小学语文观潮听课记录
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小学语文观潮听课记录
小学语文观潮听课的时候你想到了
什么呢，对讲课老
师有什么样的评价？下面小编为大家分享小学语文观潮听
课记录吧！
小学语文观潮听课记录
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《观潮》一课
通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称
为”天下奇观”的钱塘江大潮。今天听了城内小学桂老师上
的这
篇课文，受益匪浅。桂老师能抓住课文的重点和难点，
以学生为本，以读为本，通过正确
，流利，有感情地朗读课
文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受
钱塘江大潮的壮观与雄奇。
一、创设情境，体会观潮人的感受
首先桂老师在屏幕上出示钱塘江大潮到来之前人们在
大堤上等潮
来的情景，提出“如果你就是观察人中的一员，
想到就要见到大潮了，你心情如何？你会
怎么做？观潮的人
群又是怎么做的呢？”。通过创设情境，让学生设身处地的
体会到观潮人的急切、激动的心情。
二、读中感悟，感受大潮的气势
学生自由读潮来时这一部分，教师要求学生找出自己最
喜欢的句
子读，读出精彩来，并跟同桌说说自己喜欢读的理
由。
这就在阅
读教学中以读为本，
把时间和主动权还给学生，
让学生在读中自
学，读中自悟，读中自得。如读”浪潮越来
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越近，
犹如千万匹白色战马齐头并进，
浩浩荡荡地飞奔而来，
< br>那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，教
师要求学生反复读，并
分组读，一层一层，仿佛大潮就在身
边，给人以身临其境的感觉。学生也读的很好，感受
到了钱
塘江大潮气势磅礴。
三、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣
学生通过感受到了大潮的气势，老师就问潮水真的像作
者描写得那样吗？想不想亲眼看看，激发了学生的兴趣。然
后放录像
，展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的
情景的基础上再次直观感受到大潮气势
的雄伟和壮观。最后
在布置作业时，要求学生给录象配解说词，既锻炼学生运用
词汇的能力，又培养了学生的学做能力。
小学语文观潮
听课记录
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在教学中主要体现出以下一些教学思想。
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分
地发挥了学生学习的主动性和积极性
整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问
题，主要
通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要
体现在组织学生进行语言训练，并且在
训练过程中给予适当
的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角
色，
作为学生中的一员共同参与学习，
使课堂气
氛更加和谐，
学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习
的效率也随之得到提高。
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二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本，
熟读成诵，
是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形
式引导学生多读，
让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。
通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感
受课文语言的直
观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好
的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读
熟了，有意识
地让学生背背，
强化一下记忆，
< br>可以有效地促进语言的积累，
很有必要，也很值得提倡。
三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意
创设情境，给学生语言实践的机会
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学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化
课文的语言
，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老
师在这堂课的最后，根据课文内容，设计
了一个综合运用本
堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每
个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求
学生根据自己的
理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学
生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功
的喜悦，所以
学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着
运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文
课中应该大力提倡。
四、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学
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的效率
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提
高语文教学的效率服务。这堂课采
用了录像手段，第一次让
学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既
帮助学生理解，
又能促进记忆。
教师还多次
使用了实物投影，
打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果
加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。
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学语文观潮听课记录
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何江燕老师执教的自主式语文课
堂教
学模式研究课《观潮》
，引起了热烈反响，收到了较好
的教学效
果。这堂课之所以上得如此成功，主要是教者做到
了以下几点：
一、较好地体现了“自主式”语文课堂教学模式的结构
程序。
总览
何老师教学的全过程，可以清晰地看出五个环节，
即创设情景、出示目标、学生自学、师
生研讨、练习迁移。
学习由创设情景开始，这个教学步骤主要是引起学生的注
意，激发学习新知识的兴趣、欲望。出示教学目标主要是为
了指导教学策略
选择和指导学生的学习，使他们把注意力集
中在预期要达到的目标上。创设情景和出示目
标是学习的动
力过程。在教学目标的指导下，在原有知识的指导下，学生
以自己独有的学习方式自主学习教材，然后师生共同研究讨
论，达成教学目标。
这是教学目标的达成过程。练习，特别
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