小学语文五年级《桥》教案及反思
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小学五年级语文《桥》教案
教学目标：
1
．能正确、流利、有感情地朗读课
文。
2
．品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人
安危于不顾，
用生命维持求生的秩序、
坚持
求生的顺序，
将人民群众利益看得高于一切的共
产党员的伟大情
怀，让学生从内心受到感动。
教学难点：
理解文章题目所蕴含的深
刻含义：第一层，唯一求生之路──
“窄窄的木桥”
；第二层，
老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”
；第三层，老汉用他自身
的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党
群桥”
。
教学过程
一、直接引入，开门见山
同学们，今天这堂课我们继续学习课文《桥》
。
二、词语入手，感受洪水的狂野与人们的恐慌
1
．请同
学们自由读课文，将大屏幕上的词语，用直线在文中画出来。
（咆哮、狂奔、狞
笑、放肆、势不可挡）朗读词语，读出词语的感情色彩。
2
．让我
们回到课文，在语言文字中切身感受一下，并把自己的体会在句子旁作批注。
大屏幕出示：
（
1
）
“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
”
“像泼。像倒。
”四个字，几句话？及
其简短的字句，给你怎
样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。
（
2
）
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”
。
“势不可挡”
是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？
（指名
多人谈体会、朗读，随机点评。
）
3
．想不想看看这可怕的画面？（播
放录像）如果你置身其中，心里什么感受？这是怎
样的关头？你能用一个词形容一下吗？
（相机板书：生死存亡）
4
．看看文中人们的表现，用线划出并读读相关的句子。洪水中的人们
是怎样的反应，
从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。
（齐读出示的句子）在这
生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那
就是──逃生！
引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意
< br>味着这座木桥是──（相机板书：唯一求生）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这
样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（再读句子）
< br>
5
．过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？老
汉
早已先群众一步站在了木桥前。
三、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1
．自读
课文第
7
～
13
自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？划
出感受深刻的字句，并
把感受试着写在句旁。
2
．交流：
（
1
）镇定
的老汉。
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说
话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
”
a
．轻轻
地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱
哄哄的人们
，他在想什么？（相机板书：有序）
b
．理解“他像一座山”
。
“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山
< br>一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！
人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）
你还从哪里感受到人们对老汉求生
的期盼？“人们停住脚，望着老汉。
”一个“望”字，
你从人们
的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。
c
“．<
/p>
老汉沙哑地喊话：
‘桥窄！
排成一队，<
/p>
不要挤！
党员排在后边！
’
”
连用三个感叹号，
你体会到了什么？（情况危急，
必须有序：
“排成一队”
，
“党员排在
后边！
”
）读出指挥者的
镇定与果断。
（
2
）忘我的老汉。
a
．
透过老汉的镇定，
你读懂老汉这个人了吗？
“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。
”
此情此景，
你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，
只有老汉坚守在桥边指挥。<
/p>
这是一个
怎样的老汉？
（相机板书：
忘我）
这是一个置个人生死于不顾，
一心想
着他人的老汉啊！
（读
句子）
b
．过渡
：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第
14
～
23
自然段，你感受到老汉是
个怎样的人？
（
3
）无私的老汉。
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
‘你还算是个党员吗？排到后面
去！
’老汉凶
得像只豹子。
”
a
．哪些字词刺痛了你的眼睛？为什
么？（揪、吼道、豹子）
b
．透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼
火。
c
．他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人
们的腰了，
情势十万火急，
谁先走就多一分
生的希望啊！
在老汉心中，
群众的生命高于一切！
）
（板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗
爱民之心？
“老汉吼道：
‘少废话，快走。
’他用力把小伙子推上木桥
。
”
<
/p>
a
．这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈
的念头是──
< br>b
．朗读：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点
力气
去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。<
/p>
）
c
．这一“推”
、一“吼”
< br>，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自
己）
3
．回归整体，再读感悟。
（
1
）让我们把“父亲”
“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再
回顾一下木桥前
那感人的一幕吧。
（
2
）小结
（指板书）
：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关
之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”
1
．过渡
：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了
一片白茫茫
的世界──（音乐起）
2
．此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题，全村人
得以平安逃生
的“桥”到底是什么？（板书：生命桥）
3
．小结
：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地
读一读课文
第
7
～
23
自
然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象（指板书）
。
五、感悟老汉精神实质，理解“党群桥”
1
．品读。
师配乐朗诵。
“五天以后，洪水退了
。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭