教案—教案—部编人教版小学语文四年级上册第七册教案—教案 1 观潮
-
1
观
潮
课题
观潮
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
<
/p>
1.
认识“盐、屹”等
12
个生字，会写“潮、据”等
15
个字。理解“笼罩、
人声
鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
教学
2.
朗
读课文，背诵课文
3
、
4
自然段。
目标
3.
边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义
。
4.
感受钱塘江大潮的雄伟、壮
观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学
重点
感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学
想象课文描绘的大潮景象，引导
学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江
难点
大潮雄奇景象的。
第一课时
1.
正确拼读
12
个会认字，书写
15<
/p>
个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、
教学
横贯”等词语。
目标
2.
正确朗读课文，理清文章结构。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
【设计意图：古诗
的引入，可以让学生了
一、吟诵古诗，导入新课
1.
同学
们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：
解古
人赞美
钱塘江
大
潮的诗句，知道钱塘江
导入
“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐
代大诗人刘
大潮
这一天
下奇观
自
（
）
分
禹锡也曾经写道：
“八
月涛声吼地来，
头高数丈触山回。
”
古
以来就被人们称颂，
钟
今天就让我们
一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
（课
同时，为学生营造出了
件出示
2
）
2.
板书课题，齐读课题（
板书：观潮）
一种
浓郁的
学习语
文
< br>的氛围，让孩子们能够
在一
点一滴
中受到
中
华传统文化的熏陶。】
二、初读课文，自学字词。
1.
读后释题
课题《观潮》的“观”是什么意思
？“潮”指什么
地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：
< br>观赏钱塘江大潮。）
（课件出示
3
）
2
．交流自学字词的情况。教师
检查、指导。
< br>（
1
）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、
沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
（课
件出示
4
）
字音难点：“崩”在本课读（
b
ē
n
ɡ），避免读成（
p
ē
n
ɡ），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
【设计意图：在学
生交
流的基
础上去
开
展教师指导，能及时发
现学
生对字
词的掌
握
情况，有重点地进行指
导，能更有效地巩固学
生对字词的掌握。】
（
2
）书写
“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、
渐、犹、崩、震、余”
（课件出示<
/p>
5
）
字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部
新课
不要错写成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要错写
教学
成“日”。
（
）
分钟
<
/p>
③理解词义。
（课件出示
6
、
7
、
8
< br>）
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是
指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
< br>横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用
来描述钱塘江展现在人们面前
的样子，这里把钱塘江比作
人。
水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着
漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样
< br>子。
山崩地裂：
“崩”是倒塌
。
“裂”是裂开。真正的“山
崩地裂”多半发生在强烈地震的时
候，用来形容很响时，
便带有夸张的意味。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，
像开了锅一样。
< br>若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看
见。本课指几座小山在云雾
中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过
来。形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，
叫声响。
三、再读课文，理清段落。
1
．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按
【设计
意图：引导
学生
根据观
潮的过
程
给课文分段，并概括大
“潮来之前”“潮来之
时”“潮来之后”划分段落层次。
意，可以使学生了解作
2
．
请按作者观潮的过程给课文分段：
（课件出示
9
）
者的观察顺序，掌握课
第一段（第
1
自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天
文的整体脉络。同时，
下奇观”。
提供两种分段方法，提
第二段（第
2
自然段）：潮来之前，作者观潮的时
间、
倡学
生对课
文的多
元
地点及观潮人的心情。
化理解。】
第三段（第
3
、
4
自然段）：潮来之时
，作者听到的声
音和看到的景象。
第四段（第
5
自然段）：潮过之后江面
上的情景。
全文也可分为两段。
（课件出示
10
）
第一段（第
1
< br>自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段（第
2
—
5
自然段）：
写观潮的经过。
课堂小
结
及拓展延
伸
（
）
分钟
四、合作交流，反馈检查。
1
．抄写本课的生字新词。
2
．朗读课文。
3
．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
【设计意图：通过
搜集资料，是学生对钱
塘江大潮有了更深的
了解。
】
课堂作业新设计
< br>（课件出示
11
）
一、在带点字的正确读音后面画“√”
。
笼
罩（
l
ó
n
ɡ
l
ǒ
n
ɡ）
霎
时（
sh
à
s
à）
屹立（
q
ǐ
y
ì）
人声鼎
沸（
d
ǐ
n
ɡ
t
ǐ
n
ɡ）
．
．
．
二、看
拼音写汉字。
ch
á
o
t
ó
u
zh
ú
ji
à
n
d
ù
n
sh
í
l
ǒ
n
ɡ
zh
à
o
( )
( ) ( ) ( )
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
宽阔
辽阔
1.
我家门前有一条（
）的街道。
2.
我们的国家地域（
）
，物产丰富。
平静
宁静
3.
过了好久，钱塘江才恢复了（
）
。
4.
海滨的夜色多么（
）
，多么美丽！
四、把下面的词语补充完整。
浩浩（
）
（
）
山崩（
）
（
）
人声（
）
（
）
若隐（
）
（
）
【答案】
一、
l
ǒ
n<
/p>
ɡ
sh
à
y
ì
d
ǐ
n
ɡ
二、潮头
逐渐
顿时
笼罩
三、
1.
宽阔
2.
辽阔
3.
平静
4.
宁静
四、荡荡
地裂
鼎沸
若现
第二课时
1.
重点学习课文第
3
、
4
自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘
教学
目标
江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。
2
.
练习有感情地朗读、
品读课文，
激发
学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、复习旧知，导入新知。
1.
出示词语：
（课件出示
13
）
横贯江面
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
导入
（
）分
钟
霎时
屹立
昂首东望
人声鼎沸
【设计意图：
课件
中播放潮来时的声音
，
将学生带入到情景之
教师：
这些词语
是描写钱塘江大潮来临场面的成
中，
激发了学生学习课
语，让我们根据它们想象一下画面吧！
2
．播放课件中潮来时的声音
（课件出示<
/p>
14
）
教师：
听！这是什么声音？你听到了什么？（学
生自由说）
二、精读课文，深入理解。
1
．那么潮来之前又是什么景象呢？
（板书：潮
来前：风平浪静
人山人海）
文的兴
趣，
调动起了学
生的阅读期待。】
（学习第
2
自然段段，体会：平静、人山人海）
2.
深入学习课文
3
、
4
自然段，感受钱塘江大潮。
（
1
）教师
：潮来时的壮观景象，课文中也有描
写，现在请你认真默读课文
3
、
4
自然段，看看课文
是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可
以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁
新课
教学
（
）
分钟
边做批注。
（学生边默读，边画批）
（
2
）小组内交流，边读边想象，把你感受到的
通
过朗读表现出来。
（
3
）全班交流，深入体会。
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像
闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有
什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水
【设计意图：
通过
天相接的地方出现了一条白线，
人群又沸
腾起来。
（课
引导学生发挥想象来
件出
示
15
）
理
解课文内容，
感受大
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉
的）
潮来临时的壮观景象，
“轰隆隆
”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷
体会作者的心情，
受
到
滚动）指导读好这句话。
重点体会：人声鼎沸
教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？
感染和熏陶，
自然而然
地把学生带入了文本
当中，
实现了与文本的
学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮
来了，潮来
深层次的对话。】
了
教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声
鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。
（课
件出示
16
）
教师总结：
潮来时的声音发生了怎样
的变化？你
从课文中找出来吧！
学生回答，教师板书。
（板书：声音
：闷雷滚
动——越来越大——山崩地裂）
（课件出示
17
）
理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。
看到白线出现时，
人群有什么反应？
这个场面可
以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。
（课件
出示
18
）
②那条白线很快地向我们移来，
逐渐拉长，
变粗，
【设计意图：
通过
横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多
句子的对比，
让学生充
高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高
分地品味课文中的精
的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？
指导朗读：带着激动的感情读。
读到这儿，你仿佛看到了什么？
彩语
言，
感受课文中的
精彩描写，
从而获得
更
深层次的体验，
并且在
面对这么壮观
的潮水，
你还有什么样的心情？吃
不断地朗读比较中，
把
惊、惊喜
课文中的
语言内化为
体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面
自己
的语言，
从而把语
雷霆聚，江心瀑布横。
（课件出示
19
）
③比较句子
（课件出示
20
）
ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
言文字的训练真正地
落到实处。】
B
浪潮越来越近，
< br>犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C
浪潮越来越近，
犹如千万匹白色战马齐头并进，
浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：
体会潮来时声音之大，形态之壮
观。）
【设计意图：
引导
学生阅读其他作家对
潮来临时的文字，
不仅
（板书：形状：一条白线——白色城墙
——
可以加深学生对课文
白色战马）
把雄伟的气势给读出来了。
要读出潮水越来越有气势
的样子。
内容的理解
，
还可以拓
指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁
宽学生的阅读视野。】
个人准备后指名读，
评价后小组赛读，
最后齐读。
（
4
）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外
一位作家这样写到：
（课件出示
21
）
<
/p>
潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼
前，后浪推着前浪，
前浪引着后浪，浪拍着云，云吞
【设计意图：
播放
着浪，云和浪绞成一
团，水和天相撞在半空，好象千
视频可以让学生直观
万头雪狮踏
江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我
地感受钱塘江大潮的
撞
你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好
壮观，
让每一位学生
象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的<
/p>
都有身临其境之感，
教
污染，潮水腾跃，
好象要居高临下，俯瞰风云变幻的
师及时地抓住学生情
世界。<
/p>
（自己读，并说说体会到了什么？）
感体验的高峰，
引导学
生体会不同的人
观看
（
5
）播放视频。
（课件出示
22
）
（快看，钱
塘
钱塘江大潮之后的不
江大潮来了！）
同感受，
使学生对课文
你有什么新的感
受？假如你是一个游人，
你会怎
内容地理解进一步深
样赞叹？
教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上
万的游人
来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有
小
孩，
有中国人，
有外国人，
有普普通通
的平民百姓，
有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界
的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到
了这伟大的钱江潮，会发出怎样的
赞叹？（教师随机
采访学生）
化】
【设计
意图：
把第
2
自然段和第
5
自然段