小学语文观潮说课稿模板2021
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小学语文观潮说课稿模板
2021
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小学语文观潮说课稿范文一
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各位评委教师大家好，我是实验小学的菅娜，我今日说课
的题目是《观潮》
，
下头我将从说教材、说学情、说教法和学法
、说教学过程、说板书设计等五个方
应对本课的第二课时作具体的阐述。
一、说教材
今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材
，我们都明白，部
编版教材最大的特点就是强调阅读、
强调中国
传统文化的教学。
所以，
在整个学
期的
教学当中，
应当尽量透过课文，
拓展学生的阅读面，
同时加大学生的古诗词
教学。
《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文
。本单元的人文主
题是“自然奇观”。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然
之美。
《观潮》是一篇文质兼
美的写景文章。经过作者的耳闻目睹，介绍了被称为
“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、<
/p>
奇特的自然景观。
全文共有五个自然段，
采用
了“总分”的写作方法。
文章从“潮来前”“潮来时”“潮
过后”三个方面写了
钱塘江大潮这一雄奇的景色。
结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，
我制定了本课时的
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2.
理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，
潮头过后的顺序写作的。
3.
边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱大自然，热
爱祖国大好河山
的情感。
经过以上对教材地位
作用以及教学目标的制定，
我将本节课的重难点确定为：
重点：
1.
理清文章脉络，读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的顺序写
作的。
2.
边读边想象画面，感受钱塘江大潮的
雄伟壮观，激发学生热爱大自然，热
爱祖国大好河山的情感。
难点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。
二、说学情
四
年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇，但学
生生活阅历有限
，
经过文字去想象潮汐构成的原因和文中描绘到的壮观景象，
缺
乏直观感受，需要教师供给直观的图像帮忙。
三、说教法和学法
罗丹说过，艺术就是感情，教育离不开爱，教学情为先。
我将利用情境教学
法，充分利用多媒体，把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中，让学生身
临其境，
情寓其中。
除了情景教学法。
我还将采用想象画面法，
谈话提问法等方法同时进
行教学。
在学法上，我将采用圈点勾画法、
小组合作法和朗读品析法。遵循以学生为
主体，教师为主导，训练为主线的原则，学生自
主、合作、探究，把课堂还给学
生。
四、说教学过程
为了完成教学目标、解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计以下四
个
环节：
第一环节：创设情境，激趣导入。
作为第二课时的导入，教师应当在尊重学生，尊重学情的基础上，激发学生
的学习兴趣。
我会运用情境导入法，
播放钱塘江大潮
来前的纪录片。
让学生图文
结合充分掌握上节课所学资料，
又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。
具体
我会这样说：
“同学们，
上节课我们一齐学习了观潮这篇课
文。
初步感知了潮来
前的景象，
相信大
家必须十分想感受潮来时的汹涌澎湃，
好，
这节课就让我们一<
/p>
齐继续感受钱塘江大潮吧
!
就这样自然而
然的导入新课。
第二环节：朗读课文，感受雄奇。
朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程。是眼、口、耳，手、
脑协同作用的创造性的阅读活动。
让学生带着问题进行读，
我会布置这样的任务：
“大家要仔细听潮、看潮，用心体验潮，请用直线画出描
述潮来时声音的语句，
用曲线画出描述潮来时样貌的语句。
学生分享读后，我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导
学生把表示作者观
察写作顺序的词语，
读得重一些。
让学生充分感受潮来之时，
大潮声音和大潮形
态的
变化，
以及作者由远及近的观察，
随着位置的转变和时间的推移
，
来描述潮
水变化的叙述方法。
第三环节：精读鉴赏，细读品位。
经过上一环节的教学，学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔，也勾画了相
关语句。
为了进一步品读文中的好词佳句，
我会引导
他们进行小组合作。
在组间
分享自我对勾画语句的看法，从中能
够感受到什么
?
小组探讨完后，随机抽取小
组代表，分享小组探讨的结果，并做相关的引导与总结。
比如这样的句子：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡
地飞奔而来
;
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震
得颤动起来。明确句子里的
比喻修辞手法，
并继续播放剪辑好的
视频，
图文结合，
让学生感受钱塘江大潮的
壮阔。
第四环节：安排作业，拓展延伸
为了更好的激发学生持续学习的兴趣，巩固所学知识。我将布置两个作业。
1.
如果你是小导游，
你怎样向游人介绍钱塘江大潮呢
?
试着为钱塘江大潮写一<
/p>
段解说词。
2.
朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句。如：刘禹锡的《浪淘沙》
五、说板书设计
板书设计是课堂教学核心资料的集中呈现，以简洁明了的
形式反映文章的思
路脉络，以便帮忙学生直观的回顾课堂资料。我设计了这样的板书：<
/p>
观潮
潮来前
潮来时
(
声音、样貌
)
潮过后
总之，本节课经过朗读法、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能
实现本节课
的教学目标，
使绝大部分的学生能进取参与到教学活动中来，
感
受大
自然的壮观，受到美的熏陶，让不一样层次的学生均有收获。
以上就是我今日说课的全部资料，请各位评委教师批评指正
!
小学语文观潮说课稿范文二
一、说教材
《观潮》这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇
讲读课文。作者向
我们描绘了浙江
省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。
课文结构清楚，
作者按潮
来前、
潮来时和潮过后的顺序和大潮声、
形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气
势磅礴景象，
使人读后
不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。
作者还介
绍了观
潮的人数之多，
热情之高，
从侧面表现了钱塘江大潮之奇。
选编这篇文章
的目的一是为了让学生经过学习课文体会大自然给我们
带来的奇妙感受，
激发学
生热爱祖国大好河山的思想感情
;
二是让学生一边读书一边想像画面，经过重点
语句段体会文章表达上的特点。
根据语文课程标准的要求和四年级学生的认知特
点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1
、认识
7
个生字，会写
13
个生字。
2
、有感情地朗读课文，背诵课文
3
、
4
自然段。
3
、
边读书边想像画面，
联系上下文体会词语表达上的含义。
了解本文的写作
特点。
4
、经过
学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把
自我的阅读感受与他
人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江
大潮的景象。
二、说教法
< br>四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知本事有限，对文字
描述的
景象难以构成深切体会，
所以我采用创设情境法进行教学。
上课
时播放钱
塘江大潮壮观景象，
让学生结合文中的文字描述深刻感
受。
阅读教学中，
朗读是
最重要、
最经常的练习，
因为在朗读的过程中能够理解课文资料，
体会作者的思
想感情，还能够培养语感。所以，我还将采用以读代讲法进行
教学，组织学生进
行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山
崩地裂”
的气势读出来。
三、说学法
< br>在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织
者和合
作者，
教师任务不仅仅是教给学生知识，
更重要的是教给学生学
习的方法，
使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐。
所
以在这堂课中我将运用自主
探究式学法。
“钱塘江大潮，
自古以来被称为天下奇观”，
为什么这么说，
“奇”
在哪儿。
< br>让学生结合课前搜集的资料说说自我对钱塘江大潮的了解。
语文课堂应
是开放而有活力的，
所以我还将采用合作交流式学法，
组织学生之间互相交流自
我的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。
四、说教学程序
《观潮》这篇课文结构十分清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这
三
个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，
重点描述了
潮来时的景象。
这篇课文不仅仅能够让学生积累好词佳句，
还是
一篇
写作的好范文。
为了使本课教学到达工具性和人文性的统一
，
我设计了以下几个
教学环节：
(
一
)
质疑导入，激起探究兴趣
导语
“同学们，今日我们来学习《观潮》这一课。”(教师板书课题后质疑课
题，
什么是观，
什么是潮
?
师
生交流后回到课文中。
)
请同学们齐读课文第一段“钱
塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的?”学
< br>生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿?”让学生展示课前搜集
的
资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮构成的原因。
{
意图：
让学生主动参
与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。
｝过渡语
“同学们，
我们明白了这儿的潮水
是由于特殊的地形而构成的，
那它究竟是什么
样的呢，
我们一齐走进课文去感受感受。
我们先把课文的障碍——生字扫除掉。<
/p>
”
(
二
)
初读文章，整体感知
1
、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解
的词、句，小组成员
合作解决问题。
2
、
小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮
的，
重点写了
哪一部分
?{
意图：
小组之间互相讨论交流，
有助于带动学生的
思维，
在文中找出
问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成
员之间的团结。
｝
(
三
)
品读课文，深入感知
这篇文章结构十分清楚，学生在教师的引导下很快就
能够明白文章是按潮来
前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，教师就按照这个顺序来组织
教学。
1
、指名朗读课文第二
自然段，说一说这一段给我们介绍了什么
?
潮来前江面
是什么景象
?