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《打造智慧课堂的实践研究》课题方案

无锡市新安中学课题组

一、问题的提出

1

、时代潮流的召唤

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同

成长的 生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。国家督学成

尚荣教授指出：

“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从

培养“知识 人”转为培养“智慧者”

；用教育哲学指导和提升教育改革，就

是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。因此“智慧教育”是近几年来教

育界热议的一个 话题。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教

育中，

教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是

智慧的管理，智慧教育 的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生

的智慧潜能，

不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未

知世界，学生生命的智慧。< /p>

由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代 的呼唤，

是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期

教育教学改革的重大使命，我校进行

“构建 智慧课堂的实践研究”有着鲜

明的时代意义。

2

、地域文化的熏陶

新安中学地处“中国慧谷、智者天堂”的太科园，鉴于时代机遇的召唤和

地域文 化的熏陶，新安中学定位在打造“智慧校园”这一发展特色上。

“智

慧课堂”作为“智慧校园”的一部分与“中国慧谷、智者天堂”可谓

一脉

相承，相得益彰。我们可以在智者的天堂了尽享智慧、沐浴智慧、孕育智

慧、提升智慧。同时，我们可以依托得天独厚的地域优势、人才优势培育

更多的智者人才，

为太科园的繁荣发展作出贡献，

并因 此来回报地方政府、

家乡人民对学校一如既往的关怀和厚爱。我们的口号是“以人为本以 师生

发展推进学校跨越

，以德立校以 德育创新培养智慧人才。

”打造“智慧校

园”

< br>，

既体现了学校教育之要义，

也彰显了新安中学现代化、

国际化的视野。

智慧校园必须有智慧的课堂。实施智慧教育的主 阵地——课堂，就应该成

为学生的智慧之旅。

新安中学要求每一 位老师在课堂教学中注重让学生

“感

受过程，习得规律，发展智 慧”

，在组织学生学习时，要努力处理好自己的

角色地位，重视 引导学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，并最

终达到“在乐学中启智，在成功 中开慧。

”的教育理念。

3

、校本教研的传承

2009

年

5

月期间，我校承 担了全国中语会“课堂教学研究”总课题和省重

点课题“课堂教学效益研究”两个课题的 一个子课题《合作探究与生成的

和谐关系研究》

，

学校语文教研组从语文学科这一层面探讨了课堂教学。

在

课题即将结题的今天，我们欣喜地发现，有效教学的课堂必定是一个充满

智慧的课堂 ，必定洋溢着师生间浓浓的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造

的和谐愉悦的氛围，也必定 会在有智慧的教师有智慧地引领下，彼此在多

角度有层次的智慧交融、碰撞中，师生共同 不断提升着的智慧。经过近三

年的探索实践，我们承担的语文子课题收获了课题预期的目 标。本课题我

们提出智慧课堂实践的研究，

是为了进一步延续拓 宽学校以往的研究主题，

为了进一步深化全校教师对智慧课堂的认知，同时也是为了进一 步有效落

实我校

“质量立校，特色兴校”的办学目标。

二、课题核心概念及其界定

1

、智慧

孔 子在论述关于完美生活的两个标准——

“智”

和

“仁”

时说：

“知者乐水，

仁 者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。

”他用极具韵律的文字，形

象地告诉我们：智者喜水，是活泼的、快乐的。亚里士多德在《尼各马可

伦理学 》中认为，智慧是“就那些对人类有益或有害的事情采取行动的真

实的、伴随着理性的能 力状态”

。

1912

年，美国一些研究 者认为，智慧是

一种能力，主要是：抽象思考能力，适应环境能力，适应生命新情境的能

力，获得知识的能力，从已有的知识和经验中获取教训的能力。亚里士多

德和美国研究者对“智慧”解释的核心都是“能力”

。把智慧定义为能力，

是提示我们智慧并不虚空，而是实实在在的，既可意会又可把握，可从培

养能力开始。

《辞海》中对智慧的解释是，

“智慧是指对事 物认识、辩解、

判断、

处理和发明创造的能力”

。

国家督学成尚荣先生初步概括了智慧的要

点：智慧是 一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，

以能力为核心，以敏感和 顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养

与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。< /p>

我们对学生智慧通俗地理解为：是以知识为基础、以能力为核心 ，以心理

品质和价值观为保障、以机智为重要表现形式的人的整体素养。知识不等

于智慧，智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过

程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启、丰富和发展。因此，智慧的发

展只能在富有 智慧的教育条件下才能实现。

2

、智慧课堂

智慧课堂是在一定的教学时空范围内，

以相关的学科学习材料为主要载体，