教师资格证小学综合素质重点必背知识点
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综合素质（小学）
职业理念：教育观、学生观、教师观
一、教育观
1.
素质教育的
内涵（单选
+
案例）<
/p>
★
（
1
）素质教育以
提高国民素质
为根本宗旨
（
2
）素质教育是
面向全体学生
的教育
（
3
）素质教育是<
/p>
促进学生全面发展
的教育
（看法和认识）
（
< br>4
）素质教育是
促进学生个性发展
的教育
（
5
）素质教育是
以培养学生的创新精神和实践能力为重点
的教<
/p>
育
（创新精神：
素质教育的核心；
现代教育与传统教育的根本区别）
2.
素质教育的实施途径
新课程改革推进
A
、新课改的具体目标
（单选）
课程功能：双基→三维
课程结构：单一→均衡、综合、选择
课程内容：繁难编旧→与生活、时代相联系
学习方式：死记硬背→自主、合作、探究
评价体系：注重结果→多元、综合、动态、多样
管理制度：单一、三级（国家、地方、学校）
B
、新课改的教学观
（案例）
★
（
1
）教学从“教育者为中心”转向“
学习者为中心”
（
2
）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（
3
）教学
从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
（
4
）教学从“关注学科”转向“关注人
”
二、学生观
★
1.
以人为本的学生观
（案例）
A
、学生是发展的人
（
1
）学生的身心发展具有规律性
（单选）
（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性）
（
2
）学生具有巨大的发展潜能（可塑性）
（
3
）学生是处于
发展过程中的人（老师对学生犯错的态度）
B
、学生是独特的人
（因材施教）
（
1
）每个学生都有自身的独特性
（
2
）学生与成人之间存在着巨大的差异
C
、学生是具有独立意义的人
（
1
）学生是不以教师的意志为转移的
客观存在
（尊重想法）
（
2
）学生是学习的主体
（主动）
（
3
）学生是责权的主体
2.
全面发展的内涵
3.
教育公正与中学生的共同发展
三、教师观
1.
教师职业的劳动特征
（单选）
复杂性和创造性
劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
长期性和间接性
主体性和示范性
个体性去群体性
2.
新课改下的教师观
A
、教师角色的转变
★
（
1
）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习
的引导者
和发展的促进者
（
2
）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建
设者和开发者
（
3
）从教学与研
究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学
的研究者
（
4
）从学校与社区的关系来看，新课程要求
教师应该是社区型
的开放教师
B
、教师行为的转变
★
（
1
）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
（
2
）在对待教学上，新课程强调帮助、引导
（
3
）教师在对待自我上
，新课程强调反思
（
4
）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
四、教师职业道德
（
1
）
1997
版本
（单选）
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、
尊重家
长、廉洁从教、为人师表
（
2
）
2008
版本
（案例）
★
爱国守法
——教师职业的基本要求
（侵犯学生权利）