《跨越式跳高》教学设计教案
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《跨越式跳高》教学设计教案
体
育
课
教
案
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《
跨
越
式
跳
高
授课教师：张恩齐
授课时间：
2017
授课地点：塑胶场地
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》
《跨越式跳高》教学设计教案
《跨越式跳高》
北京师范大学亚太实验学校
教师姓名：张恩齐
教师基本信息
性别：男
学历：本科
专业：体育教育
年龄：
26
教龄：
3
任教情况：
四年级（
1
年）、五年级（
1
年）、六年级
教学内容
课
题
《跨越式跳高》
（人教版）体育与健康
(
五—六年级
)
第四章第二节《跳跃
》（第
62
—
65
页）
跨越式跳高
----
过杆技术
游戏
教学背景分析
指导思想与理论依据：
本课坚持贯彻
“健康第一”的指导思想，以人教版《体育与健康》
5-6
年级
全一册田径教
材为理论依据。力争在教学中充分体现教学改革的新理念，尝试技术教学的
新教法和学法。
依据小学生身心发展特点和认知规律，确定以身体练习为主要手段；以体
育活动为载体，力
求使每一位学生都能通过练习并从中体验到成功的乐趣，以满足学生健
康发展的需要。
教材分析：
跨越式跳高是小学体育教学的重要内容之一，也是学校田径运
动会必设的项目之一。以
人教版
《体育与健康》
5-6
年级全一册田径教材内容。
本课选择的是跨越式
跳高四个环节中的
过竿动作学习，本课教学重点：过杆时摆动腿脚尖内旋下压。教学难点
：过杆动作协调、连
贯。另外，为了满足学生的运动负荷，设计了障碍跑接力的游戏。<
/p>
学生分析：
六年级学生以前已经学过多种方式的跳，学生的灵活性、柔韧性、协调性、学习积极性
都
非常高，具有了一定的跳跃能力。他们善于模仿，对新生事物接受能力强，对跳高项目较
有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤
害事故。这就要求教师要加强安全教育，采取切实可行的安全防范措施，
对在练习中出现
的自卑心理
,
挫折心理等要正确引导和鼓励，提高他们的学习兴趣。精讲多练，充分发挥体育
骨干
的作用主要采用分组练习。发挥学生的主动性。激发学生不断挑战自我、超越自我，追
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教学内容
《跨越式跳高》教学设计教案
求成功，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
教学目标
1
、认知目标：了解跨越式跳高的过杆技术及跳高对身体的锻炼价值，激发学生的学习兴
趣。
2
、技能目标：初步学习跨越式
跳高的过杆技术，
70%
的学生能够做出过杆时摆动腿内旋下压
的动作；发展学生跳跃能力及灵敏、协调等身体素质。
3
、情感目标：培养学生乐于克服困难，勇敢、果断和积极进取的优良
品质。
重点难点
重点
：过杆时摆动腿脚尖内旋下压。
难点
：助跑起跳过杆动作协调、连贯。
教学过程
一
教学准备阶段：（
10
′）
1.
课堂常规（体委整队、报告人数、师生问好）
2
.
安排见习生，宣布本课的教学内容及要求
< br>3.
热身运动，（
1
）慢跑。（
2
）徒手操。
二，发展运动能力阶段、跨越式跳高（
28
′）
1
、辅助练习；
2
、跨越式跳高；
3
、分层教学，自主练习；
说明
1.
这一阶段主要采用分层教学、自主学习、小组合作探究和提高的教学方法。通过看老师做
示范并在同伴的帮助下进行自主学习练习。
< br>2.
示范并讲解跨越式跳高动作的逐步提高练习，由浅入深，分层讲解。让学生体
会斜线助跑，
3
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《跨越式跳高》教学设计教案
踏跳有力的技术动作，逐步建立学习的信心。
3.
讲解动作重点、方法和练习的要求。使学生对跨越式跳高的助跑和踏跳动作
建立整体直观
感觉。
4.
教师设置不同的高度，采取同质分组的原则，由小组长带领学生进行小组合作练习，教师< p>
巡回指导并参与学生自主学习和相互讲评的原则，强调其技术动作重难点。
5.
采用积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生
动作做的比较好的，我就马上
让他为同学们做示范，及时表扬学生为什么做的好，好在哪
里？并且用“做得非常好”“你
真棒”等词语激励他们。
6.
巡回观察，针对本课重难点，采用纠正错误法对普遍存在的技术
问题进行讲解，强调助跑
要有节奏。
7.
反复练习，巡回观察后对普遍存在并较为突出的问题再次进行集中讲解。以便更好的
达成
本节课预设的教学目标。
8.<
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以自荐和小组推荐等形式推举出优秀学生进行展示，培养学生的自信心和自我表现力。
三，放松身心阶段（
2
< br>′）
1.
师生互动交流讨论，并做小结。
2.
宣布下课，师生互道再见。
预设效果：
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生
感情融洽。能够较连贯的
完成跨越式跳高的助跑
-
起跳
-
动作要领，对在课上表现较好的同学教师可以
引导这部分学生
进行过竿—落地的完整动作练习。调动学生的积极性。为下节课的学习奠
定了良好的基础。
教学特色
1.
教学手段多样化
为达到教学目标，本课在设计
中采用了直观教学法，通过挂图展示、辅助练习、合作
练习、分层练习等多种练习方法，
充分调动学生的学习兴趣和参与练习的积极性。
2.
注重营造学习氛围
在教学的全过程中，师生互动
，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的
气氛中学习知识、掌握技能，达到
寓教于乐的目的。
3.
关注个体差异，因材施教。
根据学生的个体差异和需求，
采用分层教学的方法。从而满足不同层次学生的学习需
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