
1.
最吸引你的故事是哪个？
作业展示，同学间相互谈谈创作思
快乐创作。
展示交流
2.
你被哪个出壳的小动物感动
路。
了？
教学反思
第
4
课
我们身边的线条
课
题
课
时
我们身边的线条
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法
来自于生活，艺术中
线条的存在使生活变得更加丰富
多彩，培养学生热
爱自然、热爱生活的情感。
教学目标
2
．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的
< br>能力。
3
< br>．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
认识线条的不同形态。
了解线条表现
出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。
线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
组织教学，做好课前准备。
准备好学习用具。
备上课。
1
．电脑动画导入
介绍一位好朋友——会变的线
条。
<
/p>
问：刚才线
条变成
了
哪些样
子？
学生总结：
导入新课。
认识线条的名
直线、曲线、折
称。
线、交叉线，并画
引
导
学
生
发
现。
感受线条的美
问：谁能发现我们身边哪儿有
出来。
这些线条。
2
．让学生观察思考，在你的身
学
生
寻
找
身
边
边，在大自然中，哪些方面存在着
的线条。
线条表现出的美。
树叶、雨花石、
例如，
斑马身上存在着线条的表
海螺、羽毛
……
[
教学流程
2]
现形式，
（动物）
竹林中也有线
条的存在，
（植物）
还有北大桥、
烈士塔等等（建筑物）
教师总结：
A
．线条无处不在
。
B
．
它可以分为视觉的和听觉的
线
指出本节课的学习重点：视觉
的线。
3.
展示
部分线表现的艺术作品：
吴冠中的《春如线》
，小结：本艺
学
生
观
察
、
思
感。
考、小结：
我
们
身
边
有
了
这些线很好看。
小组研究：
感受艺术作品
中的线。
术作品中线富于变化。
展示美林等画家的作品。小结：
艺术作品中的这些线也要有秩序。
4.
欣赏学生优秀作业。
分析学生作业中线的组织。
这
幅
画
用
了
什
么样的线？
小组讨论交流。
< br>作
品
中
的
线
为
什么好看？
这
些
学
生
作
品
中
哪
些
有
变
化
？
哪些有秩序？
艺术作品中线
的表现方法。
解决难点。
体验线的表现
方法。
用线完成一幅线条既有变化、
体验线
的想法。
完成作业
又有秩序的作品。
享受成功的喜悦。
教师辅导。
作业展示，同学间相互谈谈创作思
展示交流
展示、评价。
路。
引导学生下去运用不同的线条<
/p>
来表现不同的情绪。
课堂拓展
也可以通过师生共同作画，
理
解了如何利用线条来表现画面。
条，感受线的美感及表现方法。
引导
学生发现生活中到处都有线
教学反思
第
5
课
太阳
课
题
课
时
太阳
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
、
采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
教学目标
2
、
培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
[
教学流程
1]
采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
彩泥及附带工具。
教师活动
学生活动
教学意图
提示学生集中注意力。
准备好学习用具。
引起兴趣，
准备上
课。
一、
上节课作业简单回顾。
[
教学流程
2]
了解与太阳相关
丰
< br>富
创
作
思
路。
布置学生欣赏《后羿射日》的
的神话。
故事并讲叙。
用平面绘画进
降低难度。
体验造型艺术
请学生在画好的圆形上用线描
行创作体验。
方法表现不同的太阳。
二、
出示泥塑作品《美丽的太
阳》
。
引导学生探究
与发现。
的乐趣，启发学
生个性发展，自
主学习。
1.
学生分析作品的表现方法，制
作方法。
体验造型活动
引导学生进行
自
主
探
究
性
学
习，
培养了学生
的观察
< br>能力和
独
立
思
< br>考
的
习
2.
教师出示课件中关于揉、捏，<
/p>
的乐趣。
搓、粘、压等方法的图象。
3.
学生
在教师的指导下练习制
作的动作。
4.
出示更多的泥塑作品，让学生<
/p>
欣赏。
分小组
交流。
(
介
惯。
通过比较性
绍、分析、欣赏图
的欣
赏教学，
有
片容
)
利于学生对画家
< br>及其作品表现风
格的理
解，
并
从大
师作品中迁
移到学生的绘画
里，
拉近创作距
离，
更利于学生
自主探究、
合作
学习。
分组安排学生用彩泥、
红胶泥等
学生完成作业
< br>
材料设计、制作新颖的太阳作品。
把制作好的作品布置在底版上，<
/p>
展示讲评作业
学生互相观摹。
学生完成作业。
明确作业要求，
准备完成作业。
自评，组讲评，
班讲评相结合。
培养和提高学
生的评价能力。
培养了学生的
观察能力和独立
思考的习惯。<
/p>
通
在美术课中，通过展示自然界
的太阳，生活中的和神话中的太
阳。拓展了学习领域，丰富了学生
小结
感受成功的喜悦。
过比较性的欣赏
教学，
有利于学
生对画家及其作
品表现风格的理
解，
并从大师作
品中迁移到学生
的绘画里，
拉近
创作距离，
更利
于
学
生
自
主
探
究、
合作学习。
的知识。
最重要的是让学生感受创
作带来的乐趣，
同时丰富他们的
艺术经验，
加深他们对
艺术的喜
好和热爱。
教学反思
第
6
课
漂亮的瓶子
课
题
课
时
漂亮的瓶子
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
培养他
教学目标
们对美术活动的兴
趣，体验创造成功的快乐。
瓶子特点
及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型
教学重点
< br>
别致的瓶子。
教学难点
剪对称瓶子是，如何使瓶子的大小及外形美观。
教师用具：
瓶子造型完成作品五幅，
示画一幅，
16
开纸若干。
剪刀一把。
教学准备
学生用具：常规作业纸，彩色纸、剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶
水。
课堂流程
[
教学流程
1]
提示学生集中注意力。
引起兴趣，准备上课。
师生活动
教学意图
一、激趣导入：
< br>创设情境，吸引学生注意
1
、今天，老师带来一个新朋友
。
（出示
力，引发学生的兴趣。
图）他是谁？
生：蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？
生：开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象
呢？
好看的、漂亮的。
[
教学流程
2]
2
、揭示课题：漂亮的瓶子。
（板书课
题）
二、新课讲授：
在创设的情境中，
引导学生
主动地开展学习活动，
逐步感
1
、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同
受发现瓶子轮廓造型、
装饰的
学们做顾问，
你喜欢哪个瓶子？能说说原因
特
点与美感，并进行审美选
吗？为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，
激发兴趣，
懂得从细处
去观察。
2
、
发现，
解决
老师发现这些瓶子有两个
共同之处。
择。
（
1
）折起这些瓶子，发现左右重合，大
引导
学生进行自主探究性
小一样，
通过这样的发现，
谁能找出一个可
学习，
培养了学生的观察
能
以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，
打出对折的剪法）<
/p>
教师示
力和独立思考的习惯。
通过比较性的欣赏教学，
（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）
有利于学生对画家及其作品<
/p>
发现问题，
请同学们“帮忙”解决
（让同
表现风格的理
解，
并从大师
学们发现，
要依靠对折的线描画出半个瓶
作品中迁移到学生的绘画里，
子的造型，
这样，
就连起来成了一个整体
拉近创作距离，
更利于学生
的瓶子造型）
请学生示剪出
完整的瓶子，
并
自主探究、
合作学习。
大家一起评析。
< br>（
2
）
瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、
五
位
学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想
和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶
子。
三、学生表现：
1
、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶
明确作业要求，
努力完成作
子店，
想送给我们每人一个的。
可是现在只
业。
有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。
学生实践
没有瓶子怎么送？同学们你
们能想到好办
了解对称折剪和美化装饰的
法吗？
生：我们可以帮蓝猫做瓶子。
2
、学生剪绘：
方法。
在老师的引导下剪制瓶子，
步骤如下：
A:
对折瓶子，
画出半个瓶子造
型
B
：剪出造型
C:
勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：
瓶子大
小？
花纹造型？
自评，互评相结合。
把制作好的瓶子
粘贴在展台上，
学生互相
展示讲评作业
观摹、学习、评价。
力。
培养和提高学生的评价能
教学反思
第
7
课
童话城堡
课
题
课
时
童话城堡
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1.
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合
关系。
教学目标
2.
让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.
培养学生的观察、想象和创造能
力。
教学重点
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关
系。
教学难点
教学准备
课堂流程
培养学生的观察、想象和创造能力。
各色彩纸、儿童积木、油画棒、彩笔、剪刀、彩色双面胶。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
组织教学，做好课前准备。
准备好学习用具。
备上课。
一、课件出示图片，激发学
生的
学习兴趣。
1.
介绍自己知道的城堡。
2.
谈谈他给我们什么感受。
观赏资料、图片、课本图片。
谈感觉
（外观……带给我……）
[
教学流程
2]
二、出示图片学生欣赏，发现
城堡的
基本造型，体会造型的美
感。
1
、出示四幅种城堡图片，让学
生分析城堡的特点。
< br>
①外形……
②感觉……
三、创设情境，激发学生的创
感知与
启示。
欣赏与分析。
学
生
分
析
城
堡
的特点。
①
外形……
②感觉……
激
发
学
习
兴
趣，体验城堡的
美感。
探究问题。
激发灵感。
培养创新意识
与合作精神。
作欲望。
使学生在拼摆搭建的过程中了
以组为单位，增
< br>加强学生的感
性认识，
培
养学
生的观察能力，
激
发
学
生
的
想
象。
激发学生的创
作欲望。
解基本形之间的组合关系，
培养学
强
学
生
间
的
合
作
生的想象、创造能力。
1
、教师创设情境，激发学生的
创作欲望。
小朋友们，
今天老师为你们请
来了几位小客人，你们看：教师
出
示课件（几个学生熟悉的
童话故
事中的人物、动物形象）
2
、
教师代
表小客人们向大家问
候。
3
、
你怎样设计你的新城堡？城
堡中有哪些有趣的故事？
1
、教师让学生为自己喜欢的形
象拼摆、搭建城堡。
完成作业
2
、画出自己想象中的城堡。
3
、教师巡视辅导。
意识。
观察、分析、讨
论、回答。
以组为单位让学生选择自己喜欢
的形象制作或绘画。
向学生提出以下几个问题：
①你们的
城堡是为谁设计建造
的，为城堡起个名字。
②
说一说城堡的特点。
展示交流
③你们在设计建筑的过程中出
现了什么问题？是怎样解决的？
最后评出：
最佳设计奖
2
个；
最佳合作
奖
2
个；
优秀奖
2
个。
引导
学生关注身边的建筑，感受建
1.
什么样的房屋最舒适、方便？
课堂拓展
2.
将来怎样改变家乡、社区的面
解建筑的文化涵，培养创作意
识。
貌？
筑美以及它与生活的关系。体会和了
同学间相互谈谈创作思路。
培养学生的语言表达能力和表现
能力及创新意识。
教学反思
第
8
课
画自己
课
题
画自己
课
型
造型·表现
课
时
第
课时
上课时间
通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学
教学目标
间的友谊和
自我的信
心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认
识，并提高审美的观察能力。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
[
教学流程
1]
启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现。
观察方法的引导，加强学习的交互性。
教师：大画纸、课件。
学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。
师生活动
教学意图
提示学生集中注意力。
引起兴趣，准备上课。
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
儿童参与游戏活动，
心情
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，
由
轻松愉快，可以充分调动学
老师带领依次进入教室。
请学生猜猜他们
习积极性。
是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、
[
教学流程
2]
个头、衣服……）
二、发表质疑
1
，请表演的学生下移纸板，露出头发，
请学生仔细比较他
们的头发有何不同之
处？（长短、
发型、颜色……）
运用发
现法，
引导学生通
过自己的眼、脑去发现物象
< br>2
，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔
的特征。突出学生
的主体地
细观察比较其各自的特点。
（大小、
形态、
位，
培养他
们的独立思考能
位置……）
力。
3
，
再露出鼻、
嘴至整脸，
请学生比
较每个人鼻、
嘴的特点。
（长短、
大小、
肥瘦、
形态……）
4
，比较脸型。
（胖、瘦、长、短、方、
圆……）
5
，请学生谈谈：刚才给你印象最深
的
是什么？谁的特征最明显？为什么？
三、深入探究
让学生分段、
分步寻找脸
部特征，符合儿童注意力的
1
，
< br>看一看：
用小镜子观察自己的脸部特
广度与深度发展的规
律。
征。
（发型、五官、脸型……）
2
，说一说：请同桌同学互相说说自己
的脸部特征。
（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3
，
演一演：
请几位特征明显的学生上台表演喜怒
哀乐的表情。
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的
主要特点及
人物表情的无穷变化。
【教学流程
3
】
四、感受实践
教师的画演示，可以帮
助
1
，讲解演示作画方法：
学生将脑中已有的感性认识
请学生说
说老师的脸部特征，根据学
具象化，为学生的下一步创
生发言，
教师在大画纸上分步画自己。边
作提供帮助。
画边讲作画方法：
a.
根据脸型勾画轮廓；
b.
添画头发和五官
（抓特点、
< br>添表情）
；
c.
上色（可线描）
；
d.
可用
夸
手法画自己
（教师示几个被夸
的自画像）
2
，谁想做老师的好朋友？那么
就请你
把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁
边，我们共同完成
一幅好朋友的大合影，
好吗？
作画要求：
再仔细观察自己面部的特
征，大胆地画
1
、鼓励学生大胆作画，
只要能描绘出自己的某一个
出自己的相貌。
（对有能力的学生鼓
励他们
特征，就是好的。
画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学
学生完成作业
< br>
生先找出老师的面部特征，老师再根据学
生的提示，画
出自画像。通过这样的示，
无
疑给学
生的描绘提供了“拐杖”
，进一
步帮助学生将脑中已有的感性认
识具象
化。
2
，
让学生避免面面俱到，
也就是眉毛、胡子样样都描
绘得太细巧，反而增加了难
度。
3
，
可用些夸的手法，
如：
胖脸更胖；
瘦脸更瘦；
(1)
能否巧妙图片。
(2)
图片容与添加容是否统一。
(3)
添画构图是否美观。
(4)
注意近大远小的关系。
1
，
作业展示：
请
大家一起欣赏
“大合影”
。
爱笑的嘴更大、更
弯；
爱
哭的没了眼；
……
培养和提高学生的评价能
展示讲评作业
2
，
自评互评：
从
“大合影”
中你能找到谁？
力。<
/p>
谁的脸部特征最明显？
1
，
老师打
算将这
“大合影”
扫描进电脑，
作为你
们教室电脑的桌面背景，你们同意
吗？
课后延伸
进一步提高学生对学习
2
，这“大合影”是由许多长相不一，个
美术的兴趣，培养集体主义
性不同，但都聪明、可爱、充满自信
的你
们组成，
老师希望你们是一个团
结的集
体、一个向上的集体、一个互助的集体。
意识。
教学反思
第
9
课
手形的联想
课
题
课
时
手形的联想
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种
姿态）
，观察手的整体
<
/p>
特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画
教学目标
画进行艺术创造。
2
．
小组合作的形式，
让学生从容、
颜色、
相互的配合等方面进行考虑，
共同完成作品。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
观察感知不同姿态、
角度的手形，
用点、
线、
面的方法进行装饰与组合。
探索以手形与身边熟悉事物的
联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
学生：油画棒或水彩笔。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
谈话导入揭题
准备好学习用具。
备上课。
一、印大树
愉快表现，主
动参与。
学生参与活动。
引导学生探究
与发现。
以手形
引发对
手的联想，激发
1
．
仔细看：老师要干什么？
（用手印树干、树枝）
[
教学流程
2]
2
．谁给大树穿上绿衣裳？
（学生用手印：
大树叶、
小树叶）
3
．
< br>原来印上去的大手和小手变
成了一棵大树。
二、做手型
1
．大家看：谁来了？（师做狗
的手型）
学生伸出手和
兴趣。
联想并说出手
2
．哪位小朋友也能像老师一样
老师一起试着做。
形与生活中相似
做一做？（个别试着做）
3
．这些东西你会做吗？
积极参与，培养
的物体品。
观察、联想、
大胆表现。
找
到
适
合
自
己
的表现方法。
体验造
型艺术
4
．
运用我们的十只手指与手掌
，
动手能力。
就可千变万化，
呈献出各种不同的
<
/p>
事物。在我国，手影戏是一项非常
特殊的文化艺术表演形式。
出示课题：手形的联想。
5
．出示手型——可以变成什
么？
发挥想象力，学
的乐趣，启发学
习
手
形
的
装
饰
和
< br>生个性发展，自
主学习。
变手型
这些手型经过添一添、
表现方法。
画一画，都变成我们熟悉的东西
了！
三、印手型
1
．
以组为单位（
4-5
人小组）
创作实践
2
．
要求：
①
每组桌上有四个盘子、四种
学习造型方法。
体验创作过程。
颜色、一大纸、两到三组共用一个
水桶
②
请四<
/p>
-
五人合作共同完成一幅
手印画，
再用油画棒或水彩笔稍稍
添画。比比，哪组同学想得多，想
得妙，想得和大家不一样！
③
注意：
用手印换色时，把手
洗干净，用抹布擦干，再用别的颜
色。
在印的时候，不要用手来涂。
——课件：
两个太阳的对比
用水
粉注意有一个好习惯！
四、作品展示、评价
1
．自评：小组讲一讲印了些什
展示讲评作业
么？（贴）
2
．互评：你特别喜欢哪组的手
印画？
生活中，在许多地方都能看到
手
的造型。
拓展
有兴趣的同学回家去自己做，
可以让家长拍成数码照片带来展
示给同学们看。
实现个性、愉快表现。
培养和提高学生的评价能力。
感受成功的喜悦。
培养了学生积极参
与和动手操作
的能力。
教学反思
第
9
课
手形的联想
课
题
课
时
手形的联想
第
课时
课
型
上课时间
造型·表现
1
．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种
姿态）
，观察手的整体
<
/p>
特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画
教学目标
画进行艺术创造。
2
．
小组合作的形式，
让学生从容、
颜色、
相互的配合等方面进行考虑，
共同完成作品。
教学重点
教学难点
教学准备
课堂流程
观察感知不同姿态、
角度的手形，
用点、
线、
面的方法进行装饰与组合。
探索以手形与身边熟悉事物的
联系进行联想，研究手形的装饰与组合。
学生：油画棒或水彩笔。
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
谈话导入揭题
准备好学习用具。
备上课。
[
教学流程
2]
一、印大树
愉快表现，主
1
．
仔细看：老师要干什么？
（用手印树干、树枝）
2
．谁给大树穿上绿衣裳？
（学生用手印：
大树叶、
小树叶）
3
．
< br>原来印上去的大手和小手变
成了一棵大树。
二、做手型
1
．大家看：谁来了？（师做狗
的手型）
引导学生探究
与发现。
学生伸出手和
学生参与活动。
动参与。
以手形引发对
手的联想，激发
兴趣。
联想并说
出手
2
．哪位小朋友也能像老师一样
老
师一起试着做。
形与生活中相似
做一
做？（个别试着做）
3
．这些东西你会做吗？
积极参与，培养
的物体品。
观察、联想、
大胆表现。
找
到
适
合
自
己
的表现方法。
体验造
型艺术
4
．
运用我们的十只手指与手掌
，
动手能力。
就可千变万化，
呈献出各种不同的
<
/p>
事物。在我国，手影戏是一项非常
特殊的文化艺术表演形式。
出示课题：手形的联想。
5
．出示手型——可以变成什
么？
发挥想象力，学
的乐趣，启发学
习
手
形
的
装
饰
和
< br>生个性发展，自
主学习。
变手型
这些手型经过添一添、
表现方法。
画一画，都变成我们熟悉的东西
了！
三、印手型
1
．
以组为单位（
4-5
人小组）
2
．
要求：
①
每组桌上有四个盘子、四种
颜色、一大纸、两到三组共用一个
水桶
②
请四<
/p>
-
五人合作共同完成一幅
手印画，
再用油画棒或水彩笔稍稍
创作实践
添画。比比，哪组同学想得多，想
得妙，想得和大家不一样！
③
注意：用手印换色时，把手
洗干净，用抹布擦干，再用别的颜
色。
在印的时候，不要用手来涂。
——课件：两个太阳的对比
用水
粉注意有一个好习惯！
四、作品展示、评价
展示讲评作业
1
．自评：小组讲一讲印了些什
么？（贴）
培养和提高学生的评价能力。
实现个性、愉快表现。
学习造型方法。
体验创作过程。
2
< br>．互评：你特别喜欢哪组的手
印画？
生活中，在许多地方都能看到
手的造
型。
拓展
有兴趣的同学回家去自己做，
可以让家长拍成数码照片带来展
示
给同学们看。
感受成功的喜悦。
<
/p>
培养了学生积极参与和动手操作
的能力。
教学反思
第
10
课
我爱昆虫
课
题
课
时
我爱昆虫
第
课时
1
．显性容与目标
应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法
。认识
对称的基本特点，发现昆虫的对称。
教学目标
应会：
体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表
现不同种类的昆虫。利用所
学的知识大胆想象和表现有情节的
“
我和昆
虫
”
。
课
型
上课时间
造型·表现
2
．隐性容与目标
培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。
引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事容。培养学生
< br>教学重点
的想象能力和表现能力，
引导他们积极参与教学，
培养研究问题和解决问
题的能力。
表现有情节的故事容，充分发挥想象力。抓特点表现昆虫。训
练组织画
教学难点
面的能力。
教学准备
课堂流程
彩笔、油画棒、彩色纸、废
旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水
……
教师活动
学生活动
教学意图
引起兴趣，准
[
教学流程
1]
组织教学，做好课前准备。
准备好学习用具。
备上课。
二．讲授新课：
学生观看，说出
对昆虫有一个
让我们先了解昆虫
——
板书
昆虫的名称。简单
课
题一部分：昆虫。
（
150
多万种）<
/p>
记
忆
部
分
昆
虫
的
初步的认识，初
会飞的昆虫：
< br>蜻蜓、
蝉、
蜜蜂、
形象特征。<
/p>
蝴蝶、苍蝇、蚊子、牛虻
……
[
教学流程
2]
在地表的昆虫：放屁虫、蟑
螂、
……
学生积极发言，
步了解昆虫的名
称及形象特征。
土壤中的昆虫：蝼蛄、地老虎
踊跃表现。
（夜蛾幼虫）
、蝉的幼虫
……
水中昆虫：石蛾、蜉蝣
……