小学语文观潮试讲稿
-
文档来源为
:
从网络收集整理
< br>.word
版本可编辑
.
欢迎下
载支持
.
小学语文观潮试讲稿
篇一：四年级语文《观潮》说课稿
四年级语文《观潮》说课稿
四年级语文《观潮》说课稿
一、说教材
《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级
上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写
了被称为“天
下奇观”的钱塘江大潮。全文共
5
个自然段，
< br>先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描
写了大潮由远而近、奔
腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇
特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也
有观潮
人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮
真不愧为自古以来的“天下奇观”
！可以说这是一篇很好的
进
行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。
二、说目标
1
、
认识
7
个生字，
会写
13
个生字。
正确读写
“宽阔、
笼罩、薄雾”等词语。
2
、有
感情地朗读课文，背诵课文第
3
、
4<
/p>
自然段。
3
、边读书边想象画面，能联系上下
文或结合生活实
际体会词句的含义。
4
、感
受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载
支持
.
的阅读感受与他人交流。
重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句
，想象课文描绘的大潮
景象。
三、说学情
四年级的学生思维活跃，求知
欲强，乐于表达，乐于
与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和
文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需
要教师提供
直观的图像。
四、说教法
基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创
设情境法，
多媒体辅助法”
进行教学，
努力为学生创设情境，
让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个
，身临其
境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”
，因
为阅
读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感
情，领悟表达的方法的目的。
五、说学法
在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师
是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教
知识，更重要
的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动
的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采
用了自主探究，
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
合作交流等学习方法。
六、说教学流程
我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是
反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘
江的地形特点
，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生
字。第二课时的教学任务是引导学生通过联
系上下文读懂重
点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说
第一课时的教学流程及设计意图。
（一）情境导入
1
、出示钱塘江地形图。
教师进行介绍：我国有许多名
山大川，今天老师就给
大家介绍一条有代表性的河流，那就是钱塘江。钱塘江是我
国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长
605
< br>公里，河
域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并
称为“世界三大强涌潮河流”
。下面就让我们一起到钱塘江
< br>边一睹涌潮的景象吧。
2
、播放钱塘江大潮视频，板书“观
潮”
看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？在作者
眼里又是怎样的呢？请同
学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。
3
、理解奇观
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可
编辑
.
欢迎下载支持
.
教师板书“天下奇
观”
，并引导学生理解“奇观”
【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形
成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气
势，
学生的激情马上被调动起来，
既激发了学生的学习兴趣，
也顺理成章地引出关键词“奇观”
。
】
（二）检查预习，学习生字
1
、采用多媒体形式出现本课生字词
，指名读，重点
强调“罩”
“鼎”
“崩
”三个字的读音。再齐读巩固字音。
2
、
让学生
那个字记起来有困难。
帮助学生解决难字。
3
< br>、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，
进一步巩固生字词，这样既充分
激发学生学习的主观能动性，
又在学习中培养学生的自信心。
【设计意图：预习是语文教学不
可缺少的重要环节
,
也
是培养学生自学
能力、教给学生自学方法的有效途径。但预
习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有
指导，预习的
基本要求是
1
、
用喜欢的方式读课文，
圈出生字，
画出词语，<
/p>
遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画
问号。
2
、
大声朗读，
将课文读正确、
读流利。
3
、
边读边想，
提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会
、
感受写下来。
】
（三）再读课文，理清脉络
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
1
、
教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停
顿和速度。
【设计意图：
在语文教学中，
要提高学生的朗读水平，
教师的范读十
分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有
感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更
好地理解课文，
实现以读代讲的目的。
】
2
、学生模仿读。
3
、
指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪
儿，如何改进？
【设计意图：评价的过程正是
学生主动学习的过程，
因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握
了知识，又锻炼了学习的能力。
】
4
、
选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照
什么顺序来写钱塘江大潮的？
教师根据学生回答适时板书：潮来前潮来时潮来后
【设计意图：每个学生都是一
个独立的个体，他们对
课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正
是体现他们独立获取知识的过程。
】
在这个环节中，我意图通过多
种形式的朗读，让学生
循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证
了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
课文打下基础。
（四）指导书写
中年级的学生已具有一定的书
写能力，能独立识写大
部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重
点指导了“蒙”
“薄”
“昂”三个字。
七、说板书
我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，
突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇
的能力。<
/p>
篇二：观潮
说课稿
《观潮》说课稿
张庄乡余庄小学
杨茹
一、说教材
《观潮》是语文
S
< br>版小学语文第七册第二单元的一篇
讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，
向我们介绍
了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇
< br>课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能
力，另一方面是学习作
者有顺序、抓特点的观察方法。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求和四年级
学生的特点，我将本
篇课文的教学目标制定如下：
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可
编辑
.
欢迎下载支持
.
1.
认识本课生字新词，注重语言积累。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文<
/p>
3
、
4
自然段。
3
.
学习作者有顺序、抓住特点的观察方法，培养学生
留心观察事
物的习惯。
4.
让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生
受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山
的感情。
三、说教学方法
“教有多法，但无定法。
”根据对课
标的认识、教材的
理解、
学生的学情及本文的特点，
预想主要采用情景教学法、
多媒体辅助法和朗读法进行教学。
四、说教学过程
本节课我共设计了五个板块
(
一<
/p>
)
、质疑导入，激起探究兴趣
导语“同学们，今天我们来学习
《观潮》这一课。
”
（教
师板书课题后
质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后
回到课文中。
）让
学生展示课前搜集的资料再结合课后的资
料袋说说钱塘江大潮形成的原因。
(
二
)
、初读文章，整体感知。
1
、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理
解的词、句，小组成员合作解决问
题。
文档来源为
:
从网络收集整理
.wor
d
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
2
、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱
塘江大潮的，重点写了哪一部分？
(
三
)
、观看画面，启发想象，学习第
2
自然段。
1<
/p>
、指名朗读课文第
2
自然段，说一说这一
段给我们介
绍了什么？潮来前江面是什么景象？
2
、结
合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都
来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的
心情？如果你也
在场会是什么心情？
（四）
、读中感悟，理解课文
3
、
4
自然段。
<
/p>
潮来时这部分是课文的重点，我让学生自由朗读
3
、
4
自然段，引导学生体会作者是按由远及近的顺序和
声、形变
化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读
3
、
4
自然段，
特别是第
四自然段。
（五）
、学习潮过后
霎时，潮头就奔腾西去，这时江
面又是怎样的景象？
潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你
要发出怎样的感叹？
3
、总结：钱塘江大潮为什么被称为
天下奇观？
(
六
)
、回顾课文，加深印象
。
这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并
给予时间让学生展示自己。
文档来源为<
/p>
:
从网络收集整理
.word
版本可编辑
.
欢迎下载支持
.
(
七
)
、课后练习，拓展运用。
1
、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，
既锻炼了学生运
用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能
力。
2
、小
练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照
一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。
七、板书设计。
观潮
潮来前平静
声：闷雷滚动
越来越大
山崩地裂
钱塘江大潮
潮来时
天下奇观
形：一条白线
横贯江
面
两丈水墙
潮过后平静
涨水
篇三：人教版观潮说课稿
(
共
6
篇
)
篇一：
《观潮》说课稿
《观潮》说课稿
尊敬的老师亲爱的同学们，大家上午好！我是来自辽
宁师范大学营口教学区
09
小学教育一班
24
号贺鸿艳。今天
我说课的题目是《观潮》
。我说课的内容是人教版第七册第
一单元的第一篇讲读课文，下
面我将从说教材、说教法、说
学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行
文档来源为
:
从网络收集整理
.word
版本可
编辑
.
欢迎下载支持
.
说课。
一、
说教材
《观潮》是人教版第七册第一组的一篇讲读课本，本
单元共四篇课文，分别是《观潮》
、
《雅鲁藏布
大峡山》
、
《鸟
的天堂》
、
《火烧云》都是展现大自然的神奇课文，让学生边
读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
本篇课文通过作者的所见所闻
，所感向我们介绍了被称为
“天下奇观”
的钱塘江大潮，
课文结构清晰，
作者按潮来前，
潮来时，超过
后的顺序以及大潮声音形状由远及近的变化介
绍了钱塘江大潮的气势磅礴景象，使人读后
不禁感叹“钱塘
江大潮不愧为天下奇观”
，作者介绍了观潮人数
之多，从侧
面表现了大潮的奇观，选篇课文目的在于让学生们通过课文
< br>学习感受大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国
大好山河之情，根据课
程目标要求了四年级学生教学特点，
我确定了以下教学目标：
认识七个生字，
会写
13
个生字。
有感情朗读课文，背诵
2
、
< br>3
自然段
边读边想象画面，能联系上下文或结合实际来理解体
会字词的含义。
感受大自然壮观，受大自然美丽熏陶，能把自己的感
受与他人交流。
根据学生认知水平，结合教学目标，我计划用
2
课时
< br>文档来源为
:
从网络收集整理
.
word
版本可编辑
.
欢迎下载支持<
/p>
.
来完成本课教学任务，第一课时是让
同学们学会生字生词，
理解部分词语和课文的意思，学习课文第一段。第二课时主
要任务是继续学习课文，理解作者描写观潮的写作手法，真
切地感受钱
塘江大潮的壮观。今天重点
讲述的是第二课时的教学，根据教学目标要求及教学
特点，我拟
定了第二课时教学目标：
知识与技能：抓重点
词进行品味，注重语言积累。
过程和方法：学习作者有顺序，抓特点的描写方法，
培养学生观察留心周围事物的习惯。
情感态
度和价值观
:
通过学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄伟，激发学生
热爱祖国
大好河山的思想感情。
教学重点：课文所写的“大潮来时”的内容为课文学
习重点部分，让学生学习作者是怎样留
心周围事物和积累材料的。
教学难点：学习作者按顺序抓特
点的观察表达方法，
充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点关键。
< br>
二、
说教法
采用“情境教学法”进行教学，
让学生入境界，进角
色，动真心，吐真情，体会大潮来时的宏伟景象，培养学生
观察能力，并让学生在读中感悟体会品味，更好理解课文内
容，体会作者
思想感情。
< br>文档来源为
:
从网络收集整理
.
word
版本可编辑
.
欢迎下载支持<
/p>
.
三、
说学法
根据新课程标准的理念，让学生
在教师的指导下，自
觉主动地学习，遵循以学生为主，教师为主导，训练为主线
的原则，因此在本课教学中，我主要运用合作交流法和自主
探究法，便学
生在自主能动学习过程中发现学习的乐趣。
四、
说教学过程
（一）
、复习导入，理清顺序
上节课，我们读了《观潮》一文
，谁能说一说作者是
按着什么顺序来描写钱塘江大潮，从整体入手来把握课文的
思路和观潮的顺序，
（潮来前，潮来时，潮来后）
自主读
书，
感受奇观
交流学习方法
你准备用什么方法读这篇文章，感悟大潮的壮观（学
说出自己喜欢的读法，教师也说出自己的读书方法，供学生
参考）
设计意图
：以问题引导探索，让学生对比分析，自由
质疑情景而探索，为学生提供一个更宽阔、更
活跃的探究平
台，不断专研，最终形成积极探究的心里想法（江面平静）
学习第一自然段，理解“天下奇观”的意思，区别“观潮”
的观与天下奇观的观的不同意思
学习第二自然段，感受江