小学语文说课逐字稿观潮
-
小学语文说课逐字稿
-
《观潮》
各位老师、各位评委：
大家好！
我今天向大家说课的题目是《观潮》。
一、
说教材。
《观潮》这篇课文是义务教育人教
版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课
文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮
》是这组课文的第一课，起着非常重要的
引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我
们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，
更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术
般的神奇。编者选编这篇课文的
目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激
发学生热爱大自然、热爱祖
国大好河山的情感；
二是为了引导学
生一边读书一边想象画面，
并通过品味重点词句、
重点语段，体
会课文在表达上的特点。
根据农
村中年级学生的特点：
知识内容广泛了，
很多事情都处于好奇，
似懂非懂，
开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复
杂，开始有自己意向。根据我对
新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下
几个目标：
1
、
感受大
自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2
、边读书边想象画面，能联系上下
文或结合生活实际体会词句的含义。
3
、有感情的朗读课文，背诵课文地
3
、
4
自然段。
4
、认识
7
个生字，会写
13
个生字。正确读写“
宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完
成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，
突破体会课文中
有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、
说教法。
四年级
学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的
景象难以形成深
切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教
学中，朗读是最重要
、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会
作者的思想感情，还可以
培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。
三、
说学法。
在新课
标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作
者，老师的任务
不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主
能动的学习过程中发
现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。
四、
说教学过程。
根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任
务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第
3
、
4
自然段。
第二课
时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，
感受钱塘江大潮的壮
观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时
的教学设计意图。
（一）
质疑导入，激发兴趣。
课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大
部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感
< br>知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇
观。
想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习
《观潮
》
这篇课文，
找出答案。
板书：观潮
（齐读课题）
俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到
事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进
< br>行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。