2019年小学教师资格证综合素质问答试题及答案
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2019
年小学教师资格证综合素质问答试题及答案
二、材料分析题
(
本大题共
3
小题。每小题
14
分。共
42
分
)
阅读材料，
并回答问题。
30.
材料：
某校小学班主任齐老师讲课很认真，但为人十分傲慢苛刻，对学习成
绩好的学生比较
注重，对学习成绩不良的学生却经常讽刺、挖苦。该
班一女生徐某平时学习很刻苦。但脑
子反应比较慢。一次，她被齐老
师提问，未能回答上来，齐老师当场就讽刺到：“哼，像
你这样的还
想上大学
?
我看你就能上家里蹲大学，修理地球系，拉锄钩子专业……”
惹得全
班哄堂大笑，而徐某却抬不起头来。一时间，齐老师的话在同学间竞
相传开了，徐某成了众人的笑柄。她失去了继续学习的信心，回到家
又哭又闹
，再也不肯上学了。一周后，徐某退学了，而齐老师却在班
上公开讲：“她早就该回家，
再学也是白费!”
问题：
根
据职业理念的相关知识，分析上述材料。
(14
分
)
31.
材料：
张老师是某小学青年教师，重视教学研究，注意将学科前沿知识融入
课堂教学。但是
，课堂上如果谁回答错了
.
他常当众指责。点评作业的
时候，对学生的错误和不妥之处讽刺、挖苦，当众指名道姓
.
说他们
“笨极了”“脑子不开窍”。
问题：
请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。
(14<
/p>
分
)
32.
材料：
从“花瓶”到“宠物”
宋志坚
傅
国涌先生将知识分子分为“本质意义上的知识分子”和“职业意义
上的知识分子”，并认
为“本质意义上的知识分子”这个概念，“从
产生的那一刻起，就注定了与人类的道义责
任紧密相连”。不过，在
他列举的教师、医生、作家、科学研究者等“从事脑力劳动的人
”中，
哪些属于“职业意义上的知识分子”，哪些属于“本质意义上的知识
分子”，恐怕不大说得清楚。在我看来，知识分子因为受到较好的教
育，不论
学的是什么专业，从事的是什么工作，都应该“与人类的道
义责任紧密相连”。
民间曾有过一个流传很广且略带贬意的称谓
，叫做“花瓶”。谁都知
道，花瓶是用来插花的，摆在那边很好看，但花瓶没有自己的耳
目，
更没有自己的大脑，只能任人摆布。富有幽默感的黎民百姓称某些被
明确赋予参政议政和权力监督责任的知识界人士为“花瓶”，其寓意
是很明白的
。
“宠物”与“花瓶”是有联系的
。换言之，“宠物”由“花瓶”发展
而来。“花瓶”之为“花瓶”，至少有一条是为“宠
物”所继承了的，
就是对于那些有权有势一言九鼎的人，不会碍手碍脚，倒是赏心悦目，
所以能在那种场合摆下去。“宠物”与“花瓶”又大为不同，最主要
的一条，是“宠物”富有主观能动性，这恰恰是“花瓶”所没有的—
—“宠物”能向
主人摇尾巴，能朝着主人“汪汪”(或“咪咪”)地叫，
会扑在主人的怀里撒娇，“花瓶
”则不会。如此这般，“宠物”较之
于“花瓶”，也就平添了诸多功利性，“宠物”所图
的不但是明哲保
身，它们以获取权势人物的宠幸为的荣耀。邀宠唯恐不及，谈何谏诤
与监督?“人类的道义责任”早被抛至九天云外去了。
包括被称为“高级动物”的人在内，任何动物，首先都有物质
的需要，
首先都“属于蔬菜、生物学意义上的存有”。这是无可厚非的。“宠
物”之不同，在于它们不是以自力而是以“邀宠”来满足这种物质的
需要。
它们的吃穿住行以及游乐、医疗等等，也就为别的动物望尘莫
及。“以做‘宠物’为荣<
/p>
.
处处炫耀、显摆自己的‘宠物’身份”的某
些知识分子，同样也有这样的特点。他们“炫耀”和“显摆”的却不
但仅房子、车子
等“生物学意义上的存有”，更重要的恐怕还在于那
与“谏诤与监督”无关的级别与头衔
上。
在普遍以政治文明与政治民主
作为理想与追求的
21
世纪，如果“花
瓶”进位为“宠物”，便不是什么好兆头。
(
《杂文选刊
)2010
年第
5
期，有删改
)
问题：
(1)
文章第一段中，作者对于傅国涌的观点持何种态度
?
作者的观点又
是怎样的
?(4
分
)
(2)
文中谈到“宠物”与“花瓶”这两个概念既有联系又有区别，请
谈谈你的理
解。
(10
分
)
三、写作题
(
< br>本大题
1
小题。
50
分
)
33.
阅读下面材料。根据要求作文。
不是每一粒种子都能长成大树。不是每一朵花都能结出果实。
同样的，
不是每一个人都能享有完美的人生，不是每一颗心灵都能获得宁静，
也不是每一份情感都能走向永恒。缺憾，是一种常态。是理应坦然面
对的存
有。
要求：用规范的现代汉语写作
。自定立意，自拟题目，自选文体。很
多于
800
字。
二、材料分析题
30.
【知识点】职业理念——教育观、教师观、学生观
【参考答案】
齐老师的行为违反了新课改的职业理念，我们要引以为戒。
首先，素质教育强调要面向全体学生，公平公正对待每一位学
生。材
料中，教师对于学习好的学生比较注重，而对于学习成绩较差的学生
讽刺、挖苦，忽视了对他们的培养和协助，最终让后进生失去了继续
学习的信
心。
其次，“以人为本”的学生观
强调学生是发展的人，学生处在发展过
程中，有巨大的发展潜力。材料中，学生未能准确
回答问题，就被齐
老师讽刺侮辱，没有给予学生发展自己、改正错误的机会，严重影响<
/p>
了学生的发展。
最后，新课改背景下的教师观强调教师是学生学习和发展的促动者，
要尊重和赞赏学
生。材料中，教师面对反应比较慢的学生，持续讽刺、
挖苦，纵容其他同学嘲笑，没有尊
重学生的人格。
所以，作为教师，
要践行新课改的职业理念，公平公正对待每一位学
生，不偏不倚，尊重和赞赏每一位学生
，促动学生健康发展。
31.
【知识点】教师职业道德
【参考答案】
教师重视教学研究，体现了终身学习的职业道德，值得我们学习
;
< br>但
讽刺、挖苦学生违反了关爱学生的职业道德。需要我们引以为戒。
首先，教师的行为体现了终身学习的职业道德。
终身学习要求教师崇
尚科学精神。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜
心钻研业务，勇于探索创新，持续提升专业素养和教育教学水平。材
料中，教师重视教学研究，注意将学科前沿知识融入课堂教学，体现
了终身学习的职
业道德。
其次，教师的行为违反了
关爱学生的职业道德。关爱学生强调学生要
关心爱护全体学生，尊重学生人格不讽刺、挖
苦、歧视学生。材料中，