部编版小学语文《观潮》优质课教案教学设计
-
内容
教
材
解
读
学
习
目
标
课
前
《观潮》
上课时间
《观潮》是小学语文四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观
赏钱塘江大潮时所
见所闻的景象，
说明它确实是
“天下奇观”
。
课文按照
“潮
来之前”、“潮来
之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，用比喻的方法
重点描写了潮来之时潮水的壮观
景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏
伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江
的有关情况，激发热爱自然，
探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语
言积累，学习作
者的表达方法。
1.
知识与能力：
（
1
）借助小组合作认读“罩、屹”等
8
个生字，培养识字的兴趣。
（
2
）会写“潮、称”等
14
个字，初步培
养小组合作探究字形，互相欣赏评价
的能力。
（
3
）结合课文、图片、视频理解“横贯”、“天下奇
观”、“人声鼎沸”、
“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
2.
过程与方法：
< br>（
1
）引导学生边读边想象画面，抓住重点词句段，体会
钱塘潮之“奇”
。
（
2
）引导学生抓住关键词来体会作者的写作顺序及文章脉络。
< br>
（
3
）利用小组合作，品读重
点语句，体会作者的表达方法。
3.
情感、态度、价值观：
（
1
）引导学生感受大自然的壮观，激发热爱祖
国大好河山的感情。
课前预习三部曲：
（
1
）语文书（①读课文至少三遍
②圈画生字新词
③提出
2-3
个有价值的问
题）
（
2
）词语手册（①读词义及积少成多
词语至少三遍
②尝试完成举一反三）
（
3
）黄冈小状元（①熟读反义词、近
义词
②了解多音字组词）
课前小组合作认读生字。
学
习
预
案
一、谈话导入，激发兴趣
（一）谈话导入
1.
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅
课前复备
学习
环节
课
中
有风平浪静的时候，
有波涛汹涌的时
候，
还有由于月亮和太阳
的吸引力的
作用，
水面会发生定时涨落的现象，
这就叫作
< br>“潮”
。
板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所
闻生动地描绘了出来。板书“观”。
谁能说“观潮”观的意
思吗？（看的意思）生齐读课题。
2.
预习了课文，你们知道这是什么
潮？（钱塘江大潮）谁
能说说你对这钱塘江大潮有什么了解？（指生说）
是呀，
钱塘江大潮自古以来被称为<
/p>
“天下奇观”
，
板书
“天
下奇观”，
我们一般在什么时间去观潮呢？课文其实已经告诉我们
（农历八月十八，到海宁市的盐官镇）
（二）比较“观”的不同意思
“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”有什么不同？
（前一个“观”的意思是看，后一个“观”的意思是景象）
二、小组合作，自主识字
（一）字音反馈
出示：
大
堤
笼
罩
屹
立
横
贯
恢
复
风号狼吼
人声
鼎沸
山
崩
地裂
生汇报，师相机指导，小老师领读巩固。
重点
预设
:
1
．
指导
“鼎”
与
“崩”
是后鼻音。
2.
指导多音字
“号”
2
．相机指导写“罩”
三、小组合作，互助读文
（一）合作读文
< br>课前我们已经预习了课文，
课文共有几个自然段？
（
5
）
出示
要求
1
．师布
置小组合作读书要求，引导学生倾听、评价、纠错。
2
．小组合作读课文，师巡回指导。
（二）反馈交流
你们有哪些难读的句子要提醒大家。
预设
：
A
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战
马齐头并进，浩浩荡
荡地飞奔而来；
那声音如同山崩地裂，
好像大地都被震得颤动
起来。。
B
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江
面上依旧风号浪吼。
四、整体感知，梳理文章脉络
1.
读了课文，
这钱塘江大潮给你怎样的感
觉？指生答。
我们用
文中的一个词就可以概括出它的特点“奇”
。
2.
作者是怎样表现钱塘江大
潮的“奇”？请同学们仔细默读
课文，想想作者先写了什么？再写了什么？最后写了什么
？
3.
指生答，教师相机引导。
作者采用分镜头摄影的笔法，
围绕第一段，
分
别写了潮来
前（段
2
），潮来时（
3
、
4
），潮来后
（
5
）的盛况。突出了
大潮“奇”的特
点。板书“朝来前、潮来时、潮来后”，所
以第一段的这句话是这篇课文的中心句。
4.
根据我们刚才的问题，你们知道作者
主要是按什么顺序写
的？（时间）
5
.
圈出表示时间顺序的词语（早上、午后一点、过了好久）
五、品读段
2
，体会潮来前的“奇”
1
．小组合作，出示要求
（
1
）请同学们默读第二自然段，用横线划出最能
感受大潮
“奇特”的词句，圈出关键词语。
< br>（
2
）以四人小组为单位，读一读，说说体会。
2
．交流反馈