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2021年2月28日发(作者：狗尿苔)

观潮

教学过程：

一、初步谈话，理解课题

师：

李白笔下的庐山瀑布是那么雄伟 、

壮丽，

让人读来赞叹不已。

然而，今 天我们要学习的

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《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更

可称为“天下奇观”

（板书）。让我们一起走进课文去领略钱塘江大

潮那雄浑、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）

师：“观潮”和“天下奇观”，两 个词语中都有一个“观”字，

这两个“观”字意思一样吗？

生：

“观 潮”

的

“观”

是

“看”

的意思。

“天下奇观”

的

“观”

……

师：快请教一下字典，查查是什么意思。

（学生查字典）

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢

生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

师：谁能说说“天下奇观”的意思。

生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

师：理解得很到位。

二、检查预习，反馈交流

师：昨天，大家回家预习了课文还 查阅了有关资料，谁来说说，

你查到了什么？（生：）有了这些资料，同学们学习起课文 就更加游

游刃有余了，下面自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什

< p>
么，再写什么，最后写什么

（学生自读课文）★电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文

（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。）

三、观看录像，感受情景

师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧！有没有 见

到过？

生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

生：想。

师：我们就一块儿来看看画面，听 听声音，感受一下这一天下奇

观。

★电脑播放录像

（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

师：感觉怎样（生：声音大、震耳欲聋；场面很壮观……）

四、突破重点，指导朗读

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文

3

、

4

自然段。

师：自己读读

3

、

4

自然段，哪些描写潮水 的语句你特别喜欢的，

用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

< p>

生：（自由读）

师：下面哪位同学愿意把你喜欢的句子读给大家听听

生：

我喜 欢这个句子。

“那条白线很快地向我们移来，

逐渐拉长，

变粗，横贯江面。”

师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长， 变

粗，最后横贯江面”，使人感觉气势越来越大，你的心情越来越……

< br>[

生：激动。

师：咱们用激动的心情一起读一读。

生：（齐读）

生：我喜欢这个句子。

“再近些，只 见白浪翻滚，形成一道两丈

多高的白色城墙。”

师：为什么喜欢这句？（生：作者 把钱塘江大潮比作两丈多高的

白色城墙

,

感觉很高又很壮观

)

能读出壮观的感觉吗

?

我们来分组比赛

读读看。

生：（分组比赛读）

师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景 象

呢，谁能告诉大家？

生：

“浪潮越来越近，犹如千万匹白 色战马齐头并进，浩浩荡荡

地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起 来。”

师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，

齐头并进，气势非常雄伟 ；

声音非常巨大；又像千万辆坦克发动的声

音像千军万马发动进 攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）

师：喜欢这句的举手。

（学生全体举手）

师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀 ！

不过，要把它读好还真不容易。你们在下边再准备一遍，待会儿我们

< br>来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名个别学生读，其他同学挑战。）

师：你们读得真不错，能让我试试吗？

师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！

（学生有感情地齐读）

师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？

生：我喜欢这句。

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好

像闷雷滚动。”

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师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

生：轰隆隆隆……

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

生：（一齐模拟）轰隆隆……

师：这声音作者用哪个词来形容

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我 们

一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

师：读得真好，再来一遍，闭上眼 睛，想象一下。

（学生闭眼齐

背）

生：我喜欢这一句。

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水

天相接的地方出现了一条白线，人 群又沸腾起来。”

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎么沸腾的？咱们

来演演看，好 吗？

生：好！

师：准备好了吗，开始！

生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“ 快

看，潮来啦！”）

师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在 这

个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，让我们读出这种沸腾的样子来。

生：（齐读该句）

师：谁愿意把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连 起

来读读。

生：指名生读

师：写得多精彩呀！正如课文提示 中所说，作者把钱塘江的大潮

写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

五、听听读读，体会顺序

师：刚才大 家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的

顺序给打乱了。其实，作者是按 一定的顺序写的。下面，我们先来做

个“听——打”练习。

师：听老师读这段话（★电脑出示 ），看谁本事大，能听清作者

是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，

请你把听到的

词语输进电脑的括号里。

师读生边听边打字：

（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动… …

（过了一会儿），

响声越来越大，只见东边水天相接的地方出 现了一

条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

（浪潮

越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声 音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（在电脑的括号里输入相应的字）——

（

），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（

），响声

越来越大，

只见东边水天相接的地方出现了 一条白线。

那条白线很快

地向我们移来，

逐渐拉长、

变粗，横贯江面。

（

< /p>

），只见白浪翻滚，

形成一道两丈多高的白色城墙。

（

），犹如千万匹白色战马齐头并

进，浩浩荡荡地飞奔而来，

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得

< p>
颤动起来。

（教师调出一位学生的作业，集体反馈校对。）

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

生：作者从远到近描写潮水。

师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推 移

来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一

< br>下。

（师生齐读这段话）

师：现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

（学生自由准备背诵）

师：能行的，起立！

生：（全体起立）

师：真有信心！给你们配上录像好吗

生：（兴奋地点头）

师：

（★电脑播放录像）配着录像， 让我们带着对钱塘江大潮的

无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

生：（有感情地看录像背诵）

师：听着动情的背诵看着精彩的画面，使人仿佛站在钱塘江畔 ，

和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越

< br>高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们

为之自豪，为 之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想 不

想把它们积累起来

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